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1、《分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系》的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容:分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。(課本第65頁的例1和例2)
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,會用分?jǐn)?shù)表示兩個數(shù)相除的商。
使學(xué)生理解一個分?jǐn)?shù)的兩種意義。
過程與方法:通過小組合作,交流、操作等漸漸理解一個分?jǐn)?shù)的兩種意義,然后通過比較、發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生領(lǐng)悟到分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。
情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考,促進(jìn)學(xué)生主動溝通知識間的內(nèi)在了解。
教學(xué)重點:分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系
教學(xué)難點:通過操作,讓學(xué)生理解一個分?jǐn)?shù)可以表示的兩種意義。
教學(xué)準(zhǔn)備:圓片、剪刀
活動過程:
(不能是簡案,需要體現(xiàn)教師組織活動的過程和重點
2、問題)
一、直接導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識。例:單位一
2、揭示課題:
分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系
2、 學(xué)習(xí)新知:
(1) 學(xué)習(xí)提示:
1、學(xué)習(xí)例1:把1塊蛋糕平均分給3人,每人分得多少塊?
列式:
把1塊蛋糕平均分成3份,每份是這塊蛋糕的( ) ,就是( )塊。
2、學(xué)習(xí)例2:把3塊月餅平均分給4人,每人分得多少塊?
列式:
利用學(xué)具剪一剪、拼一拼:結(jié)果是多少?
想一想:有幾種不同的分法?哪種分法最簡單?
3、 觀察例1和例2的算式,思考:分?jǐn)?shù)與除法之間的有什么了解和區(qū)別?完成表格
(二)教學(xué)過程
1.小組操作,說說如何分
3、問題1:觀察三個算式?兩個數(shù)相除,他們的商可以什么表示?(引導(dǎo)學(xué)生用整數(shù)表示)不能用整數(shù)表示時,可以用小數(shù)表示,也可以用分?jǐn)?shù)表示。那么是不是任意的兩個數(shù)相除都可以用分?jǐn)?shù)表示呢?(能)
問題2:那我們就來研究研究。把3張平均分給4個小朋友,每人分到幾張餅?怎么來計算?(3÷4)
操作:每個人到底可以分到多少張餅?zāi)??現(xiàn)在請大家拿出小組里已準(zhǔn)備好的學(xué)具,親自動手分一分,每個人可以分到多少張餅?(教師巡視,觀察學(xué)生分的情況)
2.反饋交流
師:請小組派代表來說說,你們是怎么分的?
①先取出2塊,平均分成4份,每人分得半塊;再將剩下的一塊平均分成4份,每人分1份。(3/4塊)
②將
4、3塊餅疊在一起,看作一個整體,把它平均分成4份,每人分其中的一份。(3個1/4塊)
③將3塊餅平均分成12塊,每人得到其中的3/12張餅。
反饋操作說明:
a.如有發(fā)現(xiàn)錯誤情況的第三種,應(yīng)讓這個小組先來說,讓孩子們自己辯駁,分成12份,這樣理解正確嗎?[從辯駁中,得出結(jié)論,應(yīng)該把一個餅看作單位1,而不是3個餅?這是一種常見的學(xué)生認(rèn)識錯誤,應(yīng)及時在反饋中,讓學(xué)生理解正確]
b.在讓小組把第一、二種分法的時候,老師盡量讓學(xué)生自己來說,如有相同的還讓學(xué)生在鞏固理解,最后在課件操作演示幫助學(xué)生理解一張一張分與3張疊起來分的兩種不同的方法。
操作鞏固分?jǐn)?shù)的兩種分法及理解分?jǐn)?shù)的意義:
(1).
5、出示題目:
a.把2張平均分給3個小朋友,每人分到幾張餅?
b.把3張平均分給5個小朋友,每人分到幾張餅?
(2).小組選擇其中的一種交流,可以分/每人分到幾張餅?
3.討論交流
問題1:現(xiàn)在,我們不用操作能計算7÷8=?嗎(7/8)
問題2:觀察算式1÷3=1/3(張) 3÷4=3/4(張) 7÷8=7/8(張)你們有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生嘗試說說,分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),讓學(xué)生把話說完整)我們可以把這樣的關(guān)系寫作:
被除數(shù)÷除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù) (除數(shù)不能是0)
也可以用字母表示:a÷b=a/b(b≠0)
6、
填空:分?jǐn)?shù)可以用來表示除法算式的( ),其中的分子相當(dāng)于( ),分母相當(dāng)于( )。
除法是一種運算,分?jǐn)?shù)是一個數(shù),并不是分?jǐn)?shù)就是除法,除法就是分?jǐn)?shù),而只是“相當(dāng)于”。
三、運用新知,解決問題
1.用分?jǐn)?shù)表示,下列各式的商。
3÷4= 7÷12= ?。保?#247;49 =
25÷24 = ?。?#247;9 = ?。?#247;16 =
2. 在下面的括號里填上合適的數(shù)。
7÷15= 7/16=( )÷16 ( )
7、247;29=4/( )
3. 選一選
1、把5kg蘋果平均分成4份,每份是5kg的( )。
A. 四分之一 B.五分之一 C.五分之四
2、一段橋梁已經(jīng)修好了 ,是把( )。
A.已修好的部分看作單位“1”
B.未修的部分看作單位“1”
C.全長看作單位“1”
4.判斷:
1、如果a表示被除數(shù),b表示除數(shù),那么a÷b= 。( )
2、把4平均分成5份,每份是1
個 ,也是4個 。( )
3、1千克的 比2千克的 輕。( )
5.列式計算:
1、把8米長的繩子平均分成13段,每段長多少米?
2、把一個4平方米的圓形花壇分成大小相同的5塊,每一塊是多少平方米?(用分?jǐn)?shù)表示)
四、全課總結(jié)
通過這節(jié)課的探索和研究,你有什么收獲想告訴大家?
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