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1、專(zhuān)題 “是什么讓我們感動(dòng)” 主備人 孫穎 課題 《翡冷翠山居閑話(huà)》 課型 新授 課時(shí) 1 教學(xué)目的 1．讓學(xué)生了解抒情散文的情思生發(fā)之源——對(duì)大自然的精細(xì)觀察和對(duì)社會(huì)的獨(dú)特體驗(yàn)； 2．認(rèn)真閱讀，循文體情，與本文和整理進(jìn)行深入的對(duì)話(huà)，從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn)，不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1．理解文章的內(nèi)部邏輯關(guān)系。 2．理解抒情散文的感情是“純粹”的、“堅(jiān)決”的。 教學(xué)方法 誦讀、講解、討論 教具準(zhǔn)備 多媒體 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 上課時(shí)間 2013年 3 月 日 星期 教學(xué)內(nèi)容及步驟： 一、教學(xué)導(dǎo)入 請(qǐng)同學(xué)欣賞

2、《再別康橋》的配樂(lè)朗誦，營(yíng)造美的氛圍，并由此引出整理。 二、介紹整理 徐志摩（1897～1931）現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。名章垿，筆名南湖、云中鶴等。浙江海寧人。1918年赴美國(guó)學(xué)習(xí)銀行學(xué)。1921年赴英國(guó)留學(xué)，入倫敦劍橋大學(xué)當(dāng)特別生，研究政治經(jīng)濟(jì)學(xué)。在劍橋兩年深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩(shī)人的影響。1921年開(kāi)始創(chuàng)作新詩(shī)，在報(bào)刊上發(fā)表大量詩(shī)文。1923年，參與發(fā)起成立新月社。加入文學(xué)研究會(huì)。1924年與胡適、陳西瀅等創(chuàng)辦《現(xiàn)代評(píng)論》周刊，任北京大學(xué)教授。印度大詩(shī)人泰戈?duì)栐L華時(shí)任翻譯。1925年隨泰戈?duì)柛皻W洲、游歷蘇、德、意、法等國(guó)。1926年回國(guó)后開(kāi)展新詩(shī)格律化運(yùn)動(dòng)，影響到新詩(shī)藝術(shù)

3、的發(fā)展。1931年11月19日，由南京乘飛機(jī)到北平，因遇霧在濟(jì)南附近觸山，機(jī)墜身亡。這位英年早逝的詩(shī)壇巨星的噩耗傳來(lái)，震驚了海內(nèi)外，胡適連呼：“天才橫死，損失的是中國(guó)文學(xué)！” 著有詩(shī)集《志摩的詩(shī)》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》，散文集《落葉》、《巴黎的鱗爪》、《自剖》、《秋》，小說(shuō)散文集《輪盤(pán)》，戲劇《卞昆岡》（與陸小曼合寫(xiě)），日記《愛(ài)眉小札》、《志摩日記》，譯著《曼殊斐爾小說(shuō)集》等。他的作品已編為《徐志摩文集》出版。徐詩(shī)字句清新，韻律諧和，比喻新奇，想象豐富，意境優(yōu)美，神思飄逸，富于變化，并追求藝術(shù)形式的整飭、華美，具有鮮明的藝術(shù)個(gè)性，為新月派的代表詩(shī)人。 他的散文也自成一格，

4、取得了不亞于詩(shī)歌的成就，甚至他的好友溫源寧評(píng)價(jià)“他的散文遠(yuǎn)勝過(guò)他的詩(shī)。因?yàn)樗纳⑽谋人脑?shī)更能顯出他的性格?！逼渲小蹲云省?、《想飛》、《我所知道的康橋》、《翡冷翠山居閑話(huà)》等都是傳世的名篇。 三、分析課文 1．解釋“翡冷翠” 即意大利著名城市佛羅倫薩 2．通讀全文，概括每一小節(jié)的段意 第一節(jié)寫(xiě)山居環(huán)境之明凈可人，景致之美麗誘人，值得一游。 第二節(jié)作客山中，無(wú)須躊躇你的服色與體色。 第三節(jié)作客山中，無(wú)須約伴。 第四節(jié)獨(dú)身閑逛的妙處。 第五節(jié)贊美自然是最偉大的一部書(shū)。 3．你覺(jué)得哪一節(jié)揭示了文章的主旨？是什么？ 明確：第五節(jié)自然是最偉大的一部書(shū) 4．為何取名為“閑話(huà)”？

5、明確：通篇建立在“冥想”的基石上，他并不想寫(xiě)某一次山游的真實(shí)過(guò)程或所見(jiàn)之實(shí)在景象，他只是在泛化的意義上建立他的冥想王國(guó)，當(dāng)然不少景象是他平日所親眼目睹的 5．以第一小節(jié)為例，體會(huì)“閑話(huà)”。 開(kāi)篇就虛設(shè)：“上山或下山”——行動(dòng)不確切；“一個(gè)晴好的五月的向晚”——時(shí)間只是泛設(shè)；“比如……假如……”——只是打比方、作假設(shè)。原來(lái)，一切皆是虛泛，不是實(shí)在。但陽(yáng)光暖和，空氣明凈，風(fēng)景秀麗是整理平日所目見(jiàn)身感的。 6．徐志摩把自己的筆比成“最不受羈絆的一匹野馬”，他的散文也就有了“跑野馬”的特點(diǎn)，而選擇“冥想”為基石，思維的野馬才能縱蹄奔馳。這是否意味著該文各部分間沒(méi)有內(nèi)在的邏輯了解呢？ 明確：此文

