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1、精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan 教師學(xué)科教案 [20 -20 學(xué)年度第一學(xué)期］ 任教學(xué)科: 任教年級: 任教老師: xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan 《吃穿用哪里來》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過學(xué)生對日常生活用品的考察和研究，知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘Ｉ?/p>

2、的 密切關(guān)系。 2、能基本領(lǐng)會各種物品的屬性和類別。 3、知道農(nóng)、牧、漁、林的生產(chǎn)都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生能夠明白我們每天用到的物品都來自工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)， 工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為我們的生 活和學(xué)習(xí)提供了基本的物質(zhì)條件，與我們的生活緊密相關(guān)。 教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生明白生活用品不單單只和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或工業(yè)生產(chǎn)有關(guān)，而有些用品的“老 家” ，可追溯到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)兩個過程。 教學(xué)設(shè)計： 一：歌謠導(dǎo)入，揭示課題 師：今天，老師給大家?guī)砹艘皇赘柚{，同學(xué)們想聽嗎？ 大餅?zāi)睦飦恚? 面粉做出來。 面粉哪里來？ 小麥磨出來。 小麥哪里來？ 農(nóng)民伯伯種出來。 師：我們看這首歌謠里

3、都出現(xiàn)了哪些物品？是怎么說這些物品的呢？ 學(xué)生思考后回答。 教師引導(dǎo)說出“哪里來” 。 師：今天我們就來看看身邊與我們關(guān)系密切的吃、穿、用都從哪里來！ 板書：吃穿用哪里來 二：追根溯源 （一） 、生活物品分類 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 1、師：我們每天的生活需要各種各樣的生活用品，可以說是五花八門。下面就 請同學(xué)們打開書 26 頁，根據(jù)書上的提示想一想，我們在吃穿住行和學(xué)習(xí)方面都 用到了哪些物品？ 學(xué)生小組討論。 師：中國有句古話“民以食為天” ，說的是吃的重要性。除了童謠中的大餅，我 們生活中還吃了哪些東西？下面，讓我們進(jìn)入“快樂接龍” 。每位同學(xué)說一

4、種， 最好不要重復(fù)呀。 學(xué)生依次說吃、穿、住、行和學(xué)習(xí)用品。 2、師：怎么樣，數(shù)的完嗎？看來我們生活中需要的物品真是數(shù)也數(shù)不清。那這 些物品都是從哪里來的？老師這里準(zhǔn)備了一些物品請同學(xué)們說說它們是從哪里 來的。 各小組選擇一樣物品展開討論，之后各組派一名代表回答。 3、師：同學(xué)們，真能干！弄清了這些東西是從哪里來的。那你們能不能自由結(jié) 組找找自己親密的朋友，認(rèn)為是相同地方來的朋友站在一起。 教師采訪，學(xué)生說說這樣站的理由。 師：我們可以根據(jù)物品來源不同，把物品分為農(nóng)產(chǎn)品和工業(yè)品（板書：農(nóng)產(chǎn)品、 工業(yè)品） 師： 在采訪時， 老師還發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象， 農(nóng)產(chǎn)品這一組每兩個

5、小朋友都在 手拉手，老師去問問他們。 采訪后得出這些農(nóng)產(chǎn)品分別是種植、飼養(yǎng)、捕撈得來的。 （板書：種植、飼養(yǎng)、捕撈） 學(xué)生概括出農(nóng)產(chǎn)品、工業(yè)品的概念。 4、師：老師發(fā)的資料袋里還有很多物品，下面同學(xué)們一起合作把這些物品分分 類。一會兒，小組派代表回答。 學(xué)生回答后，把寫有物品名稱的圖片貼到相應(yīng)的位置。 5、 師： 同學(xué)們做的都很好， 看來我們對什么是農(nóng)產(chǎn)品 , 什么是工業(yè)品已經(jīng)了解了 那我們能不能總結(jié)一下農(nóng)產(chǎn)品有什么特征 ?工業(yè)品有什么特征 ?他們還有什么共 同特征 ?（ 幻燈片出示問題 ） 同學(xué)們可以跟你的伙伴探討一下 , 然后每小組派個代 表說給大家聽。 小組內(nèi)開始

