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1、《毫米和分米的認識》課件 《毫米和分米的認識》課件 教學(xué)目標(biāo)： 1、在測量活動中，明確毫米、分米產(chǎn)生的實際意義，建立1毫 米和1分米的長度表象。 2、在觀察、猜想、驗證等實踐活動中掌握1米=10分米，1分米 =10厘米，1厘米=10毫米的進率。 3、在實際的測量活動中，初步學(xué)會選擇合適的長度單位度量物 體長度。 4、逐步體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，初步培養(yǎng)解決實際問 題的意識。 教學(xué)重點： 認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。 教學(xué)難點： 正確理解毫米、厘米、分米、米的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、直尺、硬幣、磁卡等。 教學(xué)過程： 一、情境引入、

2、引發(fā)思考 師：（出示市場上新上市一種兒童飲料）你能先估計飲料盒的高 度，再測量出它的高嗎? 學(xué)生匯報測量的結(jié)果。 （生可能出現(xiàn)8厘米、8厘米半、8厘米5小格、8. 5厘米、8厘 米5毫米等） 師：同學(xué)們測量時8厘米多的部分不夠1厘米，我們用厘米無法 精確表示測量的物體長度時，我們需要用到比厘米還小的長度單位: 毫米。 ［設(shè)計意圖：通過小小飲料盒的測量活動，幫助學(xué)生在已有經(jīng)驗 基礎(chǔ)上體會毫米產(chǎn)生的實際意義。］ 二、自主探索、解決問題 （一）認識毫米 1.認識毫米，建立1毫米的表象。 師：你都知道毫米哪些知識1毫米在直尺上怎樣表示（直尺上最 小的格的長度是1毫米。）把你找的1毫米

3、指給同桌看一看。 讓我們來一次體驗之旅：時間2分鐘，在你們的學(xué)具袋中看一看、 找一找、摸一摸、捏一捏找找1毫米，再動手測量一下驗證驗證。看 誰找到得多？ 生1：通過測量我發(fā)現(xiàn)1分硬幣的厚度約是1毫米。 生2：通過測量我發(fā)現(xiàn)1張磁卡厚度約是1毫米。 生3：通過測量我發(fā)現(xiàn)字的寬度約是1毫米。 生4：通過測量我發(fā)現(xiàn)1張光盤厚度約是1毫米?！? 師：你能用自己的方法記住1毫米大約有多長？ （學(xué)生捏一捏1張光盤或1分硬幣或1張磁卡厚度、比手勢等方 法建立1毫米空間觀念） ［設(shè)計意圖：幫助學(xué)生初步建立1毫米表象后，讓學(xué)生自主地去 尋找1毫米，發(fā)揮學(xué)生的‘能動性、獨立性、主動的在頭腦中建構(gòu)

4、1 毫米的表象。］ 2 .聯(lián)系生活實際，進一步認識毫米。 師：在我們的生活中，毫米是常用的長度單位。你知道哪些地方 用到毫米了嗎（課件）為什么這些物體的長度、高度或厚度要用毫米 作單位 生：毫米做單位測量結(jié)果更加精確。 ［設(shè)計意圖：尋找生活中的毫米，有利于使學(xué)生更加明確毫米的 作用，同時體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。］ 3 .探究毫米、厘米之間關(guān)系。 師：毫米與厘米之間有什么關(guān)系怎樣驗證這個猜測 學(xué)生自己數(shù)1厘米中間的小格。 （課件放大直尺圖）再次驗證 師：你能得到什么結(jié)論？ 聲：1厘米=10毫米lcm=10mm ［設(shè)計意圖：在觀察、猜想、驗證、動手操作等實踐活動中自己 探究

5、毫米與厘米的進率，知道1厘米=10毫米。］ （二）認識分米 1、引入分米，學(xué)習(xí)分米、厘米之間關(guān)系 師：猜一猜這個飲料盒的吸管大約有多長為什么 學(xué)具袋中拿出吸管。每個同學(xué)先估計長度再實際測量 生：10厘米就是1分米。1分米就是10厘米。 2、建立1分米表象，實際估測 師：請你在直尺上找1分米，自己想辦法記住1分米有多長。 生1： 1厘米到10厘米之間的長度是10厘米。 生2： 20厘米到30厘米之間的長度是10厘米。 生3： 15厘米到25厘米之間的長度是10厘米?！? 師：你能估計桌子的長度大約是多少嗎？ 為什么用分米做測量單位？ 生：毫米、厘米作單位小、米做單位太大

6、，分米做單位比較合適。 ［設(shè)計意圖：學(xué)生通過量一量、數(shù)一數(shù)等實際操作，來感知1分 米的長度，在建立1分米的長度表象的同時掌握分米與厘米的進率。］ 3、研究分米、米之間關(guān)系 師：我們認識了分米，請用手勢比1分米，手勢比1米，猜幾個 1分米是1米那么長呢？ 生：10分米是1米。 師：利用這把米尺來數(shù)一數(shù)驗證，你還可以怎么驗證？ 生：可以計算，1米=100厘米，1分米=10厘米，所以1米=10分 米。 師：米和分米有什么關(guān)系？ 生：1米=10分米lm=10dm 三、小結(jié) 師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分米和毫米，加上原來的米和厘米這些都 是測量長度的單位，用手勢比劃出1毫米、1厘米、1分

7、米、1米大約 有多長。請用手勢從大到小排排隊你能發(fā)現(xiàn)這些長度單位之間的關(guān)系 嗎（十進制） ［設(shè)計意圖：通過把已經(jīng)學(xué)過的長度單位從大到小排排隊，使學(xué) 生對這些長度單位有一個整體認識，進一步鞏固了這些長度單位間的 進率，幫助學(xué)生形成知識體系，用手指來表示長度單位，利用較形象 的東西輔助學(xué)生記憶，提高學(xué)習(xí)興趣，建立初步的空間觀念。］ 四、鞏固練習(xí)、拓展運用 淘氣的日記（課件）。 20小學(xué)生關(guān)于年4月6日星期五晴 今天早晨，我從2分米長的床上爬起來，拿起1厘米長的牙刷刷 完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。上學(xué)路上我看見有一棵高2厘米 的樹被風(fēng)刮斷了，連忙找來了一根長1厘米的繩子把小樹綁好。我跑 步趕到學(xué)校，老師己經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書包里翻出1毫米 長的鋼筆和4米厚的筆記本，認真地做起筆記。 請2個同學(xué)之間討論評議修正。 五、布置作業(yè) 1、你還知道哪些長度單位呢（ 千米、尺、寸、英尺、納米等）你可以去上網(wǎng)查找、咨詢家長等方式 去了解相關(guān)的知識。你可以將自己找到的相關(guān)知識展示在教室里，大 家可以相互來學(xué)習(xí)。 2、第二項任務(wù)，就是大家課后自由選擇物體，選定測量的工具， 先估測，在實際測量，選擇合適的單位，記錄下測量結(jié)果。老師推薦 一個表格給你們。 6 / 6