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1、 《 廉頗藺相如列傳》導學案一 高一語文 編寫人：張素雨 審定人：畢文生 黃先立 學習目標] 1、了解司馬遷生平及《史記》的有關知識及故事發(fā)生的背景。 2、掌握“聞”“見”“卻”“因”“以”“顧”等文言實詞和虛詞的意義和用法。 3、分析藺相如的形象。 [教學難點、重點分析 ]學習目標2、3 [學習方法] 通過反復誦讀掌握重點實虛詞和人物形象的客觀分析。 [知識鏈接] 1．司馬遷簡介。 司馬遷（約前145～約前90），西漢著名史學家、文學家和思想家。字子長，夏陽（今陜西朝韓城南）人。其父司馬談是漢朝太史令（掌管起草文書

2、、編寫史料，兼管國家典籍、天文歷法的官職）。受其父影響，他幼年時期就酷愛學習。20歲以后， 他游遍南北，到處考察風俗，采集傳說，為《史記》的寫作提供了豐富的資料。后來，繼承父職，擔任太史令，有機會讀遍皇家藏書。 公元前99，因上書替投降匈奴的李陵辯解而被捕下獄，受腐刑。出獄后發(fā)憤著書，歷盡十載完成《史記》。 2．《史記》簡介。 《史記》是我國第一部記傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達三千年間的歷史。全書共130篇，包括本紀12篇，世家30篇，列傳70篇，年表10篇，書8篇，共52萬字。它奠定了后世寫史的體例。 《史記》高度地反映了歷史的真實，有很高的史學價值，又有很高的文學價值

3、。書中對部分人物的敘述，語言生動，形象鮮明。學習《廉頗藺相如列傳》這篇課文，我們將對此有深刻的體會。 （三）時代背景簡介。 戰(zhàn)國末期，秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕七國中，秦的勢力最大，秦要統(tǒng)一中國，采取遠交近攻、各個擊破的策略，積極對外擴張。他南面的楚國和西北的趙國，實力比較強。在藺相如完璧歸趙和澠池會的時候，秦國的主要力量正對付楚國，所以它對趙雖虎視眈眈，不時蠶食欺壓，卻還抽不出主要力量來大舉進攻趙國。課文所講的秦趙兩國之間、趙內部之間的將相的矛盾沖突，就是在這種歷史條件下發(fā)生的。 [學習過程] 一、 初讀課文，讀準加點字音。（A級） 倨（ ）睨（ ）鑊（ ）

4、嘻（ ）覷（ ）澠（ ） 懌（　?。┠洌ā　。w（　?。┴兀ā　。╊i之交　　列觀（　?。? 二、 學習1~7段，積累文言知識（B級） （１） 一詞多義 聞：以勇氣聞于諸侯　（ ） 見：秦誠恐不可得，徒見欺 （ ） 忽聞門外蟲鳴 （ ） 大王見臣列觀，禮節(jié)甚倨 （ ） 指：秦指示王 （ ） 卻：相如因持璧卻立 （ ） 頭發(fā)上指 （ ） 已卻秦存趙，使將將其軍歸魏（ ） 負：秦貪，負

5、其強 （ ） 均之二策， 寧許以負秦曲（ ） 因：因賓客至相如門謝罪（ ） 臣誠恐見欺于王而負趙（ ） 不如因而厚遇之（ ） （ 2 ）指出下列句子中加點字詞類活用現(xiàn)象（B級） 相如視秦王無意償趙城，乃前曰 乃使其從者衣褐 左右欲刃相如 舍相如廣成傳舍 寧許以負秦曲 臣請完璧歸趙 畢禮而歸之

6、 秦王恐其破璧 大王必欲急臣 未嘗有堅明約束者 卒廷見相如。 故令人持璧歸，間至趙矣 趙王于是遂遣相如奉璧西入秦 （ 3 ）說出下列句子文言句式并翻譯（C級） 1、廉頗者，趙之良將也 2、為趙宦者令繆賢舍人。 3、和氏璧，天下所共傳寶也。 4、求人可使報秦者。 5、欲與秦，秦城恐

7、不可得，徒見欺。 6、臣誠恐見欺于王而負趙 7、使不辱于諸侯 8、秦王坐章臺見相如 三、賞讀1~7文段（C） 1、藺相如出使秦國后，與秦國圍繞著和氏璧展開了幾個回合的較量？由此可見他怎樣的性格特點？ 2、本文第7段已將”完璧歸趙”故事敘述完畢，為什么整理在它后面又加上”秦亦不以城予趙，趙亦不予秦璧”這兩句話

