《部編版九年級(jí)（下）語(yǔ)文 23　詩(shī)詞曲五首 教學(xué)設(shè)計(jì)【教案】》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版九年級(jí)（下）語(yǔ)文 23　詩(shī)詞曲五首 教學(xué)設(shè)計(jì)【教案】（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、23　詩(shī)詞曲五首 1．了解作者及作品的寫作背景，在熟讀的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。 2．品析詩(shī)歌的語(yǔ)言，欣賞詩(shī)歌的語(yǔ)言美。 3．揣摩詩(shī)歌的內(nèi)涵，把握詩(shī)歌所表達(dá)的情感。 第1課時(shí)　《十五從軍征》《白雪歌送武判官歸京》 一、導(dǎo)入新課 我國(guó)的古典詩(shī)詞源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，浩若繁星，在這筆豐厚的遺產(chǎn)中，反映戰(zhàn)爭(zhēng)的作品也占有重要地位。從古至今，戰(zhàn)爭(zhēng)一直都是人們關(guān)注的主題，戰(zhàn)爭(zhēng)總是會(huì)給人們帶來(lái)災(zāi)難和痛苦。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首《十五從軍征》，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的苦難，學(xué)會(huì)珍惜和平的生活。 二、教學(xué)新課 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：《十五從軍征》 1．詩(shī)歌選取了哪些意象？有何特點(diǎn)？ 明確：意象——松柏

2、、叢冢、跳兔、飛雉、庭院、旅谷、水井、旅葵。 景物特點(diǎn)：荒涼寂靜，無(wú)人的蹤跡。 2．說說下面這句詩(shī)的表達(dá)效果。 舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟，不知飴阿誰(shuí)。 明確：這句詩(shī)暗指主人公家破人亡、孤苦伶仃的狀況，主人公此時(shí)內(nèi)心感到極度的孤獨(dú)悲傷。這一句也將哀景推向極致，蓄足了抒情的勢(shì)，使得最后一句“淚落沾我衣”感人至深。 3．此詩(shī)圍繞老兵的返鄉(xiāng)經(jīng)歷及其情感變化來(lái)謀篇結(jié)構(gòu)，反復(fù)朗讀詩(shī)歌，說說其返鄉(xiāng)經(jīng)歷及其情感變化是怎樣的？ 明確：其返鄉(xiāng)經(jīng)歷是：始得歸→歸途中→返回家中→“出門東向看”；情感變化為：急想回家，充滿與親人團(tuán)聚的希望(歸途中)→希望落空→徹底失望(家中無(wú)人)→悲哀流淚，心茫然

3、(“出門東向看”)。 4．詩(shī)歌的主題是什么？ 明確：這是一首揭露封建社會(huì)兵役制度不合理的樂府民歌，詩(shī)中描繪了一位少年從軍數(shù)十年后返回故里時(shí)，看到家破人亡的情景，表現(xiàn)出封建兵役制度給勞動(dòng)人民帶來(lái)的苦難。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：《白雪歌送武判官歸京》 1．從題目中你能得到哪些信息？ 明確：這是一首詠雪詩(shī)，這也是一首送別詩(shī)，描寫的是送友人歸京的場(chǎng)景。 2．這首詩(shī)前后側(cè)重描寫的內(nèi)容有何不同？?jī)烧呤侨绾瓮瓿蛇^渡的？ 明確：前面重在詠雪，后八句主要是寫送別。用“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”一句完成了過渡。 3．詩(shī)中是從哪兩個(gè)方面揭示了當(dāng)時(shí)的天氣寒冷？ 明確：從正面和側(cè)面來(lái)寫當(dāng)時(shí)天氣寒冷的。正面

4、：“散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄?！薄板ｊ@干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝?！眰?cè)面：“將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著?！? 4．“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”中的“折”“即”換掉好不好？為什么？ 明確：不好?！罢邸弊謱懗隽吮憋L(fēng)之猛，有了這樣猛烈的風(fēng)，漫天飄落的雪才能“飛”?！凹础弊直憩F(xiàn)了詩(shī)人的驚奇之情，表明雪下得大，下得早。這兩句極寫邊塞的風(fēng)猛雪早。 5．你認(rèn)為“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”一句為什么能夠流傳千古？ 明確：以春景寫冬景，以梨花喻冬雪，比喻新奇貼切，既表現(xiàn)了邊塞特有的奇異壯麗風(fēng)光，又寫出詩(shī)人的驚喜之情。 6．“散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷

5、難著”幾句描寫有何作用？ 明確：寫軍營(yíng)將士的苦寒生活，反映了戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦及其給人民帶來(lái)的災(zāi)難，同時(shí)為送行場(chǎng)面渲染了悲涼氣氛。 7．請(qǐng)用生動(dòng)的語(yǔ)言描述“紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻”所展示的畫面，并談?wù)勥@句細(xì)節(jié)描寫的作用。 明確：傍晚時(shí)分，轅門外，大雪紛紛飄落，紅旗被冰雪凍硬，盡管風(fēng)刮得挺猛，紅旗卻一動(dòng)也不動(dòng)。這一生動(dòng)而反常的細(xì)節(jié)再次傳神地寫出天氣奇寒；旗幟在寒風(fēng)中毫不動(dòng)搖、威武不屈的形象是將士的象征。這兩句一動(dòng)一靜，一白一紅，相互映襯，畫面生動(dòng)，色彩鮮明。 8．詩(shī)的最后一句“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”體現(xiàn)了中國(guó)繪畫中的“留白”這一藝術(shù)手法，說說這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。 明

6、確：運(yùn)用留白手法，寫得含蓄，引發(fā)讀者無(wú)盡的思考；表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友的依依不舍及朋友離去后的無(wú)限惆悵之情，字字傳神，含蓄雋永。 三、板書設(shè)計(jì) 十五從軍征總寫：十五從軍八十得歸 遠(yuǎn)望：松柏冢累累 近看：野兔野雞　旅谷旅葵 淚沾衣裳兵役殘酷 戰(zhàn)亂頻繁 災(zāi)難深重 白雪歌送 武判官歸京詠雪——奇異瑰麗　比喻、細(xì)節(jié)描寫 送別——依依離情　夸張、渲染、留白 第2課時(shí)　《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》《過零丁洋》《山坡羊·潼關(guān)懷古》 一、導(dǎo)入新課 我們剛剛在本冊(cè)書第三單元中賞析過宋詞中豪放一派辛棄疾的詞風(fēng)，今天我們?cè)賮?lái)欣賞一首他的詞，來(lái)看看出自同一作者之手的詞到底有

7、何相似與不同。 二、教學(xué)新課 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》 1．作者為什么發(fā)出了“何處望神州”的感嘆？ 明確：這首詞是作者到鎮(zhèn)江去做知府時(shí)所作，鎮(zhèn)江，在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時(shí)成了與金人對(duì)壘的第二道防線。當(dāng)他登臨京口(即鎮(zhèn)江)北固亭時(shí)，想到大好中原已淪陷金人之手，心中不禁悲憤不已，觸景生情，故而發(fā)問。 2．“千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流?！本渲小坝朴啤币徽Z(yǔ)雙關(guān)，有哪兩層含義？這一句是自問自答，這一問一答表達(dá)了作者什么樣的情感？ 明確：“悠悠”既指時(shí)間之漫長(zhǎng)久遠(yuǎn)，又指詞人思緒之無(wú)窮?！安槐M長(zhǎng)江滾滾流”，借用杜甫《登高》詩(shī)句“無(wú)邊落木蕭蕭下，

8、不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，以此透露作者情感：無(wú)奈，傷感，抑郁。 3．賞析“年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休”。 明確：一是突出孫權(quán)的年少有為，“年少”而敢于與雄才大略、兵多將廣的強(qiáng)敵曹操較量，這需要非凡的膽識(shí)和氣魄。二是突出了孫權(quán)的蓋世武功，他不斷征戰(zhàn)，不斷壯大。而“坐斷東南”，形勢(shì)與南宋政權(quán)相似。顯然，稼軒熱情歌頌孫權(quán)的不畏強(qiáng)敵，堅(jiān)決抵抗，并戰(zhàn)而勝之，正是反襯當(dāng)朝文武之輩的庸碌無(wú)能、怯懦茍安。 4．賞析“天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀”。 明確：詞人把孫權(quán)作為三國(guó)時(shí)代叱咤風(fēng)云的英雄來(lái)頌揚(yáng)，其所以如此用筆，實(shí)借憑吊千古英雄之名，慨嘆當(dāng)今南宋無(wú)大智大勇之人執(zhí)掌乾坤也！“生子當(dāng)如孫仲謀”這句話，本

