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1、《10加幾，十幾加幾》 教學目標： 1．讓學生動手操作、自主嘗試；學習 10 加幾、十幾加幾的 計算方法。 2．會計算 10 加幾、十幾加幾的加法。 3．積極參加數(shù)學活動，能與他人交流自己的算法。 課前準備：小棒。 教學方案： 教學環(huán)節(jié) 教師預設 一、操作學習 1．教師活動引出通過擺小棒學習數(shù)學的積極性，并提出擺 小棒的要求，讓學生自主操作。 師：前面我們利用擺花片學習了許多數(shù)學知識 ，今天我們 繼續(xù)通過擺小棒來學習新知識，大家高興嗎？ 師：請同學們拿出小棒，聽清老師的要求，再擺。先擺出一 捆，再隨便擺出幾根。 2．交流學生擺的方法和個性化的結果。要給學生充分

2、表達 不同結果的機會。教師做簡單板書。如 一捆 2 根 12 一捆 5 根 15 師：說說你是怎么做的，擺出多少根小棒？ 生：我共數(shù)出 10 根，捆成一捆放在左邊，又擺出了 2 根， 一共是 12 根。 生：我也是只數(shù)出一捆，然后擺出了 5 根，一共是 15 根。 3．提出用一個十幾個一描述自己擺出的小棒的要求，讓各 種結果的同學都說一說。 師：誰能用一個十幾個一來說一說自己擺出的木棒根數(shù)。 生：我擺出的小棒是 1 個十， 2 個一。 師：誰能說得更完整一些？ 生：我擺了 12 根小棒， 12 里面有 1 個十， 2 個一。 學生說不出來的，教師可以示范引導。 4

3、．提出用算式表示擺的結果的要求，讓學生根據(jù)自己擺出 的小棒列出加法算式。 師： 我們知道了一捆小棒 10 根， 1 捆小棒和 2 根小棒和起來 是 12 根。 你們能根據(jù)自己擺出的小棒寫出一個加法算式嗎？ 試一試！ 學生寫， 老師巡視， 如果多數(shù)學生不會寫， 教師就及時示范， 再讓學生寫。 5．交流學生寫出的算式，完成 10 加幾的加法計算。 師：把你寫的算式介紹一下。 教師關注學生寫出的算式是否與擺的情況相等，同時板書出 各種算式。 師： xx 同學擺了一捆零 2 根，一捆是 10 根，寫成 10+2=12 二、看圖計算 1．觀察情景圖，先說一說發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息，

4、再提出問 題：一共有多少塊表？ 2．師生列出算式，讓學生嘗試計算。 3．全班交流。 鼓勵學生積極與他人交流自己的算法，并注意傾聽別人的算 法。 師：剛才同學們通過擺小棒學習了 10 加幾的加法，現(xiàn)在請 觀察著附圖，說說盒里有多少塊？盒外有多少塊？ 師：一共有多少塊表？怎樣列式。 學生說，老師板書。 師：你能算出一共有多少塊表嗎？自己試一試。 師：說說你是怎樣算的。 除紅紅和亮亮得算法以外，學生還可能出現(xiàn)如下情況： ?擺小棒，只擺出 10 根，再擺出 3 根，然后數(shù)一數(shù)。 ?12 可以寫成 10+2 15 可以寫成 12+3 12+3=？先算 2+3=5，再算 1

5、0+5=15。最簡單。 三、課堂練習 1．第一題。學生觀察情境圖，獨立完成。 師：第一題，看圖列式，請同學們自己獨立完成。 注：教師在原有的基礎上可以適當多準備一些類似的蘑菇圖 片，滿足學生的要求。 2．第二題。以游戲競賽的形勢出示題目，學生搶答，拿走 蘑菇。 師 : 現(xiàn)在我們一起做一個采蘑菇的游戲。 形式：教師逐一出示蘑菇算式，學生分組搶答，先答對者得 到蘑菇，作為獎勵。最后宣布獲勝組。 3．第三題。同桌競賽，全班交流計算方法。 師：下面進行同桌計算比賽。第三題。 先獨立計算，再同桌檢查、訂正。 4．指名讀要求，弄清題意。讓學生說說自己是怎么理解的， 達成共識后，學生獨立完成。 師：同學們看第四題，你理解題的意思嗎？ 重點是讓學生明白該題的解題策略，即先把左邊的算式計算 出來，再與右邊的數(shù)比較大小。 第 5 頁