《《3的倍數(shù)特征》教學(xué)設(shè)計精編版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《3的倍數(shù)特征》教學(xué)設(shè)計精編版（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 探索活動： 3 的倍數(shù)的特征 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生經(jīng)歷 3 的倍數(shù)的特征的探索過程。掌握 3 的倍數(shù)的特征，并會運(yùn)用 3 的倍數(shù)的特征來判斷一個數(shù)是不是 3 的倍數(shù)。 2、能區(qū)別 2、 5、 3 的倍數(shù)的特征。 3、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 掌握 3 的倍數(shù)的特征，并會運(yùn)用 3 的倍數(shù)的特征來判斷一個數(shù)是不是 3 的倍數(shù) 教學(xué)過程 一、游戲激趣，導(dǎo)入新課 1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 師：我們已經(jīng)掌握了 2 和 5 的倍數(shù)的特征， 下面我們來做一個游

2、 戲 (游戲要求：師隨機(jī)說 “2的倍數(shù) ”或“5的倍數(shù) ”，生根據(jù)老師的指令舉起自己的學(xué)號卡片 )。 提問：什么樣的數(shù)是 2 的倍數(shù)？ (個位上是 0， 2， 4，6，8 的數(shù) ) 什么樣的數(shù)是 5 的倍數(shù)？ (個位上是 0 或 5 的數(shù) ) 2．設(shè)問質(zhì)疑。 師：請學(xué)號是 3 的倍數(shù)的同學(xué)站起來。 (是 3 的倍數(shù)的同學(xué)站起來 )同學(xué)們猜測一下： 3 的倍數(shù)可能有什么特征呢？ 生猜測結(jié)果： (1) 個位上是 3， 6， 9 的數(shù)是 3 的倍數(shù)。 (2) 個位上的數(shù)能被 3 整除的數(shù)是 3 的倍數(shù)。 師：這節(jié)課我們就來探究 3 的倍數(shù)的特征。

3、 二、自主探究，合作交流 1．圈數(shù)探究。 (1) 課件出示書上的百數(shù)表，請學(xué)生觀察。 師：百數(shù)表中圈出的是什么數(shù)？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：是 3 的倍數(shù)。 (2) 請學(xué)生在書上的百數(shù)表中接著圈出 3 的倍數(shù)。 快速瀏覽一遍所圈出的數(shù)，說一說 3 的倍數(shù)的個位上是哪些數(shù)。 1 (3) 觀察圈出的數(shù)，探究 3 的倍數(shù)的特征。 預(yù)設(shè) 生： 3 的倍數(shù)都排列在幾條斜線上。 師：像判斷 2 和 5 的倍數(shù)那樣，只 看個位上的數(shù)來判斷 3 的倍數(shù)可以嗎？單獨(dú)看這些數(shù)的個位和十位上的數(shù)能發(fā) 現(xiàn)規(guī)律嗎？

4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：單獨(dú)看 3 的倍數(shù)個位和十位上的數(shù)都沒有什么規(guī)律。 2.換位探究。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)： 3 的倍數(shù)與該數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)的順序無關(guān)。 3. (1) 引導(dǎo)學(xué)生看兩組 3 的倍數(shù)： 3，12 ；6， 15， 24，33，42， 51。 師：請大家看看這些數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)的和有什么特征。 (2) 請學(xué)生依次說出這些數(shù)的各個數(shù)位上的數(shù)的和，教師板書。 (3) 引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 師：這些數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)的和有什么規(guī)律？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一組數(shù)，各個數(shù)位上的數(shù)的和都是 3，是 3 的倍數(shù)；第二組數(shù)，各個數(shù)位上的數(shù)的和都是 6，也是 3 的倍數(shù)。 師

5、：請你們再任意挑選一個 3 的倍數(shù)加一加，看看是否有這樣的規(guī)律。 師：我發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象，百數(shù)表中有些數(shù)，如 27 和 72，都是 3 的倍數(shù)， 像這樣的數(shù)你還能說出幾對？這說明了什么？ (如果一個數(shù)是 3 的倍數(shù)，那么調(diào) 換這個數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)的順序， 同樣還是 3 的倍數(shù) ) (4) 再出示幾個 3 的倍數(shù) (三 位數(shù) )，交換各個數(shù)位上的數(shù)的順序，讓學(xué)生檢驗(yàn)是否還為 3 的倍數(shù)。 師： 3 的倍數(shù)到底有什么特征？你們想不想自己去探究呢？ 3．小組合作，動手操作。 師：我們來做一個實(shí)驗(yàn)： (1) 請大家拿出百數(shù)表，找出 3 的倍數(shù)，

6、并做上記號。 (生獨(dú)立完成，看誰找得快 ) (2) 觀察 3 的倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ (教師參與到討論學(xué)習(xí)中 ) 先獨(dú)立思考， 然后與小組內(nèi)的其他同學(xué)說說你的發(fā)現(xiàn)。 生 1：3 的倍數(shù)個位上的數(shù)有 0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，沒有什么規(guī)律。生 2：十位上的數(shù)也沒有什么規(guī)律。 生 3：將每個數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)加起來試試看，發(fā)現(xiàn)其和都是 3 的倍數(shù)。 (3) 你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律對三位數(shù)成立嗎？請完成課堂活動卡， 然后在小組內(nèi)說說你驗(yàn)證的結(jié)論。 (4) 看教材驗(yàn)證自己的結(jié)論是否正確。 ①出示教材 35 頁第三個問題，請學(xué)生在明確要求后獨(dú)立完成。 ②請

7、學(xué)生說說判斷的結(jié)果和方法，重點(diǎn)問一下 128 和 453 這兩個數(shù)。 4．討論歸納。 師：你認(rèn)為 3 的倍數(shù)有什么特征？ ( 一個數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)的和是 3 的倍數(shù)，這個數(shù)就是 3 的倍數(shù) ) 設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)層層遞進(jìn)的問題情境， 2 讓學(xué)生從感知到理解。逐步抽象出 3 的倍數(shù)的特征。 三、課堂練習(xí)，反饋提升 1．下面哪些數(shù)是 3 的倍數(shù)？在 ( )里畫 “√”。 2．判斷。 (1) 個位上是 3，6，9 的數(shù)一定是 3 的倍數(shù)。 ( ) (2) 是

8、3 的倍數(shù) 的數(shù)一定是 6 的倍數(shù)。 ( ) (3)3 的倍數(shù)一定是奇數(shù)。 ( ) (4) 同時是 2，3 的倍數(shù)的數(shù)一定是 6 的倍數(shù)。 ( ) 3．在下面的里填上一個數(shù)，使這個數(shù)是 3 的倍數(shù)。 3□ 2□6 2□5 47□ 四、課堂總結(jié) 同學(xué)們在輕松愉悅中結(jié)束了新課，回顧一下，今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你們有什么收獲？ 五、 布置作業(yè) “練一練 ”3題。 3