《一切景語皆情語——鑒賞詩詞的景物形象(共9頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《一切景語皆情語——鑒賞詩詞的景物形象(共9頁)（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 一切景語皆情語——鑒賞詩詞的景物形象 學習目標： 1、把握景物形象的特點。 2、分析寓于形象中的思想感情。 3、掌握從情景角度賞析詩詞的方法。 教學重點: 分析景物形象的方法 教學難點: 分析寓于形象中的思想感情。 導入: 由梅蘭竹菊等常見意象的內(nèi)涵導入 松梅竹菊寓高潔， 借月托雁寄鄉(xiāng)思。 杜鵑鷓鴣啼凄凄， 梧桐葉落透悲意。 別時長亭柳依依， 落花流水傳愁緒。 ? 烏鴉燕子系興衰， 草木仍在人事移。 什么是意象？ 先看一首詩： 春曉 孟浩然 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。 夜來風雨聲，花落知多少。 這首詩中寫

2、了那些形象？ 這些形象讓你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？ 第一步： 第二步： 第三步： 第一步：啼鳥：早上起來，到處聽到小鳥的啼唱…… 風雨：昨晚風雨交加…… 落花：花都凋謝了，落了一地…… 第二步：啼鳥：歡快的氣氛 風雨：無情的風雨 落花：實讓人惋惜 第三步：在這首詩中，詩人借啼鳥寫出自己的高興的心情，借風雨、落花寫出詩人的感傷之情，將喜春、惜春之情表現(xiàn)得貼切自然。 意象，就是表意之象，即詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象，是作者內(nèi)在的思想情感與外在的客觀物象的統(tǒng)一。 什么是意境？ 意境是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產(chǎn)生想像的境界，它是詩人主觀的“意”

3、（思想感情）與客觀的“境”（自然景物）的有機統(tǒng)一，即是詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術境界。 象——境——情 常見意境特點舉隅 ，雄渾壯麗 壯闊蒼茫 ，蒼涼悲壯 閑適恬淡 清幽明凈 明麗清新，蕭疏凄寂 安謐美好，幽僻冷寂 高遠深邃， 淡雅幽遠 清冷幽靜。 牛刀小試 楓橋夜泊 張 繼 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。 姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。 在詩中作者寫了哪些景象？ 表達了作者怎樣的思想感情？ 答案示例：這首詩通過描寫詩人遠離家鄉(xiāng)，在月落、鳥啼、霜滿天的秋夜，獨自坐在漁船里面對江邊的楓樹、漁火、聽到寒山寺飄來的鐘聲

4、，描繪了一幅凄清的秋夜羈旅圖，抒發(fā)了詩人只身漂泊異鄉(xiāng)，孤獨的羈旅之愁。 具體答題分為三個部分： 第一部分，用自己的語言把詩歌所營造的意境描摹出來（繪景）。這里有兩個要點，一是用自己的語言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個景物都寫到，但要寫到主要的景物，語言力求優(yōu)美。 第二部分，應在描摹出圖景后，用一句簡練的話語概括這些景物所營造的情境的氛圍特點（析景）：或幽靜，或蕭瑟，或生機勃勃，或孤寂凄清，或雄渾壯麗，或沉郁憂愁，或和諧靜謐，或開闊蒼涼，或高遠遼闊等等。 第三部分，根據(jù)這首詩情境氛圍的特點再來談詩人的思想感情。（悟情） 小結(jié)：1、找出

5、描寫詩歌形象的詞語； 2、概括形象特點； 3、理解形象中寄予作者的情感。 范例展示： 絕句二首(其一) 杜 甫 遲日江山麗，春風花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 這首詩營造了一種怎樣的意境？ 此詩運用了動靜結(jié)合的手法描繪了一派美麗的初春景象：陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送香，泥融土濕，燕子筑巢，日麗沙暖，鴛鴦靜睡，(步驟一) 這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二) 。 表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。 一般表達式 本詩用了……手法，寫了……內(nèi)容，營造了……氛圍（描繪出一幅……的圖畫），表達了……的感情，抒發(fā)了……志向。 特別提示

6、：題目中如要求結(jié)合詩句作簡要分析，一定注意結(jié)合原詩中的意象進行具體闡釋。 牛刀小試： 雙調(diào)清江引（張可久） 西風信來家萬里，問我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢里。 簡要分析這首詩的意境。 (步驟一)__________________ (步驟二)__________________ (步驟三)__________________ 答案：這首詩運用視聽結(jié)合虛實結(jié)合的手法，選取了西風、雁啼、紅葉、黃花、芭蕉和秋雨等一系列富有季節(jié)特征的景物，渲染出一種濃深的秋意，蕭瑟中帶著熱烈，抒發(fā)了游子身處異地，思念家鄉(xiāng)的濃烈的愁情. 古代詩歌閱讀（2016高考語文全國卷）

