《《展示華夏文化魅力》教案14》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《展示華夏文化魅力》教案14（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《展示華夏文化魅力》教案14 4、展示華夏文化魅力 課題 4、展示華夏文化魅力 課時(shí) ?1?課時(shí) （總第課時(shí)） 科任教師 授課時(shí)間 三維 目標(biāo) 1、了解課文的主要內(nèi)容，了解貝聿銘大師在建筑設(shè)計(jì)方而所取得的巨大成就。 2、以閱讀為主，讓學(xué)生自主、合作、探究。 3、學(xué)習(xí)貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)中所表現(xiàn)出來(lái)的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛(ài)國(guó)之心。 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：貝聿銘大師在建筑設(shè)計(jì)方面所取得的巨大成就。 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文精心選材，詳略得當(dāng)；記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論相結(jié)合的寫(xiě)作方法。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（1-2分鐘） 1、在世界建筑歷史的長(zhǎng)廊中，一個(gè)中國(guó)人的名字被抒寫(xiě)

2、在了頂級(jí)大師的行列中，他就是 美籍華人貝聿銘。（結(jié)合頁(yè)下注釋④了解人物）這樣一位集無(wú)數(shù)榮譽(yù)于一身的藝術(shù)大師，還有 著一顆深深的愛(ài)國(guó)之心。下而我們一起來(lái)領(lǐng)略他的偉大人格。 2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難（10分鐘左右） 自學(xué)提綱： 1、朗讀課文，積累字詞。 2、選擇最喜歡的閱讀方式閱讀課文，找出文章中能體現(xiàn)貝聿銘杰出建筑藝術(shù)成就的語(yǔ)句 或者事例。 3、本文介紹的是貝聿銘和他設(shè)計(jì)的建筑，為什么會(huì)以“展示華夏文化魅力”標(biāo)題？ 4、復(fù)述每個(gè)小標(biāo)題的主要內(nèi)容。三個(gè)小標(biāo)題是按什么順序安排的？ 5、找出文中能表現(xiàn)貝聿銘的愛(ài)國(guó)之心的語(yǔ)句或者事例。 學(xué)生自學(xué)。對(duì)不會(huì)的問(wèn)題要做好批注或

3、隨筆，作為合作探究的問(wèn)題進(jìn)行合作探究。 三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右） 2、約翰?肯尼迪圖書(shū)館，華盛頓國(guó)家藝術(shù)館東樓，巴黎盧浮宮玻璃金字塔等。 3、本文介紹的是貝聿銘和他設(shè)計(jì)的建筑是表，歌頌華夏文化的魅力是里，通過(guò)寫(xiě)貝聿銘 建筑成就，揭示其成功的根源是將現(xiàn)代藝術(shù)與中國(guó)傳統(tǒng)建筑特色結(jié)合。展示華夏文化魅力是 本文的主旨。 4、這三個(gè)小標(biāo)題先講貝聿銘在國(guó)外的建筑成就，后講國(guó)內(nèi)的建筑成就；講國(guó)外的建筑成 就，先講從事建筑初期的成就，再講后來(lái)的突出成就，全文內(nèi)容層層深入，按照初露頭角一 創(chuàng)建筑奇跡一不變的中國(guó)心來(lái)安排，結(jié)構(gòu)清晰，使讀者一目了然。 四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘） 一

4、，開(kāi)頭兩段，寫(xiě)的什么內(nèi)容？這兩段在全文起什么作用？ 二，選擇題（見(jiàn)課件） 五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘） 1、從貝聿銘這位世界級(jí)的建筑大師身上，你能學(xué)到些什么？ 2、想象作文: 我與貝聿銘見(jiàn)了一而 自主備課記錄 自主備課記錄 教研活動(dòng)記錄 教研活動(dòng)記錄 板書(shū) 設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 99999999 注：寫(xiě)教學(xué)反思的切入而 根據(jù)新課標(biāo)理念，課堂教學(xué)規(guī)律、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，教學(xué)反思可以從以下六個(gè)方面著 手： 1、教學(xué)內(nèi)容方面：教材處理的合理性：導(dǎo)入、結(jié)課的激勵(lì)性；深層意義的規(guī)律有否揭示 與發(fā)掘。 2、教學(xué)過(guò)程方面：教學(xué)程序安排的合理性；教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性：媒體運(yùn)用的適切

5、性：反 饋評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。 3、從課堂管理方而進(jìn)行反思：班級(jí)成員涉及面的廣泛性；全班同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性：學(xué)法 指導(dǎo)的經(jīng)常性；處理偶發(fā)事件的應(yīng)變性。 ? 4、時(shí)間安排方而：時(shí)間分布的合理性：課內(nèi)時(shí)間的可壓縮性。 5、學(xué)生活動(dòng)方面：學(xué)生活動(dòng)的能動(dòng)性：交往狀態(tài)的合理性：學(xué)生心智活動(dòng)的發(fā)展性。 6、目標(biāo)達(dá)成方面：學(xué)生知識(shí)、技能的落實(shí)性；學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的水平性；教師課內(nèi)教學(xué)監(jiān) 控的有效性。 撰寫(xiě)教后錄的切入點(diǎn) 1、成功點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)。如課堂上一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔鳎虒W(xué)難點(diǎn)的順利 突破，引人入勝的教學(xué)方法。又如一些難忘的教學(xué)藝術(shù)鏡頭：新穎精彩的導(dǎo)語(yǔ)，成功的臨場(chǎng) 發(fā)揮，扭轉(zhuǎn)僵局的策略措施 2、失敗點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中的砸鍋點(diǎn)。如教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，造成的“吃不了”或 “吃不飽”之現(xiàn)象：教學(xué)引導(dǎo)的度把握不適，造成的“一問(wèn)三不知”的僵局：教學(xué)方法選擇 不當(dāng)，造成的低效等。 3、遺漏點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中遺漏的一些環(huán)行或知識(shí)點(diǎn)。如教學(xué)銜接必需的知識(shí) 點(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文的背景材料，拓展延伸的內(nèi)容等。 4、改進(jìn)點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中經(jīng)過(guò)微調(diào)可以追求更高效益的那些點(diǎn)。如更合理的分配 講與練的時(shí)間，更恰當(dāng)?shù)倪x擇例題，更完美的板書(shū)設(shè)計(jì)，更科學(xué)的媒體選用等。