《小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級人教版二年級下冊數(shù)學(xué)《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)(共5頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級人教版二年級下冊數(shù)學(xué)《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)(共5頁)（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 人教版二年級下冊數(shù)學(xué)《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì) 　　本課目標(biāo)的定位是基于學(xué)生認(rèn)識了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)之上的，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識更大的數(shù)的基礎(chǔ)，因此，教學(xué)中，通過學(xué)生的多樣活動，數(shù)形結(jié)合，內(nèi)化遷移，讓學(xué)生掌握數(shù)數(shù)方法的同時(shí)，體會計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生及相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，能在現(xiàn)實(shí)情境中感受大數(shù)的意義。 　　2.能在數(shù)數(shù)的過程中，認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“千”，感受數(shù)位產(chǎn)生的必要性，體會相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。 　　3.通過數(shù)一數(shù)、撥一撥和估一估等活動，充分感悟大數(shù)的意義，

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù)，體會計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生。 　　教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)“拐彎數(shù)”，即接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、紙張和計(jì)數(shù)器等。 　　教學(xué)過程： 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題 　　(一)課件演示：體育館情境圖 　　1.猜一猜：體育館大約能坐多少人。 　　2.數(shù)一數(shù)： 　　(1)一排位置：學(xué)生說說可以怎么數(shù)?(一個(gè)一個(gè)的數(shù)) 　　(2)一百個(gè)位置：學(xué)生說說怎么數(shù)方便?(十個(gè)十個(gè)的數(shù)) 　　(二)揭示課題：比一百更大的數(shù)怎么數(shù)呢?今天，大家一起來探究1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。(板書課題) 　　【設(shè)計(jì)意圖：借助

3、主題圖,為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)素材,初步感知大數(shù)的產(chǎn)生，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感埋下伏筆?！? 　　二、經(jīng)歷數(shù)數(shù)，感悟方法 　　(一)在演示中感知： 　　1.課件演示：10個(gè)小正方體。 　　(1)數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。 　　(2)說一說：數(shù)出了幾個(gè)一，也就是多少?板書：10個(gè)一是一十。 　　2.課件演示：100個(gè)小正方體。 　　(1)數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。 　　(2)說一說：數(shù)出了幾個(gè)十，也就是多少?板書：10個(gè)十是一百。 　　3.想一想：找到了一百個(gè)小正方體，接下來你想怎么數(shù)呢? 　　(1)數(shù)一數(shù)：學(xué)生獨(dú)立一百一百地?cái)?shù)。 　　

4、(2)說一說：數(shù)到九百后是幾個(gè)百?(10個(gè)百)10個(gè)百是多少呢?板書：10個(gè)百是一千。 　　(3)整體感知1000個(gè)小正方體。(課件演示) 　　【設(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)形結(jié)合，體會計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生和意義;通過知識遷移，發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。】 　　(二)在操作中感受： 　　1.分組合作數(shù)小棒。(4人一組，每人準(zhǔn)備53根小棒，10根一捆) 　　(1)一根一根地?cái)?shù)：從一百起，一根一根地?cái)?shù)到一百二十二;從一百九十八起，一根一根地?cái)?shù)到二百零三。 　　(2)十個(gè)十根地?cái)?shù)：從一百起，十個(gè)十根地?cái)?shù)到二百一十。 　　(3)師生合作數(shù)小棒。 　　一百一百地?cái)?shù)：從二百起，一百一百地?cái)?shù)到

5、一千;從一百二十起，一百一百地?cái)?shù)到六百二十。 　　2.同桌合作撥珠子。 　　按下列要求在計(jì)數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。 　　(1)從一百起，一百一百地?cái)?shù)到一千。 　　(2)從九百六十起，一十一十地?cái)?shù)到一千。 　　(3)從九百八十二起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千。 　　3.合作歸納說方法。在數(shù)數(shù)時(shí)要注意什么?遇到拐彎數(shù)時(shí)怎么辦。 　　【設(shè)計(jì)意圖：向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓他們借助小棒、計(jì)數(shù)器，邊操作邊數(shù)數(shù)，感悟多樣的數(shù)數(shù)方式，充分感受十進(jìn)制關(guān)系，主動建構(gòu)了1000的意義。而且在參與互動的過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，又培養(yǎng)與人合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】 　　(三)在比較中感悟：

6、 　　估一估，比一比，感悟生活中的1000。 　　1.1000張紙。教師先出示100張紙，讓學(xué)生猜一猜，再用手比劃1000張紙有多厚，最后教師出示1000張紙讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)。 　　2.1000個(gè)人。一個(gè)班的學(xué)生大約50人，多少個(gè)這樣的班級才有1000人呢? 　　【設(shè)計(jì)意圖：充分利用生活中的1000，作為學(xué)生比較的對象，從而加深對1000的認(rèn)識，領(lǐng)會大數(shù)的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感?！? 　　三、深化練習(xí)，提升數(shù)感 　　(一)填一填。 　　1.10個(gè)一是( )， 10個(gè)十是( )， 10個(gè)一百是( )。 　　2.九百七十七后面的第五個(gè)數(shù)是( )。 　　3.六百八十九的相鄰數(shù)是( )和(

7、 )。 　　(二)數(shù)一數(shù)。 　　1.練習(xí)十六的第1題。讓學(xué)生脫離計(jì)數(shù)器抽象地?cái)?shù)數(shù)。 　　2.練習(xí)十六的第2題。讓學(xué)生用不同的計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù)，深化學(xué)生對計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識。 　　(三)想一想。 　　找規(guī)律填數(shù)： 　　1.336、337、338、339、( )、( ) 　　2.580、590、( )、( )、620 　　3.( )、900、800、700、600、( ) 　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計(jì)，旨在鞏固新知，感受數(shù)數(shù)方法的同時(shí)，深化對計(jì)數(shù)單位的理解?！? 　　四、全課總結(jié)，歸納延伸 　　(一)全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么? 　　(二)歸納延伸：通過個(gè)、十、百、千的認(rèn)識，你還想到什么? 　　【設(shè)計(jì)意圖：通過小結(jié)，讓學(xué)生既能對本課知識有個(gè)整體的把握，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，又為后續(xù)學(xué)習(xí)做好延伸，留給學(xué)生更大的思考空間。】 專心---專注---專業(yè)