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1、
義務(wù)教育教科書 物理 八年級 上冊
第二章 第四節(jié) 授課教案
課題
第二章 第4節(jié) 噪聲的危害和控制
目
標(biāo)
(一)知識與技能
了解噪聲的來源和危害;
知道防治噪聲的途徑,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。
(二)過程與方法
通過體驗和觀察,了解防治噪聲的思路。
(三)情感態(tài)度與價值觀
通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識。
重點
難點
1、教學(xué)重點:噪聲的定義和控制。
2、教學(xué)難點:噪聲的控制。
教學(xué)方法
實驗、討論、歸納、對比
教具學(xué)具
多媒體課件、鬧鐘(或收音機(jī)、手機(jī)mp3等)、紙盒、耳塞
2、、分貝儀
教學(xué)過程
引入
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
引
入
課
題
提出問題:
咱們一起來聽幾段聲音,談?wù)勀愕母惺埽?
先后放四段聲音,不做任何解釋。
猜猜分別是關(guān)于什么?
聽四段聲音,猜猜分別是關(guān)于什么,談感受。
培養(yǎng)學(xué)生傾聽、觀察和討論的習(xí)慣。
新課講授
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一.定義
二.危害
在你的在你的周圍,還有哪些類似感受的聲音?
什么是噪聲?你以前制造過噪聲嗎?
3、總結(jié)學(xué)生的分析,得出噪聲的環(huán)境保護(hù)角度定義。
聲音的產(chǎn)生是因為發(fā)聲體的振動,噪聲的產(chǎn)生會不會跟發(fā)聲體的振動情況相關(guān)?我們來看看剛才幾段聲音的波形。
噪聲的等級是按什么劃分的?
讓學(xué)生了解《中華人民共和國城市區(qū)域噪聲標(biāo)準(zhǔn)》及其它一些標(biāo)準(zhǔn)(文件夾中有)。
再舉例,討論。
學(xué)生談感受,或者是干擾了他人,或者是無規(guī)則的吵吵……
看波形,比較噪聲與樂音的波形。
有條件的用分貝儀測一下當(dāng)所有學(xué)生屏住呼吸和奮力制造的噪聲,沒有分貝儀可用錄音軟件看波形。
閱讀課本43頁。
理解什么是“妨礙”和“干擾”。
引出噪聲這
4、個主題。
讓學(xué)生體會“無規(guī)則”。
理解噪聲不可避免,了解危害。
三.控制
復(fù)習(xí)引起聽覺的三個階段。
噪聲也是聲音,為了防止它造成的危害,我們是不是能夠從聽聲的三個階段來加以控制?
實驗:讓鬧鐘(或收音機(jī)、手機(jī)mp3等)發(fā)出聲音,過一段時間后,用紙盒將鬧鐘罩住,比較前后聲音的大小變化。再用耳塞堵住耳朵聽。當(dāng)然直接關(guān)閉也就聽不到了。
分組討論:生活中還有哪些治理噪聲的實例。
總結(jié)得出控制噪聲的途徑。
分析課本44頁圖2.4-3分別屬于哪一類措施?
總結(jié)得出控制噪聲的途徑:在聲源處減弱噪聲、在
5、傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
體會“物理來自于生活,用之于生活”。
課堂小結(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
讓學(xué)生了解一些關(guān)于2008年3月27日,中華人民共和國環(huán)境保護(hù)部成立的背景。
了解《中華人民共和國環(huán)境噪聲污染防治法》
提問復(fù)習(xí):噪聲的定義?
危害有哪些?
怎樣控制噪聲?
觀看兩段視頻。
回答問題,落實課堂知識點。
豐富本堂課內(nèi)容,使學(xué)生眼光更開闊,學(xué)以致用,聯(lián)系學(xué)生的社會責(zé)任教育。
反饋練習(xí)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
板書設(shè)計
第4節(jié) 噪聲的危害和控制
一、噪聲
1、凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音,以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。
2、發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。
二、噪聲的等級和危害
用分貝(dB)為單位來表示聲音強(qiáng)弱的等級。
三、噪聲的控制
在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
課后反思