《智慧樹知到《中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論》章節(jié)測(cè)試答案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《智慧樹知到《中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論》章節(jié)測(cè)試答案（13頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、智慧樹知到《中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論》章節(jié)測(cè)試答案 智慧樹知到《中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論》章節(jié)測(cè)試答案 緒論 1、中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論是專門研究中學(xué)生物學(xué)教學(xué)各方面的問題，探討生物學(xué)教學(xué)理論、教學(xué)規(guī)律以及尋求最優(yōu)的教學(xué)途徑與方法的一門應(yīng)用性理論科學(xué)。 A.對(duì) B.錯(cuò) 答案: 對(duì) 2、1983年，教育專家建議把"教材教法'課程改名為"學(xué)科教學(xué)論'，國(guó)家教委高等學(xué)校理科生物教材編審委員會(huì)也把本課程更名為"生物學(xué)教學(xué)論'。 A.對(duì) B.錯(cuò) 答案: 對(duì) 3、《中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論》的研究?jī)?nèi)容包括 生物學(xué)價(jià)值取向與教學(xué)目標(biāo)、 生物學(xué)課程與教材

2、、生物學(xué)教學(xué)過程、生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)、模式、方法與教學(xué)媒體、生物學(xué)學(xué)習(xí)、生物學(xué)教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)、生物學(xué)教師等內(nèi)容。 A.對(duì) B.錯(cuò) 答案: 對(duì) 4、《中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論》隸屬于生物科學(xué)課程。 A.對(duì) B.錯(cuò) 答案: 錯(cuò) 5、提出用"教學(xué)法'代替"教授法'的教育家是杜威。 A.對(duì) B.錯(cuò) 答案: 錯(cuò) 第一章 1、生物學(xué)課程是一門科學(xué)課程，和其他科學(xué)課程一樣，有培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的價(jià)值， 因此，可以由其他科學(xué)課程代替。 A.對(duì) B.錯(cuò) 答案: 錯(cuò) 2、我國(guó)在第八次基礎(chǔ)教育課程改革以前，生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)一直被稱為生物學(xué)教學(xué)大綱。

3、A.對(duì) B.錯(cuò) 答案: 錯(cuò) 3、課程目標(biāo)只有包含了具體的課程內(nèi)容才具有實(shí)踐操作意義，即課程目標(biāo)必須"內(nèi)容化'。 A.對(duì) B.錯(cuò) 答案: 對(duì) 4、在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，只有實(shí)驗(yàn)探究才能稱得上探究性學(xué)習(xí) A.對(duì) B.錯(cuò) 答案: 錯(cuò) 5、教師在講課時(shí)會(huì)時(shí)常加入一些生活中的例子來解釋理論知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，請(qǐng)問教師貫徹了哪一個(gè)生物課程理念（）。 A.面向全體學(xué)生 B.提高生物科學(xué)素養(yǎng) C.倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí) D.注重與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系 答案: 注重與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系 第二章 1、關(guān)于教學(xué)策略和教學(xué)方法的關(guān)系，下面說法正確的是（

4、） A.教學(xué)策略是教學(xué)方法的上位概念 B.教學(xué)策略和教學(xué)方法是不同層次的概念 C.教學(xué)方法是教學(xué)策略的具體化 D.教學(xué)方法是教學(xué)策略的上位概念 答案: 教學(xué)策略是教學(xué)方法的上位概念,教學(xué)策略和教學(xué)方法是不同層次的概念,教學(xué)方法是教學(xué)策略的具體化 2、生物學(xué)教學(xué)原則的主要有（ ） A. 科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則 B. 生命性原則 C. 實(shí)踐性原則 D. 直觀性原則 答案: 科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則, 生命性原則, 實(shí)踐性原則, 直觀性原則 3、下列關(guān)于探究學(xué)習(xí)教學(xué)策略的說法，不正確是（） A. 創(chuàng)設(shè)學(xué)生"有所發(fā)現(xiàn)'的教學(xué)情境，從學(xué)生現(xiàn)有的知

