《第19課-《清朝前期社會經濟的發(fā)展》教學設計(共4頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《第19課-《清朝前期社會經濟的發(fā)展》教學設計(共4頁)（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上 新人教版七年級歷史（下）第三單元第19課 《清朝前期社會經濟的發(fā)展》教學設計 單元訓練重點 單元訓練內容：明朝的統(tǒng)治、統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展、清朝前期社會經濟的發(fā)展、清朝君主專制的強化、清朝前期的文學藝術、傳統(tǒng)節(jié)日的起源。 教學內容 通過清朝前期經濟發(fā)展和人口增長的史實，了解清朝前期的興盛。 教材分析（簡要） 本課學習內容為三個部分，農業(yè)生產的恢復和發(fā)展、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展、人口的增長，三個部分聯(lián)系緊密。農業(yè)生產是手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展及人口增長的基礎；同時它們又共同成為清朝經濟發(fā)展的主要表現(xiàn)，并為清朝前期的興盛提供了必要的物質基礎。學習這部分內

2、容，要把握清朝前期歷史發(fā)展的總體特征。清朝前期經濟的恢復和發(fā)展，使清朝國力不斷增強，社會安定，人口迅速增長，出現(xiàn)了興盛局面。 教學目標 1.知識與能力： 了解清朝農業(yè)生產的恢復和發(fā)展的史實；掌握清朝手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展的基本史實；理解清朝人口的增長的原因和表現(xiàn)。 2.過程與方法： 通過設疑討論、合作探究等形式，引導學生進行探究性學習。通過查閱資料等活動，培養(yǎng)學生運用辯證的方法評價歷史現(xiàn)象的能力。 3.情感態(tài)度與價值觀： 通過對明清時期農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展的分析，培養(yǎng)學生歸納、概括相關知識點的能力；通過探索明清時期農業(yè)和手工業(yè)發(fā)展、商品經濟活躍與人口增長的關系，培養(yǎng)學生從經濟

3、角度（生產力）入手分析新的社會現(xiàn)象（生產關系）的能力。 教學重點 清朝經濟發(fā)展的表現(xiàn)、特點和作用 教學難點 人口增長的利弊問題 教學方法 講授法、合作探究法、情景教學法 教具準備 PPT課件、《喬家大院》介紹視頻 教學課時 1課時 教學過程 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 導入新課 展示圖片：同學們有沒有在其中發(fā)現(xiàn)問題呢？ 新版《水滸傳》一個特寫鏡頭：一個人在莊稼地里窺視太尉押送生辰綱，地里竟然種著玉米！隨后，黃燦燦的玉米更是在各種情節(jié)中頻繁出現(xiàn)，頗為搶鏡。 歷史劇中的常識錯誤屢見不鮮，植物穿越似乎已成為歷史題材影視劇的“慣例”。 通過前面的

4、學習，同學們都知道了玉米是在明代才引進中國的，所以基本的歷史常識我們要掌握好，在清朝，玉米、甘薯等高產作物得到了進一步推廣，而且有較大的影響，下面一起和老師了解一下吧。 學生觀察圖片，回答。 與學生進行會話熱身，引入情景，激發(fā)他們的好奇心和探究的欲望。通過學生的回答，教師將話題導向本課農業(yè)知識點的學習，為后面教學的實施找準起點。 新課學習： 一、農業(yè)生產的恢復和發(fā)展 1.（多媒體出示問題：清朝前期統(tǒng)治者對農業(yè)的基本態(tài)度和認識）教師講述：教師引導學生歸納與分析清朝前期統(tǒng)治者對農業(yè)的基本態(tài)度和認識（順治、康熙、雍正、乾隆諸位帝王，都十分重視農業(yè)生產。） 2.課堂

5、探究： （多媒體出示問題：發(fā)展農業(yè)生產發(fā)展的表現(xiàn)）讀教材，學生分組搶答清朝發(fā)展農業(yè)生產發(fā)展的表現(xiàn)和影響 表現(xiàn)：大力推行墾荒政策；治理水利；改進種植技術，改良新品種，推廣玉米、甘薯等高產作物。 引導學生觀察《明朝主要經濟作物分布圖》，教師講述引入和推廣的過程，說明高產作物和經濟作物引種推廣的意義。 影響：農業(yè)生產的發(fā)展，有利于社會的穩(wěn)定和繁榮。農業(yè)產品品種和產量的增加，也對手工業(yè)和城鎮(zhèn)商品經濟的發(fā)展起到了推動的作用。 自主學習，閱讀課文，概括主要知識點，提取有效信息。 合作學習，分組搶答清朝發(fā)展農業(yè)生產發(fā)展的表現(xiàn)和影響。 觀察《明朝主要經濟作物分布圖》，了解明朝主要經濟

