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1、優(yōu)化教學(xué)策略 打造高中物理高效課堂 摘要：高中物理教材中的內(nèi)容和初中相比，不僅知識量增加了，難度也有了提高。在課堂教學(xué)中，教師讓學(xué)生在已有知識的根底上對物理教材內(nèi)容進(jìn)行探究，要對他們的學(xué)習(xí)方法和思維方式進(jìn)行指導(dǎo)，使他們改變死記硬背的學(xué)習(xí)方式，利用思維的發(fā)散性和創(chuàng)新性分析物理知識，在促進(jìn)物理思維開展的同時，讓他們深刻理解物理知識，使物理課堂高效進(jìn)行。 關(guān)鍵詞：高中物理；高效教學(xué)；情境教學(xué)；主體作用 中圖分類號：G63文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-9132〔2021〕12-0129-02 DOI：10.16657/j ki.issn1673-9132.2021.12.080 在高中物

2、理教學(xué)中，教師在堅持改革理念的同時，不斷對教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，使課堂教學(xué)真正適合學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性，讓他們在積極探究中掌握物理知識。根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，教師要理論教學(xué)和實驗教學(xué)并重，使學(xué)生在操作過程中加深對物理知識的理解，在學(xué)習(xí)中掌握操作步驟，提高操作能力，實現(xiàn)高效的物理教學(xué)。 一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，構(gòu)建新型的師生關(guān)系 隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，在高中物理教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，和學(xué)生平等交流，建立和諧平等的師生關(guān)系。在和諧的師生關(guān)系中，為學(xué)生提供了一個自由輕松的學(xué)習(xí)氣氛，有利于激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，讓他們多角度地分析物理知識，突破定勢思維的限制，加深對知識的理解。

3、在課堂教學(xué)中，教師要運(yùn)用幽默幽默的語言進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對物理知識的好奇心，讓他們積極投入到教學(xué)活動中，通過自己的努力完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們獲得深刻的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自信心。在積極的師生互動中，學(xué)生把自己對教師的喜愛過渡到對物理知識的喜愛中，發(fā)揮他們的思維積極性，高效地完成物理知識的探索，實現(xiàn)高效的教學(xué)效率。 二、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生深入思考 高中物理教材中的知識對于學(xué)生來說具有一定的難度，學(xué)生在進(jìn)行自主探究過程中，需要運(yùn)用已有的知識進(jìn)行綜合分析，從而掌握抽象的物理知識。在教學(xué)過程中，教師為了提高學(xué)生的探究效率，可以巧妙運(yùn)用生活中的情境設(shè)計問題，讓學(xué)生能夠運(yùn)用知識的遷移作用進(jìn)行分析

4、和思考。在生活情境中探究問題，能讓學(xué)生在生活經(jīng)驗的根底上獲得啟發(fā)，通過積極思考掌握物理知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。例如，在教學(xué)“電源和電流〞時，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行提問：在夏天下暴風(fēng)雨時，雷鳴閃電，強(qiáng)大的電流能使天空發(fā)出耀眼的強(qiáng)光，但閃電只是轉(zhuǎn)瞬即逝，而我們生活中經(jīng)常用到的手電筒卻能持續(xù)發(fā)光，你知道這是為什么嗎？在趣味性的問題引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行了積極思考，由于他們掌握的知識有限，不能順利解答這個問題。在疑惑的促使作用下，學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真探究，通過深入分析掌握了教材中的內(nèi)容，并運(yùn)用掌握的知識解決了教師提出的問題，大大提高了學(xué)習(xí)效率。 三、結(jié)合多媒體教學(xué)，使物理知識直觀化呈現(xiàn) 在高中物