5、識(shí)背景中提出問題 B. 引導(dǎo)學(xué)生通過搜集資料、提出初步的解釋或假設(shè) C. 放手讓學(xué)生制定探索計(jì)劃；實(shí)施計(jì)劃；報(bào)告結(jié)果；得出結(jié)論 D. 探究學(xué)習(xí)等同于科學(xué)探究 答案: 探究學(xué)習(xí)等同于科學(xué)探究 4、在探究教學(xué)中，老師的引導(dǎo)主要體現(xiàn)在循循善誘上，即所提的問題，必須是開放性的問題，下面說法正確的是（ ） A. 開放性的問題能給予學(xué)生較多的思考機(jī)會(huì) B. 開放性的問題激發(fā)學(xué)生對(duì)自己看到的和知道的事物做出解釋 C. 開放性的問題沒有固定答案 D. 封閉性的問題沒有固定答案 答案: 開放性的問題能給予學(xué)生較多的思考機(jī)會(huì), 開放性的問題激發(fā)學(xué)生對(duì)自己看到的和知道的事物做出解釋

6、, 開放性的問題沒有固定答案 5、常見的合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略有（ ） A. 課堂討論式的合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略 B. 角色扮演式的合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略 C. 競(jìng)爭(zhēng)式的合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略 D. 協(xié)同式的合作學(xué)習(xí)策略 答案: 課堂討論式的合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略, 角色扮演式的合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略, 競(jìng)爭(zhēng)式的合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略, 協(xié)同式的合作學(xué)習(xí)策略 第三章 1、構(gòu)成教學(xué)技能的行為應(yīng)該是課堂教學(xué)過程中教師關(guān)于教學(xué)效果的有效行為。對(duì)嗎？ A.對(duì) B.錯(cuò) 答案: 2、對(duì)比理解提問屬于中級(jí)認(rèn)知提問。 A.對(duì) B.錯(cuò) 答案: 3、教師在"生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)'這一內(nèi)容

7、的教學(xué)中，運(yùn)用教材中提供的資料導(dǎo)入。"假設(shè)你像小說里的魯濱孫那樣，流落到一個(gè)荒島上，那里除了有能飲用的水外，幾乎沒有任何事物。你隨身的食物只有一只老母雞、玉米。你認(rèn)為以下哪種生存策略能讓你維持更長(zhǎng)時(shí)間來等待救援:(1) 先吃雞，再吃玉米; (2) 先吃玉米，同時(shí)用一部分玉米喂雞，吃雞下的蛋，最后吃雞。'該導(dǎo)入屬于（ ） A. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 B. 懸念導(dǎo)入 C. 故事導(dǎo)入 D. 情境導(dǎo)入 答案: 4、通過講解將未知與已知聯(lián)系起來，從而達(dá)到對(duì)未知知識(shí)的深入說明和翻譯是哪種講解類型（） A. 解釋式 B. 描述式 C. 問題中心式 D. 原理中學(xué)式

8、答案: 5、下面不屬于演示技能原則的是（ ） A. 針對(duì)性和目的性 B. 適用性和鮮明性 C. 示范性和可靠性 D. 超越性和主體性 答案: 第四章 1、為了使學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)而預(yù)先對(duì)教學(xué)所進(jìn)行的決策活動(dòng)（） A. 教學(xué)設(shè)計(jì) B. 備課 C. 教學(xué)方法 D. 教學(xué)原則 答案: 2、說課的主要內(nèi)容包括以下哪些方面？（ ） ①說教材和說目標(biāo)②說學(xué)情③說內(nèi)容和說方法 ④說過程 A. ①②③④ B. ①③④ C. ①②④ D. ①③ 答案: 3、下列關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂課前任務(wù)和傳統(tǒng)課堂預(yù)習(xí)的說法正確的是（ ） A.傳統(tǒng)課堂的預(yù)習(xí)是翻

