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1、 4 d t n l教案 設(shè)計說明: 漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要想讓學(xué)生學(xué)得快，掌握得牢，就要變無趣為有趣。而“游戲是孩子們快樂求知的源泉”。因此，在本教學(xué)設(shè)計中，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動多種感官，再現(xiàn)腦中已有的生活經(jīng)驗，將所學(xué)新知識與已有的生活經(jīng)驗相結(jié)合，在頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁。學(xué)生在“摘蘋果”“分蘋果”“捏字母”“送信”“擺一擺”等活動中，口、腦、手多種感官協(xié)同參與，輕松愉快掌握d、t、n、l四個聲母的發(fā)音方法和字形，體會聲母d、t、n、l和單韻母拼讀的方法，懂得生活中我們要愛護花草的道理。 教學(xué)目標： 　　　1.正確認讀

2、聲母d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。 　　　2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母ɑ、e、i、u、組成的音節(jié)。 　　　3.借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2個詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。 　　　4.認識“馬、土、不”3個生字。 　　教學(xué)重點：聲母d、t、n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。 　　教學(xué)難點：n、l的發(fā)音；n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。 　　課前準備 1.課件，拼音卡片，寫有聲母、韻母的房子圖兩個，寫有6個單韻母和8個聲母的信封圖。(教師) 2.橡皮泥。(學(xué)生) 課時安排 2課時。 教學(xué)過程 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.摘蘋果。出示

3、一幅蘋果樹掛圖，樹上結(jié)著6個單韻母蘋果和6個聲母蘋果。引導(dǎo)學(xué)生仔細看看：這些蘋果分別叫什么名字？自己輕聲讀一讀。 2.請一名學(xué)生上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盤，(出示兩個有編號的空果盤圖)再讓學(xué)生說說為什么要這樣分。 預(yù)設(shè)：因為ɑ、o、e、i、u、是韻母，所以把它們放在1號盤子里，b、p、m、f、y、w是聲母，所以把它們放在2號盤子里。 3.開小火車讀1號盤子里的單韻母。 4.引導(dǎo)學(xué)生想一想：讀聲母時要注意什么？(聲音要短。) 5.指名讀聲母。 6.引入新課：聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的4個聲母d、t、n、l。 設(shè)計意圖：興趣總是在一

4、定的情境中產(chǎn)生的。因此，在檢查復(fù)習(xí)時，為了避免簡單、枯燥，創(chuàng)設(shè)了摘蘋果的情境，學(xué)生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵，從而喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣。 二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)音、形 1.課件出示字母d、t、n、l。 2.指名試著讀一讀，然后提問：你們見過它們嗎？ 預(yù)設(shè)：我在幼兒園里學(xué)過d、t、n、l這四個聲母。 我媽媽教過我d的讀法。 我問過奶奶t念什么。 3.學(xué)生同桌互讀d、t、n、l。 4.學(xué)生個別讀，教師相機講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)d時，感覺不到氣流沖出。發(fā)t時，有較強的氣流沖出。發(fā)n時，氣流是從鼻腔出來。發(fā)l時，氣流從舌頭兩邊出來。 5.教師出示d、t字母卡片，學(xué)

5、生開火車認讀d、t，教師及時糾正錯誤口形。 6.學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。 7.出示n、l字母卡片，學(xué)生開火車認讀。 8.課件出示教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么？ 預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。 跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。 舞臺上藝術(shù)節(jié)的彩門像聲母n。 打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。 9.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一首字母歌。 預(yù)設(shè)：敲小鼓ddd，小傘把ttt， 一個門洞nnn，小鼓棒lll。 10.課件出示兒歌，指名領(lǐng)讀、同桌對讀、男女生對讀。 11.引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么方法能記住

6、它們。 12.課件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。引導(dǎo)學(xué)生比較每組字母之間有什么不同。 13.課件出示“左下半圓ddd，右下半圓bbb，右上半圓ppp，小傘把ttt，一根拐棍fff，一個門洞nnn，兩個門洞mmm，一根小棍lll”。學(xué)生自由讀、同桌對讀、小組對讀。 設(shè)計意圖：這個部分的設(shè)計，巧妙地運用了“情境圖”和“語境歌”。“語境歌”短小精悍，語言朗朗上口，富有童趣，學(xué)生易于接受，也樂于接受，一下子就把所學(xué)的字母同已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一起，化難為易。另外，當單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的實際生活中感興趣的事物結(jié)合在一起時，學(xué)生就會愉快地記住拼音的樣子。加上兒歌是孩子們自