6、討論。教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、指導(dǎo)。討論完畢 , 各個小組出代表來回 答這個問題。 教師引導(dǎo)說出農(nóng)產(chǎn)品特征 : 農(nóng)民伯伯生產(chǎn)出來的 , 工業(yè)品是工人叔叔生產(chǎn)出來的 , 它們的共同特征 : 都是勞動人民辛辛苦苦生產(chǎn)出來的。 師：剛才大家說出了好多物品，這些物品與我們?nèi)粘Ｉ钣兄浅Ｃ芮械年P(guān)系， 我們?nèi)绻x開它們就無法生存。 在生產(chǎn)過程中， 勞動人民發(fā)揮了他們的智慧， 付 出了辛勤的汗水。 （板書：勞動人民生產(chǎn)出來的） （二） 、給物品找“老家” 師：今天老師能來這里和同學(xué)們一起上課，真的很高興。我遇到了一群聰明、可 愛、能干的小朋友。再來之前呀，有幾個朋友非要和我一起來，因?yàn)樗麄冇?/p>

7、很急 的事情要請教大家。 那就是他們不知道自己是從哪里來的了， 想請大家告訴他們。 大家歡迎他們嗎？（生答） 1、看來大家很歡迎我的朋友，下面我就請出我的第一個朋友。 （出示鉛筆） 我這個朋友大家認(rèn)識嗎？那下面就請你告訴它是從哪里來的？ 生 1：鉛筆是從商店里來的。 生 2：鉛筆是從鉛筆廠來的。 生 3：鉛筆是由木材和石墨加工成的。 請生 3 講講理由。 師：噢，原來我的朋友的老家是木材和石墨呀，你懂得真多，真了不起。你幫我 的朋友解決了問題，他很高興。 2、 我們再請出我的第二個朋友吧。 （出示西紅柿） 大家能不能告訴它是從哪里來 的？ 生答（來自農(nóng)村、農(nóng)民種植出來

8、的） 3、 看著前兩個朋友的問題很快解決了， 我的第三個朋友非常著急啊， （出示衣服） 它是從哪里來的呢？ 生 1：是從服裝廠來的。 生 2：是從紡織廠來的。 生 3：我覺得這件毛衣是從羊身上來。 師（驚訝）問：為什么這件毛衣是從羊身上來？ 生 3：從羊身上剪下羊毛，送到紡織廠加工成毛線，再織成毛衣。 師：你的回答太精彩了。我的第三個朋友也終于找到了老家。 同學(xué)們，你們真棒，給我的三個朋友都找到了老家，他們非常高興，讓我向你們 表示感謝： “謝謝大家。 ” 4、通過剛才給鉛筆、西紅柿、毛衣找老家，大家發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生討論后回答 師總結(jié)出： 我們生活中的有些物品直接和

9、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有關(guān)， 比如西紅柿、 魚、 肉等； 有些物品直接和工業(yè)生產(chǎn)有關(guān)，比如自行車、電視機(jī)、汽車等；還有些物品的老 家可以追溯到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)兩個過程，比如毛衣、被褥、罐頭等。 三、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識？ 生：我知道了吃穿用哪里來。 （師：哪里來的）是勞動人民辛辛苦苦生產(chǎn)出來的 我知道了什么是工業(yè)品什么是農(nóng)產(chǎn)品。 師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了這么多知識，老師真為你們感到高興。 四、作業(yè) 師： 下節(jié)課我們要一起去了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)包括哪些內(nèi)容， 請同學(xué)們調(diào)查一下我們當(dāng) 地都有哪些農(nóng)產(chǎn)品，選擇一種農(nóng)產(chǎn)品，了解它的種植過程。 （幻燈片出示） 板書設(shè)計 吃穿用哪里來 農(nóng)產(chǎn)品 工業(yè)品 勞動人民生產(chǎn)出來的