《《地球在發(fā)低燒》教學(xué)設(shè)計(jì)、反思第一課時(shí)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《地球在發(fā)低燒》教學(xué)設(shè)計(jì)、反思第一課時(shí)（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、蘇教版品德與社會(huì)六年級下冊第二單元《地球生病了》中的第一課 《地球在發(fā)低燒》 教學(xué)設(shè)計(jì) 綏德縣逸夫?qū)嶒?yàn)小學(xué) 霍文莉 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第33頁----36頁內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過課文中事例的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到全球氣候變暖對生態(tài)環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響，認(rèn)識到人類活動(dòng)對環(huán)境變化所起的作用。    

2、 2．幫助學(xué)生認(rèn)識到大氣中二氧化碳增加是導(dǎo)致溫室效應(yīng)增強(qiáng)的主要原因，引導(dǎo)學(xué)生尋找我們的哪些行為會(huì)增加大氣中的二氧化碳，從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：  幫助學(xué)生認(rèn)識到大氣中二氧化碳增加是導(dǎo)致溫室效應(yīng)增強(qiáng)的主要原因，引導(dǎo)學(xué)生尋找我們的哪些行為會(huì)增加大氣中的二氧化碳，從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。 課前準(zhǔn)備： 讓學(xué)生詢問長輩或者周圍的老年人，他們小時(shí)候的氣候與現(xiàn)在的相比有什么不同；上網(wǎng)了解地球北極動(dòng)物的現(xiàn)狀。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入  

3、 現(xiàn)在的冬天比以前暖了一些，地球北極的冰面厚度在減小，動(dòng)物在減少，這是怎么回事呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第5課《地球在發(fā)低燒》。  二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo): 1．通過課文中事例的學(xué)習(xí)，知道全球氣候變暖對生態(tài)環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響，明白人類活動(dòng)對環(huán)境變化所起的作用。    2．知道大氣中二氧化碳增加是導(dǎo)致溫室效應(yīng)增強(qiáng)的主要原因，理解我們的哪些行為會(huì)增加大氣中的二氧化碳，探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。   三、自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)提綱： （1） 默讀“北極熊的憂愁”思考： 1、冰層的厚度對北極熊的影響。 2、地球“

4、發(fā)燒了”實(shí)際上是指什么？ 3、看了《環(huán)境警報(bào)》，你有什么感想？ （二）默讀“假如地球繼續(xù)變暖”思考：    1．假如地球繼續(xù)變暖，會(huì)帶來哪些問題？可能導(dǎo)致怎樣的嚴(yán)重后果？    2．閱讀課本關(guān)于海平面上升的段落和環(huán)保志愿者書寫的標(biāo)語。    在全球變暖所帶來的問題中挑選某一個(gè)問題，試著為它撰寫一條環(huán)保警示語。    3、默讀《珠穆朗瑪峰》，你覺得這位小作者的想象有道理嗎？為什么？  4、自主完成填空：假如地球變暖，土地將_

5、_________，海平面將__________，北極冰架將___________，動(dòng)物、植物和微生物將___________，自然災(zāi)害將_____________，“珠峰”將___________，人類將__________，整個(gè)地球?qū)__________________……   四、交流 小組交流以上問題，小組選代表匯報(bào)不懂的問題，全班交流，全班還解決不了的問題由老師講解。 五、課堂小結(jié)。 板書設(shè)計(jì)： 5、地球在“發(fā)低燒” 一、北極熊的憂愁

6、 二、地球在“發(fā)低燒” 三、假如地球繼續(xù)變暖 教學(xué)反思： “知”的傳授“情”的提升是導(dǎo)行的前提 《地球在“發(fā)低燒”》是蘇教版品德與社會(huì)六年級下冊第二單元《地球生病了》中的第一課。本課的的教學(xué)目標(biāo)是:引導(dǎo)學(xué)生感受全球氣候變暖對生態(tài)環(huán)境 和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響，認(rèn)識人類活動(dòng)對環(huán)境變化所起的作用，使學(xué)生將身邊節(jié)能、 綠化等“小事”和保護(hù)地球環(huán)境聯(lián)系在一起，在日常生活中能有意識地關(guān)心和愛 護(hù)人類共同的生存環(huán)境。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：通過課文中事例的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到全球氣候變暖對生態(tài)環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響，是人類的災(zāi)難。通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。

7、課前準(zhǔn)備為本課學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊，自主學(xué)習(xí)、小組交流、班級交流、教師點(diǎn)撥使學(xué)生認(rèn)識到地球變暖的危害，課件的展示加深了學(xué)生對地球發(fā)燒危害的理解，同學(xué)們真切地感受到全球變暖對環(huán)境的影響就在身邊，意識到地球繼續(xù)變暖帶來的嚴(yán)重后果，從而激發(fā)起學(xué)生探究地球發(fā)低燒的原因和迫切想給地球退燒的欲望。 整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)立足于學(xué)生的生活感知、交流、體會(huì)、情感體驗(yàn)，雖然所展示的是關(guān)于氣候變暖、地球溫室效應(yīng)增強(qiáng)、海平面上升、兩極冰川融化等現(xiàn)象，但落腳點(diǎn)還是歸于學(xué)生的生活、學(xué)生的行動(dòng)。從整體感受氣候變暖對生態(tài)環(huán)境和人類生產(chǎn)生活的影響，知道自己肩負(fù)保護(hù)地球的使命。整個(gè)設(shè)計(jì)與學(xué)生生活交相輝映，使“知”的傳授與“情”的提升融合在一起，為切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐行動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。