9、轉(zhuǎn)課堂課前任務(wù)的簡(jiǎn)化版 B. 傳統(tǒng)課堂的預(yù)習(xí)不看視頻 C. 翻轉(zhuǎn)課堂課前學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的知識(shí) D.傳統(tǒng)課堂的預(yù)習(xí)往往是缺乏指導(dǎo)的 答案: 4、擬授課對(duì)于新手教師來說作用不大，因此并不需要得到重視。 A.對(duì) B.錯(cuò) 答案: 5、翻轉(zhuǎn)課堂中的課堂討論是自發(fā)的、無組織的學(xué)習(xí) A.對(duì) B.錯(cuò) 答案: 第五章 1、從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知關(guān)系的角度進(jìn)行的分類，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)可以分為哪兩種類型（ ） A.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn) B.探究性實(shí)驗(yàn) C.假設(shè)性實(shí)驗(yàn) 答案: 2、下列生物實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)材料的選擇，不正確的是（ ） A. 利用酵母菌探究細(xì)胞呼吸的方式

10、B. 利用花生子葉鑒定生物組織中的脂肪 C. 利用新鮮的蘚類葉片觀察葉綠體的形態(tài) D. 利用過氧化氫酶探究溫度對(duì)酶活性的影響 答案: 3、下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)操作的說法中錯(cuò)誤的是（ ） A. "探究酵母菌種群數(shù)量變化'的實(shí)驗(yàn)中，常采用五點(diǎn)取樣閥計(jì)數(shù)血球計(jì)數(shù)板中酵母菌的數(shù)量。 B. "觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布'和"觀察植物細(xì)胞有絲分裂'實(shí)驗(yàn)中都用到HCL和酒精，它們的作用不完全相同。 C. "觀察線粒體和葉綠體'和"觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原'實(shí)驗(yàn)中都必須用高倍顯微鏡。 D.&

11、quot;檢測(cè)生物組織中還原性糖、脂肪和蛋白質(zhì)'的實(shí)驗(yàn)中只有還原性糖的檢測(cè)需要加熱。 答案: 4、探究性實(shí)驗(yàn)是由教師或?qū)W生提出問題，在教師指導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、自主探究，最終得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的過程。 A.對(duì) B.錯(cuò) 答案: 5、生物學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)指實(shí)驗(yàn)者在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，根據(jù)一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊?，運(yùn)用有關(guān)的科學(xué)知識(shí)原理，制定生物學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中的材料、手段、方法、步驟等實(shí)驗(yàn)方案的過程。 A.對(duì) B.錯(cuò) 答案: 第六章 1、教育測(cè)量是一個(gè)事實(shí)判斷的過程，教育評(píng)價(jià)是一個(gè)價(jià)值判斷的過程。 A.對(duì) B.錯(cuò) 答案: 2、教育測(cè)量用一定的尺度提供量化的資料，是一

12、種相對(duì)客觀的過程。 A.對(duì) B.錯(cuò) 答案: 3、教育評(píng)價(jià)帶有主觀性，是客觀測(cè)量與主觀估計(jì)的統(tǒng)一。 A.對(duì) B.錯(cuò) 答案: 4、難度值在0.5-0.7的試題，它的難度屬于（ ） A.難題 B.容易題 C.超難題 D.適中題 答案: 5、一份試卷區(qū)分度大于0.4，說明試題的區(qū)分度（ ） A.很好 B.良好 C.差 D.很差 答案: 第七章 1、生物教學(xué)要離學(xué)生生活實(shí)際近些、更近些。 A.對(duì) B.錯(cuò) 答案: 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以隨時(shí)形成教學(xué)理論。 A.對(duì) B.錯(cuò) 答案: 3、條件性知識(shí)是指教師所具有的教育理論知識(shí)。 A.對(duì) B.錯(cuò) 答案: 4、"40多年來，我沒有一次沒經(jīng)過精心的備課就上講臺(tái)的時(shí)候，我是用我的一生在備課。'這句話是哪位教師所述。 A.鐘啟泉 B.魏書生 C.李希貴 D.顧巧英 答案: 5、80年代即開發(fā)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)學(xué)具的生物老師是（ ） A.朱正威 B.顧巧英 C.劉植義 D.嚴(yán)重威 答案: