《大學(xué)生游泳自救技能與意識的培養(yǎng)研究——以?？诮?jīng)濟學(xué)院為例體育運動專業(yè)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《大學(xué)生游泳自救技能與意識的培養(yǎng)研究——以?？诮?jīng)濟學(xué)院為例體育運動專業(yè)（19頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、目 錄 摘 要 I Abstract II 第1章 研究目的與意義 1 1.1研究目的 1 1.2研究意義 1 第二章 文獻綜述 2 2.1 國內(nèi)研究動態(tài) 2 2.2 國外研究動態(tài) 3 3.1研究對象 5 3.2研究方法 5 3.2.1文獻資料法 5 3.2.2實地考察法 5 3.2.3問卷調(diào)查法 5 3.2.4訪談法 5 3.2.5數(shù)理統(tǒng)計法 5 第四章 結(jié)果與分析 6 4.1結(jié)果 6 4.1.1大學(xué)生游泳自救技能掌握情況 6 4.1.2大學(xué)生游泳自救知識掌握情況 6 4.1.3大學(xué)生游泳自救意識形成情況 8 4.2成因分析 9 4.2

2、.1大學(xué)生游泳學(xué)習有困難 9 4.2.2大學(xué)生入學(xué)前游泳基礎(chǔ)差 9 4.2.3公共體育游泳課程缺失 10 第五章 結(jié)論與建議 11 5.1 結(jié)論 11 5.2 建議 11 參考文獻 13 致 謝 14 附 錄 15 1 大學(xué)生游泳自救技能與意識的培養(yǎng)研究 ——以海口經(jīng)濟學(xué)院為例 摘 要 游泳自救能力培養(yǎng)，是自救教育中的重點內(nèi)容。大學(xué)生群體自由度比較高，是水上安全事故的危險群體。本文以?？诮?jīng)濟學(xué)院非體育相關(guān)專業(yè)學(xué)生為例，分析大學(xué)生游泳自救技能與意識相關(guān)問題。在本文的第一部分，文章對?？诮?jīng)濟學(xué)院大學(xué)生自救技能與意識的現(xiàn)狀進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)?？诮?jīng)濟學(xué)院

3、學(xué)生的游泳技能水平相對不高，水上安全意識比較差。在本文的第二部分，文章對?？诮?jīng)濟學(xué)院學(xué)生水上自救技能與意識的問題進行了分析，發(fā)現(xiàn)游泳學(xué)習時間長、怕水、意識不到位是學(xué)生游泳技能差的主因。最后，文章結(jié)合問題分析，從三方面給出了解決對策。 關(guān)鍵詞：大學(xué)生；游泳技術(shù)；自救知識；游泳教學(xué) Research on the Cultivation of College Students Self-rescue Skills and Consciousness——Taking Haikou University of Economics as an Example Abstra

4、ct The training of swimming self-rescue ability is an important part of self-rescue education. College students have a relatively high degree of freedom and are a danger group for water safety accidents. This article takes non-sports related students of Haikou University of Economics as an example

5、to analyze the problems related to swimming self-rescue skills and consciousness of college students. In the first part of this article, the article surveyed the current situation of self-rescue skills and awareness of college students in Haikou Economics College, and found that the level of swimmin

6、g skills of Haikou Economics College students is relatively low and the awareness of water safety is relatively poor. In the second part of this article, the article analyzes the water self-rescue skills and consciousness of Haikou University of Economics students. It is found that long swimming lea

7、rning time, fear of water, and unconsciousness are the main reasons for poor swimming skills. Inadequate facilities and equipment are also important incentives. In the end, the article combined with the problem analysis, and gave solutions from three aspects. Key words: college students; swimming

8、 technology; self-help knowledge; swimming teaching II 第1章 研究目的與意義 1.1 研究目的 最近幾年，生存教育、自救教育日漸受到重視，在我國教育體系中的比重越來越大。2017年，我國有超過60000人溺水身亡，在意外死亡中僅次于交通事故，是第二大意外死亡原因。大學(xué)生是溺水的高風險群體。一方面，大學(xué)生群體處于人生體能的巔峰期，喜歡運動，入水玩耍的概率更高；另一方面，大學(xué)生群體處于人生最為自由的一段時光，課余時間較多，校園管理相對于中學(xué)階段大為寬松，出游傾向較高。在這種情況下，提高大學(xué)生的游泳自救技能與意識就十

9、分必要。本文的研究目的，是以?？诮?jīng)濟學(xué)院為例，論述大學(xué)生自救技能與自救意識的現(xiàn)狀，以及調(diào)查大學(xué)生自救技能與自救意識養(yǎng)成的影響因素，找出提高大學(xué)生游泳自救技能與意識的方法。 1.2研究意義 我國大學(xué)生的游泳自救技能與意識普遍較差，絕大部分大學(xué)生在入學(xué)前并不會游泳，且水上安全意識比較差，對溺水風險防范意識不強。在應(yīng)試教育的影響下，我國很少有中小學(xué)開設(shè)游泳教學(xué)，也很少有中小學(xué)專門就水上安全進行自救教育，這導(dǎo)致我國大部分大學(xué)生對于游泳比較陌生，對于游泳的重要性也認識不足。以?？诮?jīng)濟學(xué)院為例，分析大學(xué)生群體游泳自救技能與意識的現(xiàn)狀，并給出解決對策，對于提高大學(xué)生的自我保護意識、降低大學(xué)生的戶外活動風

10、險、營造安全校園，均有著重要的實踐意義。  第二章 文獻綜述 2.1 國內(nèi)研究動態(tài) 謝謙梅，滿明輝，范影影在《高校游泳教學(xué)內(nèi)容改革對教學(xué)效果的影響》一文中，對高校游泳教學(xué)改革的情況進行了梳理，并對高校游泳教學(xué)改革后的游泳教學(xué)效果問題進行了分析。他們發(fā)現(xiàn)，在高校游泳教學(xué)改革之后，我國高校游泳教學(xué)效率并沒有本質(zhì)上的提升。一方面，我國大部分高校的硬件設(shè)施并不達標，幾班改革教學(xué)方法也從本質(zhì)上提高教學(xué)效果。另一方面，我國高校游泳教師較為缺乏，教學(xué)壓力比較大，部分教改內(nèi)容很難落到實處[1]。 苗鵬在《高校游泳教學(xué)的內(nèi)容方法及其模式的研究》中認為，由于我國初中高階段游泳教學(xué)的普及率基本為零，高校

11、游泳教學(xué)的需要解決的問題并不是如何進一步提高大學(xué)生游泳能力的問題，而是如何讓大學(xué)生具備基本的水上技能的問題。在游泳教學(xué)中，零基礎(chǔ)的成人游泳教學(xué)最難，我國高校要重新調(diào)整教學(xué)計劃，從最基礎(chǔ)的技能入手，通過多種方式完成大學(xué)游泳教學(xué)比較好[2]。 熊斗斗在《對樂山師范學(xué)院游泳教學(xué)的思考》中認為，我國高校游泳教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)目標上均存在一定的問題。從教學(xué)內(nèi)容上來看，教育部門劃定的教育目標并不符合實際情況，即便將教學(xué)時間延長到3—4學(xué)期，學(xué)生也難以達到要求。從教學(xué)方式來看，大班教學(xué)方式為主，幾個班級甚至一個專業(yè)的學(xué)生一同上課的現(xiàn)象較為普遍，教學(xué)效果比較差。從教學(xué)目標來看，讓學(xué)生掌握基本游

12、泳技能這一目標是不切合實際的，因為絕大部分學(xué)生都是零游泳基礎(chǔ)甚至零體育基礎(chǔ)的學(xué)生，通過十幾個課時學(xué)會游泳難度比較大[3]。 馬連鵬 (2003)在《普通高校游泳課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與改革研究》中對高校游泳教學(xué)現(xiàn)狀進行了調(diào)查，高校游泳教學(xué)的整體教育負擔很重，大部分高校的游泳設(shè)施難以支撐起整個學(xué)校的游泳必修課任務(wù)，導(dǎo)致大部分高校要么將游泳必修課壓縮在10課時以內(nèi)，要么將游泳課設(shè)置為選修課[4]。 劉伯煜(2005)在《海洋類院校游泳課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與改革構(gòu)想》中調(diào)查了高校游泳課的教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)即便在游泳教學(xué)較為先進和普遍的海洋類院校，游泳教學(xué)的硬件設(shè)施和方式方法也是存在較大問題的。他統(tǒng)計了我國海洋類

13、院校的游泳館數(shù)量和承載能力，發(fā)現(xiàn)大部分的院校的游泳館即便滿負荷運作，也難以應(yīng)對游泳必修課的需求，非水上操作類專業(yè)將游泳設(shè)為選修課是常態(tài)[5]。 洪俊雄，李蠲（2007）在《對改進高校游泳課教學(xué)方法的探討——培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣》中認為，我國高校游泳教學(xué)方式、方法的調(diào)整是一個長期的、持續(xù)的過程，不可能在短期內(nèi)一蹴而就。一直以來，我國部分高校在體育教學(xué)上奉行精英教育，在運動員培訓(xùn)上的能力比較強，在對普通學(xué)生的教學(xué)上比較弱，難以在短期內(nèi)得到本質(zhì)提升[6]。 陳健（2003）在《運用蛙泳評分方法提高普通高校游泳課蛙泳教學(xué)質(zhì)量的實驗研究》中指出，我國高校游泳教學(xué)的整體能力不是很強，且教學(xué)壓力比較

14、大，選擇探索出一套最適合高校教學(xué)的教學(xué)范式非常重要。他認為，我國高校的游泳教學(xué)應(yīng)該以速成為思路，教學(xué)內(nèi)容限制在水中漂浮、簡單換氣和蛙式前進等最基礎(chǔ)的技能上，不要人為的制造教學(xué)困難[7]。 王力，趙靜，劉文娟等（2002）在《克服初學(xué)游泳大學(xué)生恐懼心理的教學(xué)方法》中，對高校教學(xué)中的常見問題進行了梳理，發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生是沒有任何水上運動基礎(chǔ)的，游泳教學(xué)的重點并不是去教什么，而是幫助部分大學(xué)生克服怕水心理，為大學(xué)生學(xué)習游泳打下基礎(chǔ)[8]。 2.2 國外研究動態(tài) 楊嘉民，張彤在《試談中美兩國游泳教學(xué)內(nèi)容和方法的比較》指出，美國的游泳教學(xué)內(nèi)容、方式與我國有很大不同。美國的游泳教學(xué)突出個體技能的掌

15、握情況，學(xué)生人數(shù)一般不會超過十10人，教師通過一些水中游戲幫助學(xué)生掌握基本技能，如水中換氣、劃水、踩水等，教學(xué)效率比較高[9]。 宋靜敏在《中美游泳設(shè)施及相關(guān)因素比較分析》指出，美國游泳普及率 ，游泳設(shè)施非常齊全，除了城市內(nèi)的各種游泳場館之外，露天海邊浴場也是美國人游泳的常見場所[10]。 劉秀美，于文謙在《日本小學(xué)游泳教育對我國小學(xué)體育課的啟示》指出，日本體育教育非常成功，游泳運動的普及率很高，教學(xué)方法先進，值得我國借鑒。日本的游泳教育，學(xué)會游泳并不是唯一目標，水上生存自救也是重要的學(xué)習內(nèi)容[11]。 朱毅在《日本游泳發(fā)展迅速的非訓(xùn)練因素分析》指出，日本游泳運動發(fā)展速度之所以很快，與日

16、本政府的大規(guī)模體育教育投資密不可分。他發(fā)現(xiàn)，日本的游泳設(shè)施、設(shè)備非常全面，不僅大學(xué)、中學(xué)有游泳館，甚至連小學(xué)都有專門的游泳館，部分大學(xué)甚至有十幾個游泳館和海邊浴場，大規(guī)模的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為游泳運動的普及創(chuàng)造了物質(zhì)條件[12]。 毛振明，圓山和夫（2015）指出，游泳的目的有以下幾點：（1）使學(xué)生能夠設(shè)定適合自己能力的運動課題，提高游泳技能，能夠持續(xù)長時間地、快速地游泳；（2）通過開展游泳，提高學(xué)生的心肺機能，培養(yǎng)學(xué)生的耐久力等，作為全身性的運動要促進學(xué)生身體的協(xié)調(diào)發(fā)展[13]。 孫通（2013）在《美國競技游泳體制的主要特點及啟示》中發(fā)現(xiàn)美國競技游泳體制在管理體制方面，具有管理機構(gòu)的獨立實

17、體性和管理部門的高度職能化等特點；在訓(xùn)練體制方面，具有科學(xué)化程度高，訓(xùn)練資源頂尖、訓(xùn)練層次清晰等特點；在競賽體制方面，具有賽事種類針對性強、賽程頻度高、市場化運作好等特點。并針對我國競技游泳的特點，提出應(yīng)當借鑒美國競技游泳的體制，對我國競技游泳的發(fā)展進行補漏和改進[14]。 蔡合玉，張明飛 (2012) 在《中、美游泳后備人才培養(yǎng)模式的比較研究》中指出, 美國的游泳訓(xùn)練都在學(xué)?；蛘呔銟凡坷铮瑢W(xué)校通過校際競賽達到培養(yǎng)體育后備人才的目的。而美國的高等教育是美國培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才的中間力量，也是體育后備人才儲備的重要地[15]。 第三章 研究對象與方法 3.1研究對象 ?？诮?jīng)濟學(xué)院大學(xué)

18、生游泳自救技能與意識的培養(yǎng)研究。本文調(diào)查對象為海口經(jīng)濟學(xué)院學(xué)生，采用網(wǎng)絡(luò)問卷的方式開展，共調(diào)查學(xué)生550人。 3.2研究方法 本文的研究方法主要有文獻資料法、實地考察法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法和訪談法。 3.2.1文獻資料法 通過校圖書館、電子閱覽室查閱相關(guān)文獻，總結(jié)現(xiàn)有研究，了解相關(guān)研究的空白點，確定研究主要方向和切入點。 3.2.2實地考察法 在事先獲得允許的情況下，對?？诮?jīng)濟學(xué)院內(nèi)的游泳教學(xué)進行觀察。本人在對?？诮?jīng)濟學(xué)院部分院系的進行了走訪，與學(xué)生交談溝通，探討相關(guān)問題，并在得到允許的情況下，旁聽了部分游泳課程。 3.2.3問卷調(diào)查法 對學(xué)生的游泳自救技能和意識進行評估。

19、本研究通過網(wǎng)絡(luò)問卷的方式，對?？诮?jīng)濟學(xué)院學(xué)生展開了問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷550份，回收問卷506份，其中有500份問卷符合填寫要求，具備一定信度，問卷有效率90.9%。 3.2.4訪談法 對海口經(jīng)濟學(xué)院部分學(xué)生展開訪談，訪談內(nèi)容包括游泳技能掌握情況，游泳學(xué)習的難點，自救技能的了解程度等。 3.2.5數(shù)理統(tǒng)計法 運用是SPSS軟件，對問卷調(diào)查結(jié)果進行分析。 第四章 結(jié)果與分析 4.1結(jié)果 4.1.1大學(xué)生游泳自救技能掌握情況 游泳是水上自救的基礎(chǔ)，如果沒有掌握游泳技能，其他水上自救知識的應(yīng)用也會被局限。本人對海口經(jīng)濟學(xué)院學(xué)生的游泳技能掌握情況進行了統(tǒng)計，結(jié)果如下： 表1

20、?？诮?jīng)濟學(xué)院學(xué)生游泳技能情況（N=500） 游泳技能情況 人數(shù) 占比 精通（各項泳姿均熟練掌握） 85 17% 會一些（蛙泳或自由泳均可） 140 34% 剛?cè)腴T（水面懸浮、狗刨） 155 31% 不會（無法水面懸浮） 90 18% 總計 500 100% 由表1可知，?？诮?jīng)濟學(xué)院學(xué)生中，自認為精通各項游泳技能的學(xué)生共有85人，占比17%，雖然未必真的精通，但證明這一部分學(xué)生具備一定的游泳能力；有140名學(xué)生掌握了一些游泳技能，占比34%，能夠用過不是特別標準的蛙泳、自由泳在水面移動；有155名學(xué)生掌握了入門級的游泳技能，能夠在睡眠懸浮或狗刨式移動，具

21、備初步的水上避險能力，占比31%；有90名學(xué)生不會任何游泳技能，無法在深水區(qū)將頭部維持在水面以上，占比18%。 4.1.2大學(xué)生游泳自救知識掌握情況 游泳自救與游泳的涵義相似，但略有不同，游泳自救除了游泳知識的內(nèi)容之外，還包括了部分場景下如何自救的內(nèi)容。一個人可能會精通游泳，但可能并不懂如何水上自救。所以，本人選取了水中抽筋和意外落水這兩個最常見的水中危險情況，對?？诮?jīng)濟學(xué)院學(xué)生的掌握情況進行了調(diào)查，統(tǒng)計結(jié)果如下： 表2 學(xué)生水中抽筋自救知識情況（N=500） 水中抽筋自救知識掌握情況 人數(shù) 占比 精通 45 9% 了解一些 120 24% 不了解 335 6

22、7% 合計 500 100% 從表2可知，?？诮?jīng)濟學(xué)院學(xué)生對水中抽筋的自救知識掌握情況不是特別樂觀，僅有45名受訪者自認為掌握了水中抽筋的自救方法，占比9%；表示自己了解一些抽筋處理方法、但并不知道對不對的學(xué)生有120名，占比24%，有335名受訪者不知道任何抽筋自救知識，占比高達67%。 表3 學(xué)生意外落水自救知識情況（N=500） 意外落水自救知識掌握情況 應(yīng)答次數(shù) 占比 精通（熟知自救流程） 55 11% 了解一些（呼救踩水、脫衣等） 125 25% 不了解 320 64% 合計 500 100% 意外落水是除了水中抽筋之外最常見的

23、水上安全威脅，意外落水后由于水中障礙物、衣物浸水變重、水溫過低等原因，處理不當會造成落水者遇難。從表3可知，在500名有效問卷中，精通意外落水自救知識的學(xué)生有55人，占比11%；了解一些意外落水自救知識的學(xué)生有125人，占比25%；不了解意外落水自救知識的學(xué)生有320人，占比高達64%，說明大部分學(xué)生并不知道意外落水時自己應(yīng)當如何自救。 4.1.3大學(xué)生游泳自救意識形成情況 意識決定行為，提高學(xué)生的游泳自救能力，關(guān)鍵在于讓學(xué)生具備主動提升自身游泳技能的意識。本人從游泳技能學(xué)習意愿和自救知識學(xué)習意愿兩個方面，對?？诮?jīng)濟學(xué)院學(xué)生游泳自救意識情況進行了調(diào)查，結(jié)果如下： 表4 游泳學(xué)習意識

24、情況（N=500） 游泳學(xué)習意愿（或進一步學(xué)習） 應(yīng)答次數(shù) 占比 非常愿意學(xué)習 110 22% 隨緣，有機會愿意嘗試 285 57% 不想學(xué)習 105 21% 合計 100 100% 從表4可知，在500名受訪的海口經(jīng)濟學(xué)院學(xué)生中，愿意學(xué)習游泳或想進一步學(xué)習游泳的學(xué)生僅有110人，占比22%；有285名學(xué)生對游泳的態(tài)度不積極，同時也不抗拒，認為如果有學(xué)習機會的話自己愿意參與，占比57%；有105名學(xué)生不愿意學(xué)習游泳，占比21%。 表5 自救知識學(xué)習意愿（N=500） 自救知識學(xué)習意愿（或進一步學(xué)習） 應(yīng)答次數(shù) 占比 非常愿意學(xué)習 185

25、37% 隨緣，有機會愿意參與 215 43% 不想學(xué)習 100 20% 合計 500 100% 從表5可知，500名受訪的?？诮?jīng)濟學(xué)院學(xué)生中，愿意學(xué)習水上自救知識的學(xué)生有185名，占比37%；不會主動學(xué)習水上自救知識，但如何有機會學(xué)習也可能會參與的學(xué)生有215名，占比為43%；有100名學(xué)生對這一類知識沒有興趣，有機會學(xué)習的話也不會參與，占比20%。 4.2成因分析 4.2.1大學(xué)生游泳學(xué)習有困難 從表1可知，?？诮?jīng)濟學(xué)院學(xué)生的游泳技能水平不高，僅有17%的學(xué)生表示自己的游泳技能很熟練，有34%的學(xué)生會一些簡單的游泳技巧，將近一半的學(xué)生只能在水中漂浮甚至無法漂浮。

26、造成這種情況的原因比較多，但首要原因在學(xué)生自身。首先，大部分學(xué)生沒有把游泳上升到一門生存課程，對游泳的認知還停留在體育層面，認為自己沒有必要非要學(xué)習游泳，這種心態(tài)在游泳技能水平較高的受訪者中也普遍存在。其次，學(xué)生認為游泳學(xué)習太難、太累，且比較占用時間，不如去做點別的。相比于其他體育運動，游泳的專業(yè)性確實要更強一些，需要較長時間的學(xué)習與鍛煉才能良好的掌握。最后，部分學(xué)生有怕水心理，不敢進入學(xué)習。怕水是比較常見的游泳教學(xué)難題，學(xué)員在幼年沒有水中玩耍經(jīng)驗的情況下，成年后怕水的幾率會很高。特別是在大學(xué)女生群體中，怕水的問題要更加普遍，二游泳學(xué)習的關(guān)鍵之一就是親水，在100名不想學(xué)習游泳的受訪者中，有8

27、5名為女生。 4.2.2大學(xué)生入學(xué)前游泳基礎(chǔ)差 本調(diào)查針對是?？诮?jīng)濟學(xué)院非體育相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，所以中小學(xué)階段的教學(xué)因素對這些學(xué)生的游泳自救技能和意識會有很大影響。首先，在500名受訪的非體育相關(guān)專業(yè)學(xué)生中，在中小學(xué)階段參與過游泳課程的學(xué)生，僅有165名，而沒有學(xué)習過任何學(xué)生為335名。我國最近幾年雖然一直在中小學(xué)階段實施“減負”政策，但由于中考、高考競爭激烈，很少有學(xué)生在中小學(xué)階段學(xué)習游泳，也很少有學(xué)校組織學(xué)習學(xué)習水上自救知識，這導(dǎo)致大學(xué)承擔了游泳教學(xué)和水上自救培訓(xùn)的重任。 4.2.3公共體育游泳課程缺失 游泳是一項專業(yè)比較強的運動技能，需要大量的時間來練習。大學(xué)生游泳自救技能和知識的

28、學(xué)習，需要學(xué)校課設(shè)相關(guān)課程加以指導(dǎo)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，?？诮?jīng)濟學(xué)院非體育專業(yè)并沒有開設(shè)游泳必修課或選修課，非體育專業(yè)學(xué)生的游泳學(xué)習只能靠個人愛好或個人覺悟。海南省是一個四面環(huán)海的省份，?？诮?jīng)濟學(xué)院學(xué)生在游玩、兼職的過程中大概率會與自然水域接觸，有一定發(fā)生意外的可能性。此外，目前我國絕大部分高校的游泳教學(xué)都是技能型教學(xué)，沒有將游泳教學(xué)上升到自救教育的高度，海口經(jīng)濟學(xué)院也存在這一問題。學(xué)校開設(shè)公共體育游泳課，既符合海南島四面環(huán)海這一特殊地理位置的背景，也能幫助學(xué)生學(xué)會并掌握一項生存技能。教師在課程教學(xué)總量中分配適當?shù)膶W(xué)時數(shù)占比來對學(xué)生進行游泳救生技能的教學(xué)，對大學(xué)生游泳自救意識與自救技能的培養(yǎng)更可以起

29、到積極推進的作用。  第五章 結(jié)論與建議 5.1 結(jié)論 5.1.1大學(xué)生游泳自救技能、意識差 ?？诮?jīng)濟學(xué)院學(xué)生的游泳自救技能與意識整體比較低，一方面，僅有51%的?？诮?jīng)濟學(xué)院學(xué)生具備游泳能力，而具備自救知識的學(xué)生僅有33%。 5.1.2大學(xué)生游泳自救技能學(xué)習意愿不強 ?？诮?jīng)濟學(xué)院學(xué)生學(xué)習游泳技能和自救知識的意愿比較低。在游泳技術(shù)方面，只有22%的學(xué)生明確的表示愿意學(xué)習游泳技術(shù)；在自救知識方面，僅有37%的學(xué)生明確的表示愿意學(xué)習水上自救知識。 5.1.3大學(xué)生游泳自救技能、意識差的原因復(fù)雜 第三，造成?？诮?jīng)濟學(xué)院非體育相關(guān)專業(yè)學(xué)生游泳自救技能和意識較低的原因是多方面的，最主

30、要的是學(xué)生自身原因，即學(xué)習難度高、怕水、認知錯誤。此外，校園也有一部分責任，包括體育教師人數(shù)少、教學(xué)壓力比較大、設(shè)施容納能力有限。 5.2 建議 5.2.1開展游泳自救科普活動 從思想意識意識層面提高學(xué)生對游泳自救的認識水平，是解決?？诮?jīng)濟學(xué)院學(xué)生游泳自救能力問題的關(guān)鍵所在。首先，學(xué)?；?qū)I(yè)內(nèi)部應(yīng)當開展集體講座，通過具體案例，給學(xué)生介紹水上安全的重要性，提高學(xué)生學(xué)習游泳自救技能與知識的動力。其次，學(xué)?？梢詫⒂斡咀跃戎R歸納總結(jié)，印發(fā)給學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的自救意識。 5.2.2普及游泳自救教學(xué) 要解決大學(xué)生游泳自救技能問題，關(guān)鍵在于校內(nèi)教學(xué)。在我國高校，在非體育相關(guān)專業(yè)，游泳課并不是必修

31、課，部分學(xué)校的部分體育專業(yè)也是不開展游泳課的。?？诮?jīng)濟學(xué)院可以將游泳課列入必修項目，提高學(xué)生游泳課程的參與度，無論學(xué)生是否愿意都要學(xué)習游泳。 5.2.3解決設(shè)施設(shè)備問題 高校是人口密集區(qū)域，各項設(shè)施的使用率非常高，包括體育設(shè)施。游泳自救技能與知識的學(xué)習，需要一定的設(shè)施、設(shè)備支持，海口經(jīng)濟學(xué)院可以補齊相關(guān)設(shè)備，并進一步提高游泳館利用率，增加游泳館開放時間。 參考文獻 [1]謝謙梅,滿明輝,范影影.高校游泳教學(xué)內(nèi)容改革對教學(xué)效果的影響[J].南京體育學(xué)院學(xué)報 (自然科學(xué)版),2013,04:122-124.

32、 [2]苗鵬.高校游泳教學(xué)的內(nèi)容方法及其模式的研究[J].高師理科學(xué)刊,2007,05:111-113. [3]熊斗斗.對樂山師范學(xué)院游泳教學(xué)的思考[J].讀與寫雜志.2008.12 [4]馬連鵬.普通高校游泳課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與改革研究[J].福建體育科技,2003,05:48-50+53. [5]劉伯煜.海洋類院校游泳課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與改革構(gòu)想[J].浙江海洋學(xué)院學(xué)報(人文科學(xué)版),2005,02:87-90. [6] 洪俊雄,李蠲.對改進高校游泳課教學(xué)方法的探討——培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報,2007,04:175-176. [7] 陳健.運用蛙泳評分方法提高