8、? （D級） 四、口頭翻譯第四段和第六段（D級） 【學習反思】 作業(yè)布置： 1、找出下列句中的通假字： 秦王以十五城請易寡人之璧，可予不 召有司案圖 設九賓禮于廷 秦自穆公以來二十余君 唯大王與群臣孰計議之 [拓展閱讀] 偉大的文學家、歷史學家司馬遷的不朽巨著《史記》有一種無窮的歷史魅力，每次讀來都有新的收獲?！读H藺相如列傳》中的藺相如可謂是個成功的人物，完璧歸趙后官拜為上大夫，澠池會后又提升為上卿，且口碑很好?！洞炭土袀鳌分械那G軻可謂失敗的典型，刺殺秦王沒有成功，反而

9、加速了燕國的滅亡。對此，歷來褒貶不一，有的說是“悲壯地失敗”，有的說是“可恥地失敗”，但“失敗”是無可非議的。兩個人同是門客，同是面對暴虐的秦王，同是處理非常事件，為什么一個成功一個失敗呢？對于一個人的人生，它有怎樣的啟示呢？ 順大勢者成，逆大勢者敗。這里，勢是指人類社會與自然界的發(fā)展規(guī)律。“完璧歸趙”發(fā)生在公元前283年，當時戰(zhàn)國七雄齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦稱霸于世，人才濟濟，誰也不甘示弱。秦國雖日益強大，有吞并六國之心，但苦于對手林立，一時不能得逞。藺相如為了國家出使秦國，順勢而為，一舉獲得成功。而56年后，公元前227年，荊軻刺秦王之時，形勢已經(jīng)發(fā)生了根本的變化，韓國被消滅

10、，秦統(tǒng)一中國的大勢已定。燕太子丹的太傅鞠武給太子丹分析形勢說,，秦地遍天下，威脅韓、魏、趙氏。你怎能為了受過欺辱這點兒怨恨就想去觸怒他呢！（太子丹受辱之事是指他作為人質在秦國時，秦王對他不好，他是從秦國逃回來的。）不久鞠武又對太子丹說，采取危險的行動卻希望安全，制造禍患而祈求幸福，計謀短淺而結怨很深，為了結交一個新朋友而不顧國家的大害，這正叫增加仇恨以助長災禍。像鷙一樣兇狠的秦國，一旦對燕國發(fā)泄其仇恨殘暴的怨氣，那燕國一定完蛋。對太傅關于形勢的正確分析，太子丹置若罔聞，一心只為報“見陵”之怨?？梢娗G軻所為是逆大勢而動。 高素質者成，低素質者敗。藺相如是趙國宦官令繆賢的門客，繆賢向趙

11、王說了推薦他的理由”藺相如要繆賢“肉袒伏斧質”向趙王請罪。由此可見相如有一種積極主動的愛國精神。接受出使秦國的艱巨任務，也是相如主動承擔的。他向趙王保證：“城入趙而璧留秦，城不入趙，臣請完璧歸趙?！毕嗳绯鍪骨貒摆w王并未封他什么官職。后來在“將相和”中相如有意避開廉頗，更顯出他的高品質。與之相反，荊軻雖“好讀書擊劍”，但當他“以術說王元君”時，王元君不用他。他又游于榆次，與蓋聶論劍，蓋聶“怒而目之”。他只得離去，再游于邯鄲，魯勾踐與之搏戰(zhàn)，爭道，結果“魯勾踐怒而叱之，荊軻嘿而逃走，遂不復會?！笨梢娗G軻多次為不受歡迎的人，只是燕國的隱土田光收留了他。當太子丹向荊軻吐露心中的秘密刺殺秦王時，荊軻一