6、作物引入和推廣的過程。 充分利用歷史地圖，引導學生注意歷史發(fā)展的因果，同時培養(yǎng)學生的讀圖能力，掌握基本的史學方法。 二、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展 （一）手工業(yè) 1.通過材料引導學生了解、認識清代手工業(yè)發(fā)展的基本情況。（絲織、棉織、印染、制瓷等方面，品種繁多，產品精良；當時已出現(xiàn)了比較成熟的手工業(yè)工場。） 材料一 《醒世恒言》敘述：明朝浙江淳安縣的一個小地主，依靠仆人販售油漆等物品，致富數(shù)千金，于是購置田產，居為大地主。又有蘇州王憲，出身于大地主家庭，經營了一個玉器店鋪，更富裕了。 材料二　《清代全史》敘述：杭州人張翰的祖先在成祖末年（明朝）購織機一張，從事紡織，忻織濘布精良，“

7、每下一機，人爭鬻之”，因此獲利甚多，后來織機發(fā)展到二十余張。 2.觀察《清代紡織圖》，概況手工工場的特點，并引導學生認識到資本主義萌芽的出現(xiàn)。 （二）商業(yè) 1.圖片展示（多媒體展示《盛世滋生圖》局部），引導學生從店鋪、船、人等角度觀察圖片，從而認識到乾隆時代蘇州高度繁榮的盛況。 2.（多媒體出示問題：清朝商業(yè)發(fā)展的條件）讀教材，學生總結清朝商業(yè)發(fā)展的條件是什么。 提示：清朝前期，農業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展促進了商品的流通；陸路和水運發(fā)達。 3.（多媒體出示問題：清朝商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)）引導學生搶答清朝商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)：①形成了由農村集市、城鎮(zhèn)市場、區(qū)域性市場和全國性市場組成的商業(yè)網；②形成了一些

8、大的商邦，比如：晉商和徽商。 播放《喬家大院》介紹視頻 材料分析。 觀察圖片，總結手工工場的特點。 總結清朝商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)。 觀看視頻。 情景教學法，師生互動，演繹歷史，通過《清代紡織圖》引導學生總結手工工場的特點，認識到資本主義萌芽在紡織業(yè)中產生。 視頻教學，激發(fā)學生的歷史學習興趣，調動學生課堂學習的主動性和積極性。 三、人口的增長 1.課堂探究：圖表分析，以及討論清朝人口增長的原因 （多媒體展示以下兩則材料） 圖一：明清總人口部分數(shù)據(jù)： 圖二： 清朝人口與人

9、均土地圖表 提示：清朝前期經濟發(fā)展，國力增強，社會安定。 2.（多媒體出示問題：人口增長的影響）結合材料二，學生分組討論清朝前期人口增長的影響。 積極：促進了經濟的發(fā)展，增加了勞動力和擴大了商品銷售市場。 消極：由于人口密度加大，人均耕地面積減少，人地矛盾逐漸突出，隨之而來的是進一步開荒墾田，使很多天然植被和原始森林遭到破壞，水土流失嚴重，地力下降；影響了經濟的持續(xù)發(fā)展。（觸類旁通，引導學生聯(lián)系到巴西人口問題的事實，理性的看待人口問題。） 分組討論，思考，回答。 培養(yǎng)學生讀圖、史學分析的能力。 通過分組討論，引導學生思考，引導學生一分為二的

10、分析歷史現(xiàn)實問題，并聯(lián)系巴西，讓歷史與現(xiàn)實對話，分析、解決歷史問題，培養(yǎng)學生的歷史思維能力。 四、課堂總結 明清時期，大量高產農作物的引種、手工業(yè)技藝的進步、商品經濟的空前活躍使封建經濟得到了高度發(fā)展。糧食產量大幅度提高，不僅可以緩解人口增長壓力，還能促進糧食商品化和農民轉入手工業(yè)生產。經濟作物的引進，則能促進農業(yè)中商品經濟的發(fā)展，并為手工業(yè)生產提供更多的原料。 通過本課的學習，我們感受到了清朝前期社會經濟的繼續(xù)發(fā)展，伴隨經濟的發(fā)展，國力增強，社會安定，人口數(shù)量進一步增加，到乾隆末年，人口達3億，但是人口的增長一方面有利于經濟的發(fā)展，另一方面又阻礙了經濟的可持續(xù)發(fā)展。 師生總結，分享成

11、果。 總結課堂內容，理解本課三個知識點之間是相互聯(lián)系、相互影響的，辯證的看待歷史問題，培養(yǎng)學生史學分析能力和用聯(lián)系的觀點分析歷史問題的能力。 五、當堂鞏固 見課件。 思考，完成練習。 鞏固知識。 分層布置 作業(yè) 基礎題： 拓展題： 板書設計 第19課 清朝前期社會經濟的發(fā)展 一、 農業(yè)生產的恢復和發(fā)展 原因：統(tǒng)治者重視農業(yè)生產，大力推行墾荒政策 表現(xiàn)：耕地面積擴大 興修水利 糧食產量提高 經濟作物種植面積擴大 影響：促進了社會的穩(wěn)定和繁榮 二、 手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展 手工業(yè)的發(fā)展：傳統(tǒng)手工業(yè)都有較大發(fā)展、工場手工業(yè)的發(fā)展 商業(yè)的繁榮：各級商業(yè)市場的繁榮、晉商、徽商等的興起 三、 人口的增長 原因：社會經濟的恢復與發(fā)展 表現(xiàn)：乾隆末年，人口達3億 影響：推動經濟發(fā)展，導致人口問題 專心---專注---專業(yè)