33、普通高校游泳課蛙泳教學(xué)質(zhì)量的實驗研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報,2003,03:80-82. [8]王力,趙靜,劉文娟,王惠麗.克服初學(xué)游泳大學(xué)生恐懼心理的教學(xué)方法[J].體育學(xué)刊, 2002,05:97-99. [9]楊嘉民,張彤.試談中美兩國游泳教學(xué)內(nèi)容和方法的比較[J].游泳,2005,03:18-20. [10]宋靜敏.中美游泳設(shè)施及相關(guān)因素比較分析[J].西安體育學(xué)院學(xué)報,2004,S1:73-74. [11]劉美秀,于文謙.日本小學(xué)游泳教育對我國小學(xué)體育課的啟示[J].浙江體育科學(xué), 2014,03:67-70. [12]朱毅.日本游泳發(fā)展迅速的非訓(xùn)練因素分析

34、[J].游泳,2013,03:52-55. [13]毛振明,（日）圓山和夫.日本學(xué)校體育關(guān)鍵詞 100[M].北京高等教育出版社,2005. [14]孫通. 美國競技游泳體制的主要特點及啟示[J]. 福建體育科技,2013,02:4-6. [15]蔡合玉,張明飛.中、美游泳后備人才培養(yǎng)模式的比較研究[J].體育科學(xué)研究,2012,01:38-41. 致 謝 首先，我要感謝我的論文指導(dǎo)老師梁超杰，感謝老師對我一直的支持和幫助，老師對我的論文非常用心，是老師的耐心指導(dǎo)讓我更加有信心完成這次論文，在論文初稿的時候我出現(xiàn)了好多問題，老師給我打電話針對我出現(xiàn)的問題一個一個解決，非常感謝

35、老師，是老師讓我懂得做事認真，對待每件事情都要用心，在后面的每一次修改，都是親自打電話把問題指出來并且有效的幫助我解決問題，沒有導(dǎo)師的指導(dǎo)無法完成論文，其次我要感謝我的母校?？诮?jīng)濟學(xué)院，感謝所有教師四年以來對我的栽培和教育，謝謝老師，老師您辛苦了！ 附錄 《大學(xué)生游泳自救技能與意識培養(yǎng)》調(diào)查問卷及訪談提綱 同學(xué)您好，我是海口經(jīng)濟學(xué)院新絲路時尚體育學(xué)院的一名大四學(xué)生，目前我在進行畢業(yè)論文寫作，需要對?？诮?jīng)濟學(xué)院非體育專業(yè)學(xué)生的游泳自救技能及意識方面的內(nèi)容進行調(diào)查，希望您能夠參與。本調(diào)查內(nèi)容簡短，不涉及任

36、何個人隱私問題，請您放心填寫。感謝您的參與！ 院系： 年齡： 性別： 1您游泳技能水平如何？ A精通（（各項泳姿均熟練掌握）） B會一些（蛙泳或自由泳均可） C剛?cè)腴T（水面懸浮、狗刨） D不會（無法水面懸?。? 2您知道水中抽筋如何自救嗎？ A精通，非常清楚 B了解一些，馬馬虎虎 C完全不了解 3您知道意外落水后該如何自救嗎？ A精通（熟知自救流程） B了解一些（呼救踩水、脫衣等） C不了解 4如果有機會，您愿意學(xué)習游泳嗎？ A非常愿意學(xué)習 B隨緣，有機會愿意嘗試 C不想學(xué)習 5如果有

37、機會，您愿意學(xué)習水上自救知識嗎？ A非常愿意學(xué)習 B隨緣，有機會愿意參與 C不想學(xué)習 6您在大學(xué)入學(xué)前，是否學(xué)習過游泳？ A完全沒有 B有，自然河流自學(xué) C有，公共游泳館自學(xué) D有，商業(yè)機構(gòu)學(xué)習 E有，學(xué)校體育教了 7對于學(xué)校的游泳教學(xué)，您有什么建議或想法？

38、 8,到了大學(xué)階段，您不再學(xué)習游泳，或不提高游泳技能的原因是？（如果您正在參與游泳學(xué)習或提高游泳技能，請忽略此問題） 再次由衷的感謝您的填寫??！祝您生活愉快，學(xué)業(yè)順利??！ 調(diào)查人：杜一波 指導(dǎo)教師：梁超杰 16