12、口拒絕：“此國之大事也，臣駑下，恐不足任使?！碧拥は蚯邦D首，請對方不要推讓，荊軻才許諾。隨后荊軻被尊為 “上卿”，安置在上等的賓館，“太子日造門下”，給高貴的飲食品，備辦珍奇的東西，隔幾天就送上車騎美女，“姿荊軻所欲”。太子丹完全用金錢美女來收買荊軻。太子丹沒有大度胸懷，急于報私仇，兩次催促荊軻出發(fā)，弄得荊軻不顧君臣竟然叱責太子：“何太子之遣！”很顯然，就出使秦國前的個人素質而言，藺相如高，他一心為國，不為名不為利，有主動精神；荊軻低，劍術差，為名為利為女人；太子丹素質更差，不顧國家利益。 什么是出使秦國時需要的素質呢？愛國，鎮(zhèn)定自若，臨危不懼，思維活躍，隨之應變，始終掌握主動。這

13、一切藺相如都具備了。相如三次奪回了主動權：第一次秦王將璧“傳以示美人及左右”，相如機警地看出“秦王無意償趙城”，用了一個借口“璧有瑕，請指示王?！笔硅祷氐阶约菏种?，面對偌大的場面，兇暴的秦王，沒有過人的膽量是想不出這個主意的。第二次秦王“召有司案圖，指從此以住十五都予趙”，相如不被秦王的花言巧語所迷惑，也騙秦王“趙王送璧時齋戒五日。今大王亦齋戒五日，設九賓于廷，臣乃敢上璧?！比绻A相如不能做到“道高一尺，魔高一丈”，璧再次到秦王手中，恐怕永遠也不得回頭了。第三次相如“使其從者衣褐，懷其璧，從徑道亡，歸璧于趙?！毕嗳绯浞终J識到只有璧離開秦國，璧才安全；也意識到，秦王設那樣的場面，而自己拿不出璧來

14、，會面臨殺身之禍。但這有什么呢，他早已將生死置之度外。秦王終沒有殺相如，因他到底是一位政治家，與“欲引相如去”的“左右”考慮問題的角度不同。再看荊軻，雖說進入秦廷后，秦舞陽色變時，荊軻作了巧妙的回答，但關鍵問題是面對因劍長拔不出的秦王和皆沒有武器的群臣，荊軻竟然沒有能刺傷秦王。他被秦王的淫威懾服了，固有的為官為財物為女人以及不學無術整日與高漸離擊筑唱歌的消極一面都在這一刻顯露得淋漓盡致。 目標切近者成，目標虛幻者敗。凡做成一件事必須要有明確的可能實現(xiàn)的目標。藺相如的目標很明確：或者城入而璧留秦，或者完璧歸趙。而且這兩個目標也是切實可行的。荊軻之行，太子丹為他定了兩個目標：或者劫得秦

15、王，使秦國全部返回從各國侵占去的土地，或者刺殺秦王，“彼秦大將擅兵在外，而內有亂，則君臣相疑，諸侯得合從，其破秦必矣?！钡谝粋€目標完全不能實現(xiàn)，憑此二人一把匕首就能劫得秦王么？姑且劫得秦王，又怎么出去？至于要秦國返回各國的土地，更近于笑話，完全是一種虛幻的想法。第二個目標就算刺死了秦王，秦國就起“內亂”嗎？秦國如此強大自有其一套班子實施中央集權的領導，所謂“合縱”諸侯的夢幻早已破滅。其時韓已被秦滅，楚、魏、趙名存實亡，燕、齊危在旦夕，六國大勢已去，早已扶不起來了。如果通過刺殺一個領導人就能改變世界的格局，那就把事情看得太簡單了。制定目標要講究實現(xiàn)的可能性，失去切實可行的目標等于蠻干，而蠻干沒有

16、不失敗的。 《 廉頗藺相如列傳》導學案二 高一語文 編寫人：張素雨 審定人：畢文生 黃先立 [學習目標] 1、分析8~10段，積累重點字詞，翻譯重點語句。 2、體會本文善于以典型事件以及個性化的語言、行動描寫揭示人物性格的表現(xiàn)手法。 3、認識藺相如機智勇敢、不畏強暴和顧全大局的精神；認識廉頗知錯就改和勇于改過的精神。 [教學難點、重點分析 ]學習目標1、3 [學習方法] 誦讀法、比較法 [學習過程] 一、齊讀4、5、6段（A） 二、 研讀8~12段，完成下列問題。 1、一詞多義（B級） 以：以相如功大，拜

17、為上卿 （ ） 引：相如引車避匿 ( ) 藺相如徒以口舌為勞 （ ） 左右欲引相如去 （ ） 以先國家之急而后私仇也 （ ） 引趙使者藺相如 （ ） 愿以十五城請易壁 （ ） 請以太子為王，以絕秦望 （ ） 顧：顧吾念之，強秦之所以不敢加兵于趙者 （ ） 激昂大義，蹈死不顧 （ ）