9、是曹操的語(yǔ)言，而由辛棄疾口中說出，代表了南宋人民要求奮發(fā)圖強(qiáng)的時(shí)代呼聲。 5．再讀全詞，概括本詞的主旨。 明確：作者通過對(duì)古代英雄人物的歌頌，諷刺南宋統(tǒng)治者在金兵的侵略面前不敢抵抗、昏庸無(wú)能。全詞飽含著作者愛國(guó)、衛(wèi)國(guó)的強(qiáng)烈感情。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：《過零丁洋》 1．認(rèn)識(shí)作者，了解背景 文天祥(1236—1283)，南宋政治家、文學(xué)家，字履善，號(hào)文山。南宋末，全力抗敵，兵敗被俘，始終不屈于元人的威逼利誘，最后從容就義。 此詩(shī)是作者的代表作，創(chuàng)作于作者被俘后第二年過零丁洋時(shí)。后來(lái)元軍統(tǒng)帥張弘范逼他寫信招降南宋在海上抵抗的將領(lǐng)張世杰等人，文天祥寫此詩(shī)以明志節(jié)。 2．賞析詩(shī)句，把握情感與主旨

10、 (1)詩(shī)的首聯(lián)寫了哪兩件事？ 明確：一是受到皇帝選拔，通過科舉考試進(jìn)入仕途，二是在頻繁的抗元戰(zhàn)爭(zhēng)中已度過四年。 (2)頷聯(lián)“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”除了運(yùn)用對(duì)偶的修辭以外還運(yùn)用了什么修辭？有何作用？ 明確：運(yùn)用了比喻的修辭手法：大宋國(guó)勢(shì)危亡如風(fēng)中柳絮，自己一生坎坷如雨中浮萍。將國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連，抒寫了國(guó)破家亡的悲哀。 (3)頸聯(lián)“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁”中的“惶恐”“零丁”反復(fù)出現(xiàn)，妙在何處？ 明確：“惶恐”“零丁”反復(fù)出現(xiàn)，巧借兩個(gè)地名，渲染形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的?？?。 (4)“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”是千古傳誦的名句，影響深遠(yuǎn)。請(qǐng)說說你的理解。

11、 明確：人難免一死，為祖國(guó)舍生取義，一片丹心永垂史冊(cè)。這兩句詩(shī)直抒胸臆，抒發(fā)了詩(shī)人以死明志、為國(guó)捐軀的豪情壯志，表現(xiàn)了民族氣節(jié)。 (5)這首詩(shī)表達(dá)了什么感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 明確：這首詩(shī)飽含沉痛悲涼，既嘆國(guó)運(yùn)又嘆自身，把家國(guó)之恨、艱危困厄渲染到極致。最后一句由悲而壯、由郁而揚(yáng)，慷慨激昂、擲地有聲，以磅礴的氣勢(shì)、高亢的語(yǔ)調(diào)顯示了詩(shī)人的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：《山坡羊·潼關(guān)懷古》 1．了解作者和創(chuàng)作背景及詩(shī)歌體裁 張養(yǎng)浩(1270—1329)，字希孟，號(hào)云莊，山東濟(jì)南人，元代文學(xué)家。他詩(shī)、文兼擅，而以散曲著稱。張養(yǎng)浩為官清廉，愛民如子。天歷二年(1329年)，因

12、關(guān)中旱災(zāi)，被任命為陜西行臺(tái)中丞以賑災(zāi)民?！渡狡卵?#183;潼關(guān)懷古》便寫于應(yīng)召往關(guān)中的途中。 散曲：到了元代，出現(xiàn)新興的體裁——曲。曲大致分為兩種，一是劇曲，一是散曲。散曲沒有動(dòng)作、說白，包括套數(shù)和小令兩種基本形式。套數(shù)由若干曲子組成，小令以一支曲子為獨(dú)立單位?！短靸羯场贰渡狡卵颉范际怯袠?biāo)題的小令。本篇“山坡羊”是小令的曲牌名，“潼關(guān)懷古”是標(biāo)題。 2．品讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌內(nèi)容與情感。 (1)反復(fù)朗讀課文，說說這首小令根據(jù)內(nèi)容可以分為幾層？每一層寫的是什么內(nèi)容？ 明確：共寫了三層。第一層：“峰巒如聚……山河表里潼關(guān)路?！睂戜P(guān)地勢(shì)險(xiǎn)要，是歷代兵家必爭(zhēng)之地。第二層：“望西都……宮闕萬(wàn)間都

