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《尊重他人》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)分析:
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)
知道尊重他人是一個人內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn),懂得每個人都有得到他人和社會尊重的需要,尊重使社會生活和諧融洽。尊重他人就應(yīng)關(guān)注、重視他人,平等待人,換位思考,欣賞他人
能力目標(biāo)
培養(yǎng)關(guān)注他人、平等待人、換位思考、欣賞他人的能力,做到尊重他人
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識,在生活中踐行尊重理念
【重點難點】
教學(xué)重點:尊重他人的原因及做法。
教學(xué)難點:尊重他人的做法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課(展示圖片)
思考:面對上述兩種場景,你的感受有何不同?學(xué)生發(fā)言。
2、
教師總結(jié):隨地吐痰是不尊重他人的表現(xiàn),與對手握手表達了對對方的尊重。不同的表現(xiàn)給人的感覺是不一樣的,我們喜歡與尊重他人的人交往。下面我們來學(xué)習(xí)《尊重他人》。
二、新課講授
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:尊重是交往的起點
(一)尊重他人的原因及含義
活動一:討論課——尊重(學(xué)生閱讀教材P33的“探究與分享”)
1.思考:你贊同哪位學(xué)生的觀點?舉例說明你支持的觀點。
2.有人說:“尊重比幫助更重要?!蹦阏J同這個觀點嗎?說說你的理由。
教師講述:1.我贊同第三位學(xué)生的觀點。例如:在超市里購物,你要想獲得他人的尊重,首先必須遵守超市的購物規(guī)則,態(tài)度要謙和,說話要有禮貌,選擇商品應(yīng)事先考慮好,以免耽誤其他
3、顧客購物,對營業(yè)員的優(yōu)質(zhì)服務(wù)應(yīng)表示謝意。只有這樣,你才能得到超市里其他購物者和營業(yè)員對你的尊重。2.我認同這個觀點。理由:一般來說,所謂“幫助”,是指以出錢、出力或出主意的方式相助別人,即替別人解決實際性的、現(xiàn)實性的、具體的、實在的困難;所謂“尊重”,則是指敬重、重視。如果說,幫助別人是出于憐憫或愛心,那么尊重別人則是源于更高的覺悟和境界。幫助往往可以直接給予獲助者看得見、摸得著的實惠,而尊重則更可以喚起獲尊重者心底的潛力,激活奮發(fā)向上的活力。因此,尊重比幫助更重要。
教師總結(jié):每個人都是有尊嚴的個體,都希望得到他人和社會的尊重。受到尊重能夠增強自尊、自信,產(chǎn)生良好的心理體驗,如滿足感、成就
4、感等。在社會生活中,我們應(yīng)該尊重他人的人格、權(quán)利等。
活動二:情境討論——乞丐可以進圖書館嗎?(展示材料)
某市圖書館允許行乞者進館讀書。對此,人們有不同的看法。
讀者甲:如果所有圖書館都這么做,圖書館的秩序就無法得到保障。
讀者乙:我們應(yīng)該尊重每個公民讀書的權(quán)利,行乞者有權(quán)享受圖書館的資源。
館長:我無權(quán)拒絕他們?nèi)雰?nèi)讀書,但你有權(quán)利選擇離開。
思考:你如何看待以上觀點?