18、 三顧臣于草廬之中 （ ） 2、找出下列句中詞類活用現(xiàn)象（B級） 左右欲刃相如 藺相如固止之 以先國家之而后私仇也 3、 古今異義 （B級） 璧有瑕，請指示王。 宣言曰：“我見相如，必辱之！” 于是相如前進缻，因跪請秦王。 未嘗有見堅明約束者也。 臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。 4、 翻譯下列句子。（C級） （1）夫趙強而燕弱，而君幸于趙王，故燕王欲結于君。

19、 （2）趙王于是遣相如奉璧西入秦。 （3）公之視廉將軍孰與秦王？ （4）吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也！ 三、文段分析，思考 (D級) 1、為了告訴讀者廉頗是怎樣一個人，整理用了哪些藝術手法突出形象特征？可以根據(jù)藺廉交歡這段故事分析。 2、本文敘述了藺相如那幾件事，突出了藺相如那些品質特征？ 四、口頭翻譯最后一段（要求背誦） 【學習反思】 五、當堂檢測 （B級） 1、下列加點字解釋正確的一項是 （ ） （A）秦城恐不可得，徒見欺（ 見到 ）

20、（B）于是相如前進缶，因跪請秦王（因此） （C）秦昭王聞之，使人遺趙王書（留下，留給） （D）臣請就湯鑊（接受） 2、下列詞的意思與現(xiàn)代漢語相同的一項是（ ） （A）傳以示美人及左右 （B）明年，復攻趙，殺兩萬人 （C）相如既歸，趙王以為賢大夫 （D） 趙王于是遣相如奉璧西人秦 3、下列加點字的意義和用法相同的一項是（ ） （A）臣舍人相如可使 （B）今君乃亡趙走燕 不如因而厚遇之使歸趙 設九賓禮于廷，臣乃敢上璧 （C）趙以盛設兵

21、以待秦 （D）懷其璧，從經(jīng)道亡，歸于趙 藺相如以口舌之勞 今君乃亡趙走燕 4、下列句式和“今君乃亡趙走燕”相同的一項是（ ） （A）計未定求人可使報秦者 （B）夫趙強而燕弱，而君幸于趙王 （C）遂于秦王會澠池 （D）于是秦王不懌，為一擊缶 5、請寫出下列各句中加點字的詞類活用 （1）趙王于是遣相如奉璧西人秦 （2）設九賓禮于廷，臣乃敢上璧 (3) 畢禮而歸之 （4）臣

22、請完璧歸趙 （5）左右欲刃相如 [拓展閱讀] 在對比中表現(xiàn)人物性格是《廉頗藺相如列傳》的突出特點，仔細分析，對我們的寫作學習有很重要的指導意義。下面，我們就《廉頗藺相如列傳》，談談它的八類對比。 一、 廉頗和藺相如的對比 這是課文開始就有的對比。一個是上卿，一個是舍人，地位差別非常大，從而為下文的將相不和埋下伏筆，這也就是為什么后來廉頗罵藺相如“素賤人”的原因。這一對比表現(xiàn)了司馬遷老先生在結構上的巧妙。如果沒有了這里的地位差別對比，下文的將相不和時，就不可能有廉頗的目空一切的話。正是藺相如的出身低賤，為廉頗攻擊對方找到了自以為是的理由。同樣，也是在后面的從將相不和

23、到將相和的對比文字中，我們先是看到了廉頗的急躁冒進，不計后果的鹵莽，接著我們又看到了藺相如的沉穩(wěn)老練，胸懷寬廣，最后我們還看到了一個偉大的藺相如-----不計前嫌，也看到了一個同樣偉大的廉頗-----知錯就改。性格對比鮮明讓人物形象躍然紙上。 二、 藺相如和繆賢的對比 為了表現(xiàn)藺相如的足智多謀，司馬遷為我們安排了一個材料：藺相如巧計救繆賢。文章通過倆個人對同一個事情的不同認識的對話-----到底應該不應該“亡趙走燕”，表現(xiàn)了藺相如的聰明周到和細致，但是作為主人的繆賢卻遠不如藺相如高級，真正的上不如下。 三、藺相如和諸大臣的對比 一個秦國易璧的難題讓趙國的大臣們進入了二難推理，“