13、做了土。”由潼關(guān)的險(xiǎn)要地勢(shì)想到其重要的歷史作用及曾建都長(zhǎng)安的歷代王朝，抒發(fā)懷古情思。第三層：“興，百姓苦；亡，百姓苦?！睆膶?duì)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的描寫轉(zhuǎn)入議論抒情，詩(shī)人通過對(duì)歷史清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)老百姓的疾苦感到無(wú)比憤慨和深切同情。 (2)請(qǐng)自選角度品析“峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路”。 明確：“聚”字形容潼關(guān)在重重山巒包圍中，“怒”字形容黃河之水的奔騰澎湃；用“聚”“怒”將山的雄偉與水的奔騰之勢(shì)勾勒出來(lái)，從視覺和聽覺兩個(gè)方面寫出了潼關(guān)的地勢(shì)險(xiǎn)要。 (3)你如何理解“興，百姓苦；亡，百姓苦”？它在文中起到什么作用？ 明確：王朝之“興”必大興土木，搜刮民脂民膏，百姓不堪其苦；而王朝滅亡之際，戰(zhàn)亂頻

14、仍，民不聊生，所以說“興，百姓苦；亡，百姓苦”。這句話在這首小令中是曲眼，有對(duì)老百姓疾苦的深切同情與人文關(guān)懷，是全曲主題的開拓和深化。 (4)作者是怎樣將寫景、懷古、議論三者有機(jī)結(jié)合的？ 明確：作者先描寫潼關(guān)雄偉險(xiǎn)要的形勢(shì)，然后從關(guān)中長(zhǎng)安萬(wàn)間宮闕化為廢墟而產(chǎn)生了深沉的感慨，最后發(fā)表議論，得出結(jié)論：興，百姓苦；亡，百姓苦。雄渾蒼茫的景色、真摯深沉的情感和精辟的議論三者完美結(jié)合，使得全曲具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。 三、板書設(shè)計(jì) 南鄉(xiāng)子·登京口 北固亭有懷上片寫景：望神州、北固樓、 千古事、長(zhǎng)江流 下片懷古：萬(wàn)兜鍪、戰(zhàn)未休、 誰(shuí)敵手、孫仲謀 過零丁洋敘事步入仕途，起兵

15、抗元 國(guó)家危難，命運(yùn)艱辛 形勢(shì)險(xiǎn)惡，境況危苦 抒情——舍生取義，名垂青史憂國(guó)之痛 為國(guó)捐軀 豪情壯志 山坡羊·潼關(guān)懷古寫景　山：峰巒如聚(視覺) 水：波濤如怒(聽覺) 懷古抒情　望：西都 意：傷心秦漢—經(jīng)行處 宮闕萬(wàn)間—做了土 主旨議論　興、亡　百姓苦 可取之處 　　以上五首詩(shī)詞曲，都力圖引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀知會(huì)文意，并進(jìn)一步感受詩(shī)歌內(nèi)蘊(yùn)。在具體的詩(shī)歌賞析過程中，以設(shè)問為主，引導(dǎo)學(xué)生自主探討以把握詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)其思想感情。此外，文中所選五首詩(shī)詞曲各有特點(diǎn)，因此具體賞析過程亦有所不同，如《十五從軍行》作為敘事詩(shī)，因此需要把握詩(shī)歌的敘事結(jié)構(gòu)；《過零丁洋》是抒情律詩(shī)，因此注重詩(shī)句賞析。符合詩(shī)歌文體的教學(xué)特點(diǎn)。 不足之處 　　文中許多詩(shī)歌都有其特殊的寫作背景，對(duì)時(shí)代背景不甚了解，也就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解不深入。同時(shí)，五首詩(shī)詞曲雖有意識(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的不同類型，但是由于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的整體感悟比較低，因此難以把握不同類型詩(shī)歌的特點(diǎn)。