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1、、教材分析 在教學(xué)過程中我所選用的教材是 “21世紀(jì)高職高專規(guī)劃教材 ”，李軍主編， 清 華大學(xué)出版社，北京交通大學(xué)出版社出版， 20XX 年第二版。該教材以適應(yīng)高職 高專教學(xué)改革需要為出發(fā)點， 以全面反映新知識、 新信息為主要特色。在內(nèi)容上： 它把管理學(xué)所探索研究的中心下移， 即：注重基層、注重事務(wù)、注重技能的培養(yǎng)。 在編寫方式上：力求探索一種 “講解、閱讀、研究、練習(xí) ”一體化的教材模式，以 盡可能適應(yīng)教師精講、 學(xué)生多練、“能力本位 ”的新型教學(xué)方式的需要。 在方法上， 突出以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教學(xué)理念。 老師的“教”完全是服從于、服務(wù)于學(xué)生的 “學(xué)” 這同樣也是適應(yīng)教師精講、學(xué)生多練、

2、“能力本位 ”的新型教學(xué)方式的需要。 二、學(xué)生情況分析 由于管理學(xué)基礎(chǔ) 這門課程是專業(yè)基礎(chǔ)課， 我校把這門課程同其他專業(yè)基 礎(chǔ)課一起開設(shè)在第一學(xué)期， 也就是說教學(xué)對象是大一新生。 在知識掌握上新生還 沒有一定的專業(yè)基礎(chǔ)所以需要以講授為主。同時，因為授課內(nèi)容是第六章知識， 所以學(xué)生前期已經(jīng)學(xué)了一部分的管理知識； 結(jié)合大一新生的心理和生理特點， 他 們注意力容易分散， 對事情會有自己的見解和分析， 所以在教學(xué)中要運用多媒體 教學(xué)，引發(fā)學(xué)生興趣。 同時創(chuàng)造條件讓學(xué)生發(fā)表自己的見解， 發(fā)揮學(xué)生的積極主 動性。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、知識與能力目標(biāo)：通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解激勵的概念和激勵模式 的一般原理

3、，掌握需要層次理論、 雙因素理論、 期望理論、公平理論、強化理論、 歸因理論等激勵理論， 能運用激勵理論分析組織中的激勵問題， 提出解決辦法和 2、過程與方法目標(biāo)：通過案例分析、課堂討論等方式培養(yǎng)學(xué)生有條理的思 考與表達(dá)能力，提高邏輯思維能力。 3、情感、態(tài)度與價值目標(biāo)：讓學(xué)生感受和體會激勵理論在解決具體問題的 意義，能夠認(rèn)識到激勵的重要性，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用所學(xué)知識的能力， 能在生活學(xué)習(xí)中運用各種方法激勵周圍的人去實現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)。 四、教學(xué)內(nèi)容： 1、教學(xué)內(nèi)容： （一）激勵與激勵模式 激勵的概念及其重要性 激勵模式 激勵要素 工作動機與工作效率 （二）激勵理論 內(nèi)容型激勵理論：馬斯洛的

4、需要層次理論、赫茨伯格的雙因素理論、麥 克利蘭的激勵需要理論 過程型激勵理論：弗魯姆的期望理論、亞當(dāng)斯的公平理論 行為改造理論：斯金納的強化理論、韋納的歸因理論 （三）當(dāng)代激勵理論的綜合 （四）激勵方法 物質(zhì)利益激勵：獎酬激勵、福利制度激勵、股票期權(quán)激勵 社會心理激勵：目標(biāo)激勵、表揚與批評、感情激勵、尊重激勵、參與激 勵、榜樣激勵、企業(yè)文化激勵 工作激勵 2 、教學(xué)重點和難點 教學(xué)重點為需要層次理論、雙因素理論、期望理論、公平理論，因為每種 理論的具體內(nèi)容和表現(xiàn)形式是不一樣的， 而只有掌握了相關(guān)激勵理論， 才能更好 的去理解激勵方法與手段的具體應(yīng)用。 另外， 因為學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗， 沒有擔(dān)任

5、過任何領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)， 對于組織的認(rèn)識范圍也存在一定的局限性， 因此激勵方法和手 段的具體應(yīng)用是一個難點。 五、教學(xué)學(xué)法分析： 1、教法：因為教學(xué)重點是各種激勵理論，因為本章課遵循引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、循序 漸進(jìn)的思路，采用理論與案例相結(jié)合、課堂討論等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 借助于多媒體、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段以及資源，更好地讓學(xué)生理解并掌握本章內(nèi)容。 2、學(xué)法：學(xué)生是管理專業(yè)，在日常學(xué)習(xí)生活中也會接觸到不同類型的管理 者，對于激勵有了一定的認(rèn)識。而且根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，倡導(dǎo) “自主、合作、探究 ”的 學(xué)習(xí)方式，在教師的指導(dǎo)下，案例分析、小組談?wù)摚寣W(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，提 高自主學(xué)習(xí)能力。 六、教學(xué)過程設(shè)計： 1、復(fù)習(xí)導(dǎo)

6、入 帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上一章所學(xué)內(nèi)容 “組織理論 ”，組織理論設(shè)計到組織結(jié)構(gòu)設(shè)計、 人員配備、職權(quán)劃分等。 提問：組織的設(shè)置為了什么？是為了完成一定的組織目 標(biāo)。每一個組織都想讓員工處于最佳的工作狀態(tài)， 提高組織效益， 那就要對員工 進(jìn)行“激勵”，也就是本章所講內(nèi)容。 2、講授新課 讓同學(xué)們回憶他們從小受到的激勵故事， 比如受到老師的表揚或者得到想 要的獎勵等。 生活故事的導(dǎo)入能夠讓學(xué)生對理論產(chǎn)生親切感， 從而進(jìn)入理論的學(xué) 習(xí)：從激勵概念和模式開始講解激勵理論， 在講解的過程中結(jié)合一定的背景知識 和案例分析， 幫助學(xué)生理解激勵理論在實踐中的運用。 在激勵理論學(xué)習(xí)之后， 給 出林肯電器公司的激勵案例，

7、 讓學(xué)生分析、 談?wù)摚?那些激勵理論在案例中得到了 運用，學(xué)生還可以提出那些激勵方法。 3、課堂小結(jié) 總結(jié)本次課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容， 每一種激勵理論有不同的觀點， 對于一個組織來 講，可以應(yīng)用多種激勵理論與激勵員工，達(dá)到提高組織效率的目的。而且，在具 體的實際操作中， 應(yīng)靈活處理， 不應(yīng)呆板的將理論上學(xué)習(xí)的東西原封不動的應(yīng)用 于實踐。 4、布置作業(yè) 分析案例 “黃工程師為什么要走 ”，思考三個問題：一、根據(jù)馬斯洛理論，住 房、職稱、提高工資和入黨對于黃工來說分別屬于什么需要？二、 根據(jù)公平理論， 黃工的工資和倉庫報關(guān)員工資不相上下嗎， 是否合理？三、 根據(jù)激勵理論分析廠 長為什么最終沒有留住黃工？ 5、教學(xué)反思 教學(xué)結(jié)束后對教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)方法、 教學(xué)策略等等進(jìn)行反思， 總結(jié)教學(xué)中成 功之處和不足之處，對再教進(jìn)行設(shè)計。