24、欲予秦，秦城恐不可得，徒見欺；欲勿予，即患秦兵之來”，真正的無可奈何了。但是藺相如一拿到問題就有了方法，告訴趙王：不可不許。語言斬釘截鐵，痛快淋漓。和諸大臣的對比之中，優(yōu)劣高下，不言自明。 四、 相如和趙王的對比 當藺相如告訴趙王秦人易璧“不可不許”后，趙王仍然戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的問“取吾璧，不予我城，奈何？”最后，還是在藺相如保證完璧歸趙后，他才放了心。一個膽小怕事，一個膽大心細，對比寫來，栩栩如生。這樣的對比，在后面的澠池會前到底去不去的討論中，司馬遷給我們有同樣精彩的描寫。先是趙王“畏秦，欲勿行”，后來是廉頗和藺相如的鼓動下的“王遂行”。從這里，我們看到了趙王的毫無主見，也看到了藺相如的深

25、謀遠慮。 五、 藺相如和秦王的對比 完璧歸趙的故事中，藺相如的機智勇敢，周到細致，隨機應變，被整理寫的出神入化，叫人拍案叫絕。而與之相對的秦王卻是傻瓜一個，蠢驢一頭，呆頭呆腦地被藺相如戲耍了個不亦樂乎。特別是藺相如在秦王齋戒五日后，沒有了玉璧，這是非常難處理的。但是藺相如畢竟是藺相如，他來了個死豬不怕開水燙，“臣知欺大王之罪當誅”“唯大王與群臣孰計議之”。于是秦王在無計可施后，只好“畢禮而歸之”。對于藺相如的高級和秦王的低級，在后面的澠池會上，司馬遷老先生的文字給我們還有同樣表現(xiàn)。秦王本來“不肯擊缶”，但是在藺相如的大無畏的精神面前，這個秦王終于“為一擊缶”了。相形而見絀，對比是多么鮮

26、明。 六、 趙王和秦王的對比 一個讓人莫名其妙的問題是，一個對待藺相如毫無辦法的家伙，在對付趙王的問題上卻能游刃有余。澠池會上，氣焰囂張的秦王把趙王調戲了個夠，而膽小怕事的趙王卻只有言聽計從，不敢有任何反抗，秦王讓他奏瑟，他也只能“鼓瑟”。其實，這樣的對比從文章開始就有了，對秦王的換璧的要求，趙王是除了害怕還是害怕。害怕“見欺”，害怕“秦兵之來”。趙國國王做到這種程度，讓讀者讀到這里也只有嘆息的了。 七、 藺相如和他自己舍人的對比 這主要表現(xiàn)在藺相如和他的舍人，在如何處理將相不和的態(tài)度的對比。在藺相如和他們的對話中，我們看到了藺相如的深謀遠慮，也看到了舍人的粗淺平庸?！拔崴詾?/p>

27、此者，以先國家之急而后私仇也”，并不是舍人們認為的害怕。但是我們看到的文字是，在此之前這些舍人自作聰明的“相與諫”和“請辭去”的要挾。無奈之下，才有了藺相如一番語重心長的告誡和解釋。對比之下，藺相如的性格更加鮮明突出，讀者的印象自然更加深刻。 八、 藺相如和廉頗他們自己的前后對比 這里既有他們地位變化的前后對比，又有他們自己行動變化的前后對比。藺相如從一個別人的舍人上升到自己養(yǎng)有舍人，“位在廉頗之右”，是他刻苦努力的結果，也是他的性格使然。同樣，在從將相不和到將相和的過程中，正是廉頗的性格讓他有了前后看似矛盾的舉動。從“宣惡言”到“肉袒負荊”是勇敢直爽的體現(xiàn)，正是直爽不周全才導致鹵莽，

28、而正是勇敢，才能有自己向藺相如的負荊請罪。而正是有了藺相如的深謀遠慮，才有了他的“望見廉頗”“避匿”，才有了他的不想跟矛盾的舉動其實并不矛盾，其實都是統(tǒng)一在人物的性格之中的。 總之，課文《廉頗藺相如列傳》中的八類對比是整理匠心獨運的結果，閱讀時要仔細體會才是。 11 / 11 參考答案 一Jù nì huò xī qū miǎn yì nì nú wěn guàn 二、（1）聞：動詞，聞名；動詞，聽見。

29、 見：介詞，被；動詞，召見，接見。 指：動詞，指出；動詞，直立。 卻：動詞，退；后退。 負：動詞，依仗；動詞，使……承擔；動詞，辜負。因：介詞，通過；介詞，趁著。 （２） 前，方位名詞作動詞，走上前。 衣，名詞作動詞，穿。 刃，名詞作動詞，用刀殺。 舍，名詞作動詞，安置。 負，使動，使……擔負。完，使動，使……完整。歸，使動，使……歸。 破，使動，使……破。急，使動，使……急，逼迫。堅，使動，使……堅。明，使動，使……明確。廷，名詞作狀語，在朝堂上。間，名詞作狀語，從小路。西，方位名詞作狀語，向西。 （３） 1、2、3判斷句；4是定語后置；

30、5、6、7被動句；8省略句。 1、廉頗是趙國優(yōu)秀的將領。 2、是趙國宦官頭目繆賢的門客。 3、和氏璧是天下公認的寶貝。 4、想找個可以出使回復秦國的人。 5、想（把璧）給秦國，秦國的城池恐怕不能得到，白白受欺騙。 6、我實在怕被大王欺騙而辜負趙國。7、出使能不受諸侯的欺辱。 8、秦王坐在章臺上接見相如。 三、1、相如使秦，智斗秦王集中顯示了他成竹在胸，從容應對的大智大勇，矛盾雙方圍繞者“保璧”與“騙璧”展開三個回合的較量：獻璧取璧；歸璧于趙；廷斥秦王。這個故事體現(xiàn)了藺相如足智多謀，英勇不屈，不畏強暴的性格特點。 2、這兩句話在全文結構上有承上啟下的作

31、用。一方面揭露了秦王“以城易璧”的騙局，肯定了趙國反欺騙斗爭的勝利，從另一側面也反映了藺相如的智謀和勇敢；再一方面又暗示 秦王惱羞成怒，導致了下一步會對趙國采取軍事行動，由此過渡到下文。 作業(yè)布置：不——否；案——按，審察；廷——庭；繆——穆；孰——熟，仔細。 （二）二、1、以：連詞，因為；介詞，憑借；連詞，因為；介詞，用；連詞，而，連接行為目的。 引：動詞，掉轉；動詞，拉；宴請。 顧：副詞，但是；動詞，回頭；動詞，拜見。 2、刃，名詞作動詞，用刀殺。 止，使動，使……止，挽留。 先，使動，使……先； 后，使動，使……后。 3、指示：古，指給…

32、…看；今，上級對下級或長輩對晚輩說明處理某個問題的原則和方法。宣言：古，揚言；今，表示政見的公告。前進：上前進獻；今，向前行動和發(fā)展。約束：古，盟約；今，限制不超出范圍。親戚：古，指內親外戚，包括父母兄弟；今，指近親和姻親。 4 （1）趙國強大而燕國小，而且您又被趙王寵幸，所以燕王想同您結交。 （2）趙王于是就派相如捧著和氏璧向西到秦國去。 （3） 諸位認為廉將軍與秦王相比怎么樣？ （4） 我之所以做這樣的退讓，是因為要把國家利益放在先，而把個人的仇冤放在后啊! 三、1、提示：個性化語言描寫——妄自尊大，胸襟狹隘。對比手法（藺廉性格

33、對比；廉對藺態(tài)度的前后對比）——性格坦率，忠心愛國，勇于改錯。 2、完璧歸趙——足智多謀，英勇不屈，不畏強暴。澠池會——反應機敏，蔑視權貴，毫不妥協(xié)，置生死于度外。廉藺交歡——隱忍謙讓，寬宏大度，以國為重，不計私仇。 五、1、D見，被；遺，送；因，趁機。2、D （左右，侍從；明年，第二年；以為，以之為的省略 3、D（ 使，出使；讓。乃，竟然；才。以，連詞，表目的；介詞，憑借。 亡，都是逃跑 。）4、C（A定語后置；B被動句；C省略介詞“于”；D省略賓語 5、名詞作狀語（向西）；名詞動用（獻上）使動（使……歸）使動（使……完整）名詞動用（用刀殺） 友情提示：部分文檔來自網(wǎng)絡整理，供您參考！文檔可復制、編制，期待您的好評與關注！