教師講述:讀者甲的觀點是錯誤的,讀者乙和館長的觀點是正確的。圖書館是公共場所,每個人都有進去讀書的權(quán)利。不能因為乞丐的身份而拒絕乞丐享受公共資源。我們應(yīng)該尊重他人的權(quán)利。尊重是相互的,我們尊重乞丐,乞丐也會尊重
5、我們共同的公共資源,圖書館的秩序不會因為多了乞丐的進入而無法保障。所以,尊重使社會生活和諧融洽。
教師總結(jié):尊重是維系良好人際關(guān)系的前提,是文明社會的重要特征。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:尊重從我做起
(二)尊重他人的做法
活動三:情境討論——他該怎么做?(展示材料)
情境一:小東與小林約好放學(xué)后一起去參觀美術(shù)館。放學(xué)鈴聲一響,他就起身準(zhǔn)備出發(fā)。這時,同學(xué)小萌拿著數(shù)學(xué)試卷過來向他請教一個問題。
情境二:小光正在家里看自己特別喜歡的足球比賽,不巧幾個同學(xué)來他家一起商量撰寫演講稿的事。
情境三:小明的舅舅興致盎然地談昨晚看過的電影,小明卻并不感興趣。
思考:從情境中雙方的角度來看,如果你遇到類似
6、情境,你會怎么做?請說明理由。
學(xué)生分成三個大組分別討論三個問題,限時三分鐘。小組代表發(fā)言。
教師講述:情境一:站在小東的角度看,去美術(shù)館的時間是自己定的,晚去一會兒沒關(guān)系。既然同學(xué)有困難需要自己的幫助,可以先給她講了以后再去。這是關(guān)注、重視他人的表現(xiàn)。站在小萌的角度看,如果小東有事需要辦,可以等別的時間請教他問題,不要把自己的意志強加在小東的頭上。
情境二:站在小光的角度看,撰寫演講稿是集體的事,當(dāng)自己的事與集體的事發(fā)生沖突時,可以選擇將集體的事放在第一位。這也是對同學(xué)們尊重的表現(xiàn)。站在同學(xué)們的角度看,如果時間比較充裕,可以為小光考慮,允許他再看一會兒球賽。能夠體會他人的感受是尊重他人
7、的表現(xiàn)。
情境三:站在小明的角度看,可以耐下心來聽一會兒舅舅的談?wù)?,如果實在不感興趣,可以委婉地告訴他。給予他人適當(dāng)?shù)年P(guān)注是尊重他人的體現(xiàn)。站在小明舅舅的角度看,可以不再跟小明談?wù)撟约合矚g的電影內(nèi)容?!凹核挥鹗┯谌??!辈话炎约旱呐d趣強加給小明,是對小明的尊重。
教師總結(jié):由此我們看出,做到尊重他人,就要積極關(guān)注、重視他人;學(xué)會換位思考。
活動四:你說我說——什么樣的人值得尊重?(展示觀點)
觀點一:為社會作出巨大貢獻的人值得我尊重。
觀點二:我尊重那些自立自強的人。
觀點三:無論是陌生的人還是熟識的人,我都會尊重他。
觀點四:我特別尊重言而有信的人。
思考:你贊同他們的觀
8、點嗎?說說理由。
教師講述:我們每個人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我們發(fā)自內(nèi)心地尊重他人人格,對所有的人一視同仁。社會生活中,我們不能以家境、身體、智能、性別等方面的原因而輕視、歧視他人。從這個角度看,觀點三是正確的。
為社會作出貢獻的人、自立自強的人、言而有信的人各有他們的閃光之處,向他們學(xué)習(xí)有利于我們進步,尊敬他們是值得的。從這個角度看,發(fā)現(xiàn)并欣賞他人的優(yōu)點是尊重他人的體現(xiàn),觀點一、二、四有道理。
教師總結(jié):由此我們看出,尊重他人就應(yīng)該平等對待他人,學(xué)會欣賞他人。
(三)尊重的深層含義
活動五:發(fā)散思維——我們還應(yīng)尊重什么?(展示問題)
思考:在生活中,除了尊重
9、他人,我們還應(yīng)該尊重什么?
教師講述:我們應(yīng)該尊重與我們同住地球家園的朋友——動植物;大自然是我們?nèi)祟惖奈镔|(zhì)基礎(chǔ),我們還應(yīng)尊重大自然;民族文化是我們民族的根,我們應(yīng)尊重我們的民族歷史與文化……
三、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了為什么尊重他人和怎樣做到尊重他人。從個人角度看,每個人都是有尊嚴的個體,都希望得到他人和社會的尊重;從社會角度看,尊重使社會生活和諧融洽,尊重是維系良好人際關(guān)系的前提,是文明社會的重要特征。這是尊重他人的原因。我們應(yīng)從自身做起,做到尊重他人:積極關(guān)注、重視他人;平等對待他人;學(xué)會換位思考;學(xué)會欣賞他人。除了尊重他人,我們還應(yīng)尊重社會、尊重自然。
板書設(shè)計:
尊重他人
教學(xué)反思:
本節(jié)課通過設(shè)置四個活動引導(dǎo)學(xué)生認識了尊重他人的重要性和尊重他人的做法,注重培養(yǎng)學(xué)生思考問題、分析問題的能力。最后,引導(dǎo)學(xué)生思考:除了尊重他人,我們還應(yīng)尊重什么?開闊了學(xué)生的視野。感覺不足之處在于活動三的問題分析還不夠淺顯易懂,可以通過課后調(diào)查學(xué)生的反映進一步改進。
專心---專注---專業(yè)