7、己參與編出來的，很有成就感，所以印象深刻。 三、觀察思考，學(xué)習(xí)書寫 1.指導(dǎo)學(xué)生觀察書中d、t、n、l四個拼音娃娃分別住在四線格幾樓。 預(yù)設(shè)：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。 2.指導(dǎo)書寫d。 (1)課件演示聲母d的筆順，學(xué)生書空。 (2)指名說說d的筆順。 (3)教師在四線格里范寫d，重點講解半圓要占滿中格，豎從上格三分之二處起筆，到三線收筆。 (4)學(xué)生在四線格內(nèi)獨立仿寫兩個d。 (5)投影展示書寫較好的范例，引導(dǎo)學(xué)生說說哪里值得自己學(xué)習(xí)。 3.指導(dǎo)書寫t、n。 按照指導(dǎo)書寫d的方法“教師范寫——學(xué)生仿寫——互相評價——再練寫”指導(dǎo)學(xué)生書寫t、n，引導(dǎo)學(xué)生注意每

8、個字母的占格、筆順、筆畫位置等。 4.學(xué)生獨立仿寫l。 設(shè)計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，因而此環(huán)節(jié)教師設(shè)計時分為三個層次，指導(dǎo)書寫d時特別細致，從筆順開始，再到每筆起、收筆位置，占格等，教師都做了一一的講解；在指導(dǎo)書寫t、n時，教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察、書空、仿寫中漸漸掌握每個字母的書寫要領(lǐng)及方法，讓學(xué)生體會到細心觀察在書寫中的重要性；在書寫l時，學(xué)生基本掌握觀察方法，又由于這個字母比較簡單，可以完全放手讓學(xué)生自己練寫。與此同時，在交流展示作品中，學(xué)生進一步體驗到書寫的樂趣。 四、動手操作，鞏固認識 1.捏一捏。操作規(guī)則：學(xué)生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認識的拼音娃娃，可以獨自進行，

9、也可以與同桌討論合作。 2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式活動。 3.展示捏好的作品，請全體同學(xué)欣賞，結(jié)束全課。 設(shè)計意圖：獨特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實踐的積極性，饒有興趣的欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學(xué)生記憶中永恒的財富。 第二課時 一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣 1.游戲《送信》，教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，引導(dǎo)學(xué)生替生病的馬伯伯把寫有聲母d、t、n、l，韻母ɑ、e、i、u、的信，送到相應(yīng)的房子里。 2.指學(xué)生到前邊逐一送信。 3.集體訂正后齊讀拼音。 4.引入新課，這五個單韻母與這四個聲母相遇，又會組成哪些音節(jié)呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)d、t、n、

10、l和單韻母的拼讀。 設(shè)計意圖：游戲活動能喚起孩子學(xué)習(xí)的欲望和熱情，有趣的“送信”游戲，一下激發(fā)了學(xué)生的求知欲，吸引了學(xué)生的注意力，情緒高漲進入角色，愉快接受學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中達到鞏固復(fù)習(xí)舊知的目的。 二、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)拼讀 1.學(xué)習(xí)n的拼讀。 (1)教師拿出單韻母和聲母n，組成音節(jié)n，學(xué)生自由練習(xí)拼讀三遍。 (2)學(xué)生領(lǐng)讀、小組賽讀音節(jié)n。 (3)教師板書音節(jié)nǚ，學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍。 (4)學(xué)生個別讀、開火車讀nǚ。 (5)讀這個音節(jié)時，你想到了什么？ 預(yù)設(shè)：我是一個女孩兒。 媽媽是女人。 姥姥有兩個女兒。 (6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺

11、，看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。 (7)指名匯報。 (8)課件出示n、n、nǐ、n四個音節(jié)，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師巡視，個別指導(dǎo)。 (9)指名領(lǐng)讀四個音節(jié)。 2.學(xué)習(xí)l的拼讀。 (1)教師從房子圖上拿出聲母l，和單韻母組成音節(jié)l，指3名同學(xué)試拼。 (2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、個別讀。 (3)教師板書lǘ音節(jié)，學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍。 (4)學(xué)生開火車讀lǘ。 (5)教師引導(dǎo)學(xué)生用lǘ說一句話。 預(yù)設(shè)：爺爺家有一頭小毛驢。 毛驢在草地上跑。 毛驢的叫聲很大。 (6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些

12、音節(jié)。 (7)指名匯報。注意：當學(xué)生提到l和o能組成音節(jié)時，教師要予以糾正，把正確的音節(jié)寫在黑板的一角，但不用告訴理由。如果學(xué)生拼出了三拼音節(jié)，教師予以鼓勵，但不做重點講解。 (8)課件出示lā、l、l、l四個音節(jié)，學(xué)生個別讀、領(lǐng)讀、小組開火車讀。 3.學(xué)習(xí)d、t的拼讀。 (1)學(xué)生四人一組，組長任意拿出一張音節(jié)卡片，指名拼讀，讀對了其他組員跟讀，讀錯了其他組員糾正，在規(guī)定的時間內(nèi)讀對多的組獲勝。 (2)課件出示dǎ、d、dī、d、tā、t、t、t八個音節(jié)，指名讀、男女生對讀、開火車讀。 (3)用你喜歡的音節(jié)說一句話。 設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在通過生動有趣的說、講活動，幫助

13、學(xué)生將生活與拼音聯(lián)系起來，讓學(xué)生知道“生活即是課本，生活即是知識，學(xué)為了用，用為了促進學(xué)”這里設(shè)計的“用你喜歡的拼音說一句話”既訓(xùn)練了學(xué)生口語表達能力，又讓學(xué)生學(xué)以致用，體現(xiàn)了大語文觀。 三、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌 1.課件出示“馬路”“泥土”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說。 2.課件出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”，學(xué)生借助拼音讀準字音。 3.指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。 4.教師出示不帶音節(jié)的生字卡片，學(xué)生開火車讀。 5.教師范讀兒歌。 6.學(xué)生自由讀兒歌，借助拼音讀準字音，遇到不認識的音節(jié)請教老師或同桌。 7.指2～3名學(xué)生朗讀兒歌。 8.男女生對讀兒歌。 9.齊讀兒歌。 設(shè)計意

14、圖：“識字教學(xué)要遵循由易到難的原則”，在教學(xué)漢字時，根據(jù)拼音是識字的手段，將學(xué)習(xí)拼音與識字有機結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生體會拼音在識字中的作用。 教學(xué)反思 在教學(xué)d、t、n、l時，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樂于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情。游戲是孩子們快樂求知的源泉，本課的設(shè)計中穿插了一些游戲，整堂課下來學(xué)生積極性很高，但有個別環(huán)節(jié)學(xué)生由于沉浸在游戲的快樂體驗中，有些管不住自己，課堂稍顯混亂，雖然我使出了渾身解數(shù)，但還是未見成效，游戲與知識之間如何更緊密的結(jié)合，才能提高課堂的實效性，將是自己下一個思考的問題。  如您想獲取更多、更新的教學(xué)資源，請識別下方二維碼，添加班海老師微信 備注“聯(lián)盟”加入教師成長聯(lián)盟，即可免費領(lǐng)取完整的教學(xué)資源，全年更新！ 小庫老師微信 jszxw01 劉老師微信 banhaizs 版權(quán)聲明 1、本產(chǎn)品屬原創(chuàng)精品教案，由班海飛豬朗讀贊助出品，版權(quán)歸班海所有 2、如涉及大面積轉(zhuǎn)載，請聯(lián)系工作人員微信banhaizs 獲取授權(quán) 3、如需刪除課件中的來源標注，請聯(lián)系工作人員微信banhaizs 獲取授權(quán) 4、未經(jīng)允許不得私自出售本產(chǎn)品，違者將承擔法律后果