7、 閱讀下面這首唐詩，完成8?9題。 金陵望漢江 李白 漢江回萬里，派作九龍盤①。 橫潰豁中國，崔嵬飛迅湍。 六帝淪亡后②，三吳不足觀③。 我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。 今日任公子，滄浪罷釣竿④。 【注】①派：河的支流，長江在湖北、江西一帶，分為很多直流，②六帝：代指六朝，③三吳，古吳地后分為三，即吳興、吳郡、會稽，④這兩句的意思是，當今任公子已無須垂釣了，因為江海中已無巨魚，比喻一無危害國家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大魚。 詩的前四句描寫了什么樣的景象？（6分） 如何鑒賞詩詞中的景物形象？ 景物

8、— 特征 — 色調(diào) — 情感 通過辨析景物的色彩來鑒賞詩歌。 詩歌中意象色彩：暖色預示著熱烈活潑、積極向上、意氣風發(fā)；冷色代表冷漠低沉、消極頹廢、孤寂凄涼。暖：“幾處早鶯爭暖樹”、“誰家新燕啄春泥”（白居易《錢塘湖春行》）天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。 冷：楊柳岸曉風殘月 寂寞梧桐深院鎖清秋 枯藤老樹昏鴉 樂景襯樂情，哀景襯哀情（正襯） 樂景襯哀情 ，哀景襯樂情（反襯） 答題步驟： ①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳プ≡娭械闹饕拔?，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

9、②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。 通用公式：運用什么手法，寫了什么內(nèi)容，描寫了一幅什么樣的畫面，營造了一種什么樣的氛圍，抒發(fā)了什么情感，表達了什么志向。 實戰(zhàn)演練： 1、西 樓 曾 鞏 海浪如云去卻回，北風吹起數(shù)聲雷。 朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。 注：鉤疏箔：把簾子掛起 問：此詩描寫了什么景色？表達了詩人怎樣的情感？ 這首詩描寫了海濱暴風雨來臨前的壯

10、美景象。連天的海浪隨著陣陣雷聲洶涌而來，在北風的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠去。這種壯美景象的描寫渲染了“山雨欲來風滿樓”的雄偉氣勢。從而表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和內(nèi)心的豪情。 2、下面這首詩營造了一種怎樣的意境？ 漫成一首 杜甫 江月人去只數(shù)尺，風燈照夜欲三更。 沙頭宿鳥聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。 （1）選取了哪些意象？ （2）這些意象組合成了一種怎樣的意境？ 參考答案： （1）明月、風燈、宿鷺、跳魚四個意象 （2）詩中描繪江中月影近船；風燈在月下燈光顯得沖淡柔和；月照沙岸如雪，夜宿白鷺團聚在沙灘上，睡得那樣安恬；忽然船尾傳來“撥剌”

11、的聲音，顯然剛有一條大魚躍出水面（以動寫靜），營造出清幽、靜謐的意境,洋溢著詩人對和平生活的向往和對自然界小生命的熱愛． 鑒賞口訣：①從題目認識對象，②從字面讀出感覺，③從注釋破解難點，④從作者了解背景，⑤從原作找到根據(jù)，⑥從題干得到啟示，⑦從首聯(lián)找到特點，⑧從尾句參透主旨，⑨從景物把握情感，⑩從意境洞察心胸。 詩歌作業(yè)練習 1、春行即興 李 華 宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。 芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。 古人在談到詩歌創(chuàng)作時曾說：“作詩不過情、景二端?！闭垙摹熬啊焙汀扒椤钡慕嵌葋碣p析這首詩。 [參考答案]這首詩寫了作者“春行”時的所見所聞：有草

12、有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面均有特色(步驟一)。但詩又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融(步驟二)。詩中“花自落”“鳥空啼”之景都顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情(步驟三)。 2、瑯琊溪① [宋]歐陽修 空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎②。 不知溪源來遠近，但見流出山中花。 [注] ①此詩寫于作者被貶滁州（今安徽省境內(nèi)）期間?，樼鹣诔堇茄郎健＂陂叮╟h）：這里指拼扎而成的簡易木橋。 .這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表達了作者怎樣的情感？（4分） 答：這首詩描寫了雪消溪長、游客渡溪山花隨溪水流出的畫面，表現(xiàn)了作者對瑯琊溪美景的喜愛之情，體現(xiàn)了作者寄情山水的悠然情懷 課后記： 通過這堂課的學習，學生在分析詩歌景物形象時，不再像過去那樣狗牙刺猬無處下牙了，寫的答案也不再是四不像，而是知道圍繞意象、意境、情感及表達效果來分析詩歌，答案的準確率明顯提高。由此可見，答題思路對學生來說還是至關重要的，今后應加強答題思路的規(guī)范法訓練。 專心---專注---專業(yè)