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1、加減混合 教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計算方法。 2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。 3．在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解加減混合所表示的意義，能正確計算。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、圖片、小棒、課件。 教學(xué)設(shè)計： 一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊導(dǎo)入 師：同學(xué)們，安徒生有一篇美麗的童話《丑小鴨》，大家聽說過嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？ 生：最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝。 師：今天，就讓這個美麗的童話在我們身邊變?yōu)?/p>

2、現(xiàn)實(shí)吧！大家看屏幕，這里有4只丑小鴨，每只丑小鴨都帶有3道題，只要同學(xué)們把這些題解決了，就會有一只丑小鴨變成美麗的白天鵝。同學(xué)們愿意幫助他們嗎？ 生齊說愿意。 師出示速算題： ①3+5＝ 5-2＝ 3+2+3＝ ②8-8＝ 7+2＝ 10-5-2＝ ③10-3＝ 5+4＝ 3+2+4＝ ④4+6＝ 8-5＝ 7-2-3＝ 生速算出答案。學(xué)生每正確算出3道題都會有一只丑小鴨變成白天鵝。 師：??！多么美麗的白天鵝??！聽！是什么聲音？（放天鵝的叫聲）原來這幾只美麗的白天鵝飛起來了，它們飛呀飛，飛到了一個美麗的湖邊。這個湖實(shí)在是太美了，

3、藍(lán)藍(lán)的湖水水平如鏡，雪白的云朵映于其中。一陣微風(fēng)吹來，湖面微微蕩起波紋。湖邊是碧綠的青草，色彩絢麗的小花。它們不禁被吸引住了，落入湖中盡情嬉戲，無憂無慮地游玩??（邊電腦演示邊放錄音，教師講解） [低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對新事物有著天生的親切感。教者能根據(jù)一年級兒童的心理用他們喜愛的童話激發(fā)興趣，引入新課，通過聲情并茂的電教媒體對學(xué)生形成刺激，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動參與學(xué)習(xí)活動] 二、自主探索，學(xué)習(xí)新知 師：這時天空中又有幾只天鵝飛過，看現(xiàn)在的場面，你能敘述出來，并提出一個問題嗎？ [由舊知導(dǎo)入新知，有利于學(xué)生在比較新、舊知的“異”與“同”之中，主動地去思

4、考，為學(xué)生自覺探索新知創(chuàng)造了條件，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，自己敘述，理解圖意，然后自己讀題，自己試算，體現(xiàn)了學(xué)生活動的主體意識。] 生：湖里有4只天鵝，又飛來3只，一共有幾只天鵝？ 師：要算湖里一共有幾只天鵝該怎么辦呢？ 生：把原來的4只和飛來的3只合并起來列式是4+3。 （師板書4+3。再演示飛走2只的場面）現(xiàn)在湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化？要求現(xiàn)在還有幾只天鵝怎么辦？ 生：再減去2只。 師：從幾只里減去2只？ 生：從原來4只加上3只的總數(shù)里減去2只。 師補(bǔ)充算式：4+3-2，并讀算式。 生讀算式。 師：同學(xué)們觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同？

5、 生：連加、連減一道題里只有加或者減，而這道題里既有加又有減。 師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個名字。 生：加減，有加有減，加減混合?? 師：像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算，我們把它叫做加減混合。（板書：加減混合）生齊讀課題。 師：誰能再讀一讀這道題。對照圖畫來說一說4+3-2所表示的意義。 生指名說。 師：那么4+3-2該怎么計算呢？我們來討論一下這個式子先算什么，再算什么。 生討論。生匯報：先算4+3＝7，再算7-2＝5。 師：同學(xué)們討論的結(jié)果都是先算4+3＝7，再算7-2＝5。需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，做題時一定要記住第二步是幾減2。 師：第二天，這幾只美

6、麗的天鵝又飛到了這個美麗的湖邊，他們發(fā)生了怎樣的情況呢？ （出現(xiàn)連續(xù)的電腦畫面）誰來說一說？ 生：湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只。 師：你能提出什么問題？ 生：現(xiàn)在湖里有幾只天鵝？ 師：誰來列式？ 生：列式為4-2+3。（師板書） 師：上面算式先算什么，后算什么，請同學(xué)們試做。 生匯報。 師：做題時關(guān)鍵要記住哪個數(shù)？ 生：記住第一步的得數(shù)2。 師：請大家回憶一下例1、例2的計算過程，誰能說一說我們計算的順序？ 生：我們計算的順序是從左往右計算，與連加、連減相同。 師：現(xiàn)在我們就按這樣的順序來擺小棒計算。 完成書上第75頁做一做。（

7、擺小棒，補(bǔ)充算式，再計算） 四、看書質(zhì)疑。 師小結(jié)：同學(xué)們真棒，看了兩幅畫面，就自己解決了加減混合運(yùn)算的問題，你們真是愛動腦筋的好孩子。接下來，我們再到別處去看一看，好嗎？ [在教師創(chuàng)設(shè)的美好情境中，學(xué)生對聲情并茂的場景深深吸引，手、眼、口、腦等多種感官盡情地發(fā)揮，從而加深了學(xué)生對知識的理解和鞏固。] 五、設(shè)置情境，解決問題 師：看，一只調(diào)皮的小猴子擋住了我們的去路。啊，原來它是要讓大家來幫忙的。 （出示第76頁的第1題畫面） 師：你會解決這個問題嗎？不告訴別人，自己把算式寫在紙上。 學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。 師：小猴子怎么還不走呢？原來他還有一道題呢！（投影出

8、示） 在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。 9-3+2○7 1+6-4○4 9-7+5○5 8+2-5○5 6+4-9○9 9-3+2○9 8+2-1○7 4+3-1○5 師：大家?guī)椭『镒咏鉀Q了問題，聽，它在謝你們呢?。ǚ藕镒拥慕新暎? 大家看這里發(fā)生了什么事情，這么熱鬧?。? 原來是森林里開了一個運(yùn)動會，小貓、小狗、小鴨和小雞分別獲得了四個項(xiàng)目的第一名，森林之王獅子要獎勵他們每人一處房子，你能幫它們找到房子嗎？（電腦演示） [運(yùn)用學(xué)生自己學(xué)會的知識去解決實(shí)際問題，讓學(xué)生去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、提高解決實(shí)際問題的能

9、力有切實(shí)的幫助。] 生搶答完成。 師：獅子大王看到我們同學(xué)來了很高興。他有幾顆智慧星要發(fā)給大家，但是它有個條件，就是做對一道題得一顆智慧星，最后看誰的智慧星最多，誰就是最聰明的同學(xué)。現(xiàn)在我們就請獅子大王出題吧。 生獨(dú)立完成，把答案寫在題紙上，集體訂正。 全課總結(jié)： 同學(xué)們真是太聰明了，不僅學(xué)會了加減混合，而且?guī)椭中游飩兘鉀Q了這么多問題，老師真為你們感到自豪?？磥頂?shù)學(xué)知識真重要呀，就讓我們積極開動腦筋，學(xué)好數(shù)學(xué)知識，為自己、為更多的人解決生活中的難題吧！ 反思：通過電教媒體把抽象的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的心理和生活中喜歡做游戲的特點(diǎn)結(jié)合起來，使學(xué)生在樂中學(xué)，在玩中學(xué)，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。