6、寫(xiě)得比較閑逸瀟灑，從容自適，但細(xì)讀全文，便可發(fā)現(xiàn)整理行文自由中有規(guī)矩，隨意中有章法。第一節(jié)寫(xiě)景為全文抒情作了鋪墊，使主旨有了依托。第二至第四節(jié)從“表層的自由”“深層的自由”兩方面寫(xiě)了應(yīng)怎樣投入自然的懷抱——不為世俗所羈。第五節(jié)回應(yīng)開(kāi)頭，收束全文。 7．分析3-4節(jié) a．整理主張山居游玩，“頂好是不要約伴”，尤其反對(duì)約年輕女伴，甚至把朋友家和辦公室的地方比作“獄室”，似乎太過(guò)分了。對(duì)此，你使怎么看的？ 明確：“抒情散文的感情是‘堅(jiān)決’的”，這段文字正體現(xiàn)了這一文學(xué)觀念。整理無(wú)非是想以極端的言辭表達(dá)自己對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)自由的無(wú)比執(zhí)著。有伴則須顧及伴，年輕女伴更需照顧，這都影響自己以絕對(duì)自由的

7、狀態(tài)投入自然的懷抱。世俗總有拘束，只有投身自然，才能在片刻熱愛(ài)間擺脫俗務(wù)，獲得純粹的自由?！笆闱樯⑽牡母星槭恰兇狻摹保骄娱e游的特殊情境下，整理故意過(guò)濾掉了其他情感，只留下與自然的靈魂擁抱和精神對(duì)話(huà)。 b．“朋友們，我們多長(zhǎng)一歲年紀(jì)往往只是加重我們頭上的枷，加緊我們腳脛上的鏈，我們見(jiàn)小孩子在草里在沙灘里在淺水里打滾作樂(lè)，或者看見(jiàn)小貓追他自己的尾巴，何嘗沒(méi)有羨慕的時(shí)候，但我們的枷，我們的鏈永遠(yuǎn)是制定我們行動(dòng)的上司！”這句話(huà)表達(dá)了整理怎樣的情感？ 明確：這段話(huà)通過(guò)羨慕小孩子打滾作樂(lè)、小貓追尾，表達(dá)了對(duì)童年自由無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活的懷念和向往之情；通過(guò)多長(zhǎng)年紀(jì)就是加重枷鎖、加緊鎖鏈，表達(dá)了對(duì)成人世

8、界（或俗務(wù)瑣事）束縛太多的不滿(mǎn)和厭惡之情；此外，還表達(dá)了對(duì)無(wú)法擺脫世俗羈絆的無(wú)奈之情。 8．分析第5節(jié) “它們應(yīng)用的符號(hào)是永遠(yuǎn)一致的，它們的意義是永遠(yuǎn)明顯的，只要你自己心靈上不長(zhǎng)瘡瘢，眼不盲，耳不塞，這無(wú)形跡的最高等教育便永遠(yuǎn)是你的名分，這不取費(fèi)的最珍貴的補(bǔ)劑便永遠(yuǎn)供你受用；只要你認(rèn)識(shí)了這一部書(shū)，你在這世界上寂寞時(shí)便不寂寞，窮困時(shí)不窮困，苦惱時(shí)有安慰，挫折時(shí)有鼓勵(lì)，軟弱時(shí)有督責(zé)，迷失時(shí)有南針?！痹谶@段話(huà)中，你如何理解“無(wú)形跡的最高等教育”“不取費(fèi)的最珍貴的補(bǔ)劑”？ 明確：整理其實(shí)是想說(shuō)，大自然是不說(shuō)話(huà)的義務(wù)的精神導(dǎo)師，大自然最為質(zhì)樸坦誠(chéng)，不懂得勾心斗角。人們投身自然，融入其中，靜觀反思，

9、可以陶冶情操，滌濾心胸，排遣寂寞，忘記窮困，減輕苦惱。不僅如此，我們還可能從自然現(xiàn)象中得到啟發(fā)，激情勵(lì)志，反省自我，啟迪智慧。 四、鑒賞優(yōu)美語(yǔ)句 如：“近谷內(nèi)不生煙，遠(yuǎn)山上不起靄”——典雅，淺易的對(duì)偶，十分整飭，與散句配合使用，顯出變化之妙。 “尤在你永不須躊躇你的服色與體態(tài)；你不妨搖曳著一頭的蓬草，不妨縱容你滿(mǎn)腮的苔蘚；”——“你尤其不要費(fèi)心考慮你的服色與體態(tài)，你可以頭發(fā)蓬亂著，留著滿(mǎn)臉絡(luò)腮胡子”，兩相比較，優(yōu)劣自顯。 “我們渾樸的天真是像含羞草似的嬌柔，一經(jīng)同伴的抵觸，它就卷了起來(lái)，但在澄靜的日光下，和風(fēng)中，它的姿態(tài)是自然的，它的生活是無(wú)阻礙的。”——比喻精確而美麗，以“含羞草”比喻變化著的“渾樸的天真”，讓人拍案叫絕。 五、寫(xiě)作特色 1．感情濃烈，表達(dá)堅(jiān)決 除了文中的“絕對(duì)”外，整理還喜歡用第一人稱(chēng)暢快地表情達(dá)意，他常常情不自禁地在散文里袒露自己的靈魂、個(gè)性和思想；他也喜歡用第二人稱(chēng)營(yíng)造與讀者交談的親切氛圍，以便更直接和強(qiáng)烈的抒發(fā)感情。本文兩種人稱(chēng)兼用，故讀來(lái)有酣暢淋漓之感。 2．行文自由卻章法暗藏 3．語(yǔ)言富麗，典雅可人 六、作業(yè)布置：完成相應(yīng)練習(xí)。 備課札記 教學(xué)反思 友情提示：部分文檔來(lái)自網(wǎng)絡(luò)整理，供您參考！文檔可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 4 / 4