5、理教學(xué)過程中，教師要優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，可以把多媒體和物理知識有效整合，利用直觀的教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)。多媒體進(jìn)入到物理課堂中，使教學(xué)改變了枯燥的知識講解模式，讓學(xué)生在觀看直觀、動態(tài)的教學(xué)課件的過程中激發(fā)物理思維的深入思考，使他們能夠掌握抽象的物理知識，探究物理微觀世界的知識。在多媒體教學(xué)模式中，通過動態(tài)的模擬演示，能讓學(xué)生掌握微觀粒子的運(yùn)動，讓他們對知識產(chǎn)生深刻的印象，引導(dǎo)他們進(jìn)行進(jìn)一步的深入探究。在多媒體直觀教學(xué)中，學(xué)生發(fā)揮了積極的探索精神，他們運(yùn)用掌握的物理知識進(jìn)行深入分析，能促進(jìn)思維的深入開展，有效完成重難點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)。在直觀化、生動化的教學(xué)中，多媒體的出現(xiàn)為教學(xué)提供了新的

6、元素，使課堂教學(xué)充滿了生機(jī)和活力，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新物理思維，促使他們物理抽象思維的開展，有效掌握物理知識的本質(zhì)。 四、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生對知識的理解 在生活情境中學(xué)習(xí)高中物理知識，能讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉的感受，消除對知識的畏懼感，積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深對知識的理解。在創(chuàng)設(shè)生活情境時，教師要根據(jù)學(xué)生身邊的事物進(jìn)行教學(xué)，讓他們把物理知識和生活現(xiàn)象相結(jié)合，快速理解物理概念，并能用物理知識分析生活問題，提高他們運(yùn)用知識的能力。例如，在教學(xué)“重力勢能〞時，教師可以結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生分析一根羽毛從頭頂上落下和一個石塊從頭頂上落下的后果。在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真閱讀，并在生活

7、經(jīng)驗的根底上進(jìn)行深入分析和思考，深刻理解了重力勢能和物體的質(zhì)量相關(guān)。在趣味性的生活情境中，能讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下探究物理知識，促進(jìn)他們物理思維的開展，加深他們對知識的理解，實現(xiàn)高效的物理課堂。 五、加強(qiáng)實驗教學(xué)，在操作中掌握知識 在高中物理教學(xué)中，實驗教學(xué)是教學(xué)中的一個重要組成局部。在傳統(tǒng)高中物理實驗操作中，教師主要采用實驗演示的方法進(jìn)行教學(xué)，在操作過程中，學(xué)生由于外界事物的干擾，不能清楚地掌握每個實驗步驟，不能有效掌握物理實驗。隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，在物理教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計實驗操作活動，讓學(xué)生通過閱讀實驗內(nèi)容掌握操作步驟和本卷須知。在操作活動中，教師可以運(yùn)用問題進(jìn)行指導(dǎo)，

8、讓學(xué)生邊操作邊思考，在加深對理論知識理解的同時，順利完成操作活動，使他們有效掌握物理知識的概念，促進(jìn)物理綜合素質(zhì)的提高。例如，在教學(xué)“驗證機(jī)械能守恒定律〞實驗時，教師要讓學(xué)生進(jìn)行實驗操作，使他們通過探究實驗器材、實驗步驟后進(jìn)行積極地操作。在操作過程中，學(xué)生需要知道實驗中選取測量點(diǎn)的有關(guān)要求，會根據(jù)實驗中打出的紙帶測定物體下落的距離，掌握測量物體運(yùn)動的瞬時速度的方法。通過實驗，學(xué)生進(jìn)行了實驗數(shù)據(jù)的記錄和處理，分析了誤差產(chǎn)生的原因，讓他們通過實驗操作直觀上理解了機(jī)械能守恒定律。 總之，在高中物理教學(xué)中，教師要把理論知識和實驗操作相結(jié)合，讓學(xué)生在操作中進(jìn)行探究，建立知識網(wǎng)，促進(jìn)知識的內(nèi)化，提高他們運(yùn)用知識的能力。在物理教學(xué)中，教師要設(shè)計堅持教學(xué)改革新理念，用多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的探究積極性，使他們在深入思考的過程中掌握物理知識，并能用物理知識解決問題，促進(jìn)他們物理綜合能力的提高，實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。 參考文獻(xiàn)： 【1】劉忠智.高中物理課堂教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)與生成[D].西安：陜西師范大學(xué)，2021. 【2】王學(xué).高中物理學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)與維持[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2021.