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1、《只要翻過(guò)那座山》教學(xué)設(shè)計(jì)
穆玲珍
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
1、學(xué)會(huì)些本課的4個(gè)生字,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文的內(nèi)容。
3,理解文中含義深刻的句子,感受少年戰(zhàn)勝困難,戰(zhàn)勝自我的信念。
過(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生自瀆、抓住重點(diǎn)句子品讀,在讀中感悟,暢談體會(huì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀,感受少年戰(zhàn)勝困難和自我時(shí)所表現(xiàn)出的堅(jiān)定信念。
重點(diǎn)難點(diǎn):
%>卜工,產(chǎn) /4rd 產(chǎn)
1、讀懂課文,明確課文的主旨。
2、品讀重點(diǎn)語(yǔ)句,感受少年的堅(jiān)定信念,受到啟迪和教育。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
課時(shí)安排:2課時(shí) L :
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入 :!
師:同學(xué)們,
2、今天老師為大家?guī)?lái)了一張圖片,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看。這是一座大山, 一座巍峨的大山,如果我們能翻過(guò)這座山,你覺(jué)得我們能看到什么?能擁有什么?
板書(shū)課題,齊讀
二、初讀感知
〈一〉初讀概括
1、學(xué)生初讀課文
師:下面請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么?是按什么順
序來(lái)寫(xiě)的?
2、學(xué)生自由讀文
3:生匯報(bào)
〈二〉引入下文
師:少年為什么要翻山?
三、合作探究
小組合作一
1、 明確目標(biāo)、展開(kāi)討論
A.用“一一”畫(huà)出:少年在翻山的過(guò)程中遇到了哪些困難?
B、在書(shū)中圈點(diǎn)批注:他是如何戰(zhàn)勝困難的?
C、小組內(nèi)進(jìn)行交流、討論。
2、小組交流
3、匯報(bào)
<
3、 1〉環(huán)境方面的困難:
①山道上籠罩著蒸人的濕氣。
②前方仍是像波浪一樣上下起伏,不見(jiàn)終點(diǎn)的長(zhǎng)長(zhǎng)山道。
③這條山道的前方,仍舊與先前一樣,是望不到邊的起伏的山巒。
<2>自我的困難:
④還是算了吧!
⑤少年猛地一屁股坐在路旁……這一切又有誰(shuí)能告訴我呢?
⑥慢慢地,一陣疲勞襲上全身。
A、學(xué)生讀
B、談感受
<3>戰(zhàn)勝困難
1、第一次翻山時(shí)牢記祖母的話:“孩子,只要翻過(guò)咱們家后的一座大山,就能 看見(jiàn)大海啦!" '''
2、少年還是在心中默念著祖母的話。
3、這里有海鷗,無(wú)疑離大海很近了。
4、雖說(shuō)僅僅只是一片羽
4、毛,但它瞬間便在少年心中化作巨大的騰飛的翅膀。
5、再一次聚積起全身的氣力,輕聲吟誦起來(lái)。
6、少年手中緊握著小小的羽毛,沿著山道緩緩爬去。
重點(diǎn)品悟:這里有海鷗,無(wú)疑離大海很近了。
五、重點(diǎn)感悟
①“只要翻過(guò)那座山,就能看見(jiàn)大海。”在文章中出現(xiàn)了三次;
a、第一次作為祖母的話出現(xiàn),是少年翻山的原因 b、第二次是少年的動(dòng)力。
c、第三次讓少年獲得了希望,堅(jiān)定了信心。
②“只要翻過(guò)那座山,就能看見(jiàn)大?!笔俏恼碌木€索,貫穿全文,也是文章的主旨 所在。
六、拓展:
文章結(jié)尾“在他的耳畔一一或許是他的內(nèi)心深處一一已經(jīng)開(kāi)始輕輕回蕩起大海 的濤聲”,你覺(jué)得少年能看到大海嗎?你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?
(2)作者為什么不加上一句:“他終于來(lái)到了海邊。” - 11..
(3)課文最后一段是什么意思?你想對(duì)他說(shuō)些什么?
“大?!?、“山巒”、“海鷗”具有怎樣深刻的含義?
大海:理想
山巒:通往理想道路上種種困難
海鷗(羽毛)希望的使者,幸福的向?qū)?
師:我相信,少年一定能翻過(guò)那座山,看到大海。因?yàn)槲恼陆Y(jié)尾,已經(jīng)表明少年已 堅(jiān)定了信念,不斷戰(zhàn)勝困難,超越自我,最終將會(huì)達(dá)到理想的彼岸。
同學(xué)們請(qǐng)閉上眼睛,讓我們跟小男孩子一起翻過(guò)這座,看看屬于他的大海,去尋找 遠(yuǎn)方屬于我們的那片海。
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