《部編版九年級(jí)（下）語文 21　鄒忌諷齊王納諫 教學(xué)設(shè)計(jì)【教案】》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版九年級(jí)（下）語文 21　鄒忌諷齊王納諫 教學(xué)設(shè)計(jì)【教案】（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、21　鄒忌諷齊王納諫 1．掌握有關(guān)《戰(zhàn)國策》的文學(xué)常識(shí)。 2．結(jié)合注釋及積累，明確文言重點(diǎn)字詞含義，疏通文義。 3．分析人物形象。 4．理解文中設(shè)喻說理和類比推理的方法，把握文章的勸諫技巧。 一、導(dǎo)入新課 唐太宗說：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！睔v代君主若想成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進(jìn)諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看作君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進(jìn)諫的藝術(shù)，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”。戰(zhàn)國時(shí)齊威王非常幸運(yùn)地遇到了這樣一位賢臣——鄒忌。而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天，我們就來欣賞選自《戰(zhàn)

2、國策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。 二、教學(xué)新課 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：認(rèn)識(shí)作品，了解相關(guān)文學(xué)常識(shí) 《戰(zhàn)國策》：一部國別體史學(xué)著作，又稱《國策》。書中主要記載的是戰(zhàn)國時(shí)策士們的政治主張和言行策略，所以傳到西漢末時(shí)，由劉向整理校正后定名為《戰(zhàn)國策》。它是先秦歷史散文中的一枝奇葩，對(duì)后世史學(xué)和文學(xué)的影響極為深遠(yuǎn)。 鄒忌：齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進(jìn)諫和善辯著稱。鄒忌不僅是一個(gè)能言善辯的雄辯家，也是一名十分有遠(yuǎn)見的政治家。 齊威王：先秦齊國一個(gè)很有作為的君王。據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂，不理政事，結(jié)果“百官荒廢，諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮”。后期勵(lì)精圖治，修明政治，齊國大治。

3、 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：積累文言詞匯，把握文言現(xiàn)象 【詞類活用】 ①朝服衣冠(名詞作動(dòng)詞，穿戴) ②吾妻之美我者，私我也(形容詞意動(dòng)用法，認(rèn)為……美) ③能面刺寡人之過者(名詞作狀語，當(dāng)面) ④聞寡人之耳者(動(dòng)詞使動(dòng)用法，使……聽到) 【特殊句式】 ①城北徐公，齊國之美麗者也。(判斷句) ②忌不自信。(賓語前置) ③旦日，客從外來，與坐談。(省略句) ④我孰與城北徐公美？(介詞結(jié)構(gòu)后置句) ⑤此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。(判斷句，兼介詞結(jié)構(gòu)后置) ⑥王之蔽甚矣。(被動(dòng)句) 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：閱讀全文，初步感知文義 1．本文講述了什么故事？說明了什么道理？ 明確：鄒忌以家庭瑣事設(shè)喻勸諫齊威

4、王和齊威王勇于納諫的故事。說明了國君必須廣泛采納各方面的批評(píng)建議，興利除弊，才可以興國的道理。也告訴我們要廣泛聽取他人的批評(píng)建議，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤。 2．鄒忌是從什么地方看出齊威王受了蒙騙的？ 明確：“宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王?！? 3．齊威王設(shè)上、中、下三等獎(jiǎng)賞的區(qū)別在哪里？為進(jìn)諫者頒獎(jiǎng)意味著什么？ 明確：批評(píng)者勇氣的大小。有改正缺點(diǎn)的勇氣，振興國家的決心。 4．勸諫的結(jié)果如何？ 明確：齊威王接受了鄒忌的諫言，立即發(fā)布政令，廣開言路，懸賞求諫。 5．文中依次敘述“令初下”“數(shù)月之后”“期年之后”進(jìn)諫者的人數(shù)，這是為什么？ 明確：說明齊

5、國的政治日益清明。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：把握人物描寫，分析人物形象 本文運(yùn)用語言描寫和細(xì)節(jié)描寫，刻畫出了鄒忌和齊威王兩個(gè)栩栩如生的人物形象。請(qǐng)結(jié)合文義簡(jiǎn)要分析。 明確：(1)鄒忌：課文首先通過“三問”“三思”寫出了鄒忌頭腦冷靜，實(shí)事求是，善于思考，能夠透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)；然后寫鄒忌進(jìn)諫時(shí)的“三比”，表明他是一個(gè)忠君愛國、勇于進(jìn)諫、善于進(jìn)諫的人。 (2)齊威王：從一個(gè)“善”字，可以看出齊威王是一位善于納諫的開明君主；從“三賞”可以看出齊威王的明智果斷和興利除弊的決心；而“皆朝于齊”則從側(cè)面表現(xiàn)出齊威王措施得力、改革成效十分顯著。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：賞析文章諷諫藝術(shù)，把握文章寫作特點(diǎn) 1．鄒忌進(jìn)諫之所

6、以取得成功，其原因有哪些？請(qǐng)你賞析文本的諷諫藝術(shù)。 明確：(1)從家庭小事入手，以家事類比國事。鄒忌將“妻私己、妾畏己、客欲有求于己”類比“宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王”，有很強(qiáng)的說服力。(2)寓治國安邦之道于形象的比喻之中，語言委婉含蓄，容易讓人接受。鄒忌沒有直言齊威王的弊病，而是正面設(shè)喻來說明君王易于受蒙蔽的道理。(3)諷諫有針對(duì)性，設(shè)身處地地為齊威王著想。鄒忌針對(duì)“王之蔽甚矣”的現(xiàn)實(shí)和齊威王希望修明政治、興利除弊的愿望進(jìn)行諷諫，讓齊威王欣然接受。(4)運(yùn)用排比句，增強(qiáng)了說服力。鄒忌在諷諫時(shí)，連用了排比句，增強(qiáng)了語言氣勢(shì)。 2．本文寫法上有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)你做簡(jiǎn)

7、要分析。 明確：(1)本文采用了“三疊法”。排比句不僅增加了語言的節(jié)奏感，更造成一種步步緊逼的語勢(shì)，給人以無可辯駁之感，有力地闡明“王之蔽甚矣”的論點(diǎn)。(2)本文巧妙地運(yùn)用了設(shè)喻(類比)的手法。(3)通過正側(cè)面描寫相結(jié)合的方法塑造人物形象。 三、板書設(shè)計(jì) 可取之處 　　本文在教學(xué)時(shí)首先側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文言字詞，把握文言現(xiàn)象，強(qiáng)化學(xué)生的文言感知能力，深化學(xué)生對(duì)文言語言的理解，這是文言文教學(xué)過程中一個(gè)十分重要的步驟。此外，本文在內(nèi)容上并未過多糾纏，將重心放在對(duì)人物形象感知與諷諫藝術(shù)手法上，有力地剖析了文章的藝術(shù)核心，學(xué)生也在此基礎(chǔ)上對(duì)中國古典人文精神與智慧有了更深刻的感受，達(dá)到意料之外的效果。 不足之處 　　本文缺少對(duì)朗讀環(huán)節(jié)的強(qiáng)調(diào)，而朗讀對(duì)培養(yǎng)文言語感幾乎有著不可替代的作用，這是本文教學(xué)的失誤。