《《小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》教學(xué)預(yù)案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》教學(xué)預(yù)案（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》教學(xué)預(yù)案 教學(xué)內(nèi)容 69-70頁的例2、例3、“試一試”“練一練”，練習(xí)十二的第4-7題。 教學(xué)時間 08、10 三維 目標 知識與能力 使學(xué)生理解并掌握由小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能應(yīng)用規(guī)律正確口算一個數(shù)乘10、100、1000……的 過程與方法 2．在探索規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察，比較，歸納，概括的能力。 情感與態(tài)度 感受數(shù)學(xué)探索活動的樂趣。 教學(xué)重點 改寫時應(yīng)該怎樣想 教學(xué)難點 改寫時應(yīng)該怎樣想，如果位數(shù)不夠，要用“0”補足。 教學(xué)資源 學(xué)程設(shè)計 導(dǎo)航策略

2、調(diào)整反思 一、復(fù)習(xí)引新 、明確目標（預(yù)設(shè)2分鐘） 1、口算 5×10 50×10 5×100 50×100 2．比較每組兩個小數(shù)的大小 4.53○45.3 0.7○0.07 。 二、自主探究、提煉建模（預(yù)設(shè)18分鐘） 探究一 （1）學(xué)生用計算器計算上述各題。 （2）學(xué)習(xí)菜單： 觀察、比較：每次乘得的積與乘數(shù)5.04比較，小數(shù)點的位置有什么變化？ 50.4和5.04比，小數(shù)點向什么方向移動了幾位？504和5.04比，小數(shù)點向什么方向移動幾位？5040和5.04比呢？ （

3、3）猜想：把一個小數(shù)乘10，就要把這個小數(shù)的小數(shù)點向什么方向移動幾位？把一個小數(shù)乘100、1000呢？ （4）驗證：以小組為單位，每組任意找2-3個小數(shù)，分別把它乘10，100，1000，看看小數(shù)點位置的變化情況與我們的猜想是否一樣。 探究二 學(xué)生自學(xué)例3、回答問題 三、鞏固練習(xí)、內(nèi)化提升。（預(yù)設(shè)10分鐘） 1、學(xué)生獨立完成“試一試”。 2、學(xué)生完成“練一練”第1題 學(xué)生獨立填表、小組討論、交流。 3、學(xué)生獨立完成“練一練”第2題

4、 四、當(dāng)堂檢測、評價反思（預(yù)設(shè)10分鐘） 1、學(xué)生獨立完成練習(xí)十二第4題 2、學(xué)生獨立完成練習(xí)十二第5題 3、完成練習(xí)十二第6題 4，完成練習(xí)十二第7題 五、家庭作業(yè)。 1、☆完成《補充習(xí)題》第48頁第1、2、3、4、題。 2、☆☆《一課一練》第59第6題 。3、☆☆☆《一課一練》第59頁中的智力沖浪題。 [板塊一] 比較一下，剛才每組中兩個小數(shù)有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 為什么每組小數(shù)里的數(shù)字相同，數(shù)字排列的順序也相同，而組成的小數(shù)大小卻不同呢？ 小數(shù)點的位置不同，小數(shù)的大小就不同。也就是說，在

5、一個小數(shù)里，小數(shù)點位置移動，會引起小數(shù)大小的變化。那么，這種變化有什么規(guī)律？我們今天就一起來研究。揭示課題：小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 [板塊二] 探究一 出示例2：5.04乘10、100、1000各是多少？ 指名說說計算結(jié)果，并照下面的樣子板書： 5．04×10 =50.4 5．04×100=504 5．04×1000=5040 2、歸納：通過計算，你認為我們剛才的猜想對不對？誰能用一句話說說你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？ 探究二 （1）出示例3中的表格， 說說從表中你能知道什么，結(jié)合學(xué)生的交流適當(dāng)

6、介紹“蛋白質(zhì)”的含義。 （2）提出：“每千克黃豆中蛋白質(zhì)的含量是多少”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生理解：這個問題就是讓我們把0.351千克改寫成以“克”作單位的數(shù)。 （3）提問：你體會把0.351千克改寫成以“克”作單位的數(shù)嗎？可以怎樣想？先在小組里互相說說。 （4）組織交流，并明確：要把0.351千克改寫成以“克”作單位的數(shù)，可以用0.351乘1000；計算0.351乘1000時，可以直接把0.351的小數(shù)點向右移動三位。 [板塊三] （1）交流：你是怎么填的，又是怎樣想的？把“0.03”的小數(shù)點向右移動三位，可它的小數(shù)部分只有兩位，你是怎樣處理的？ （2）討論：36乘以10、100、1000時，你是怎樣想的？土國把36看成小數(shù)，小數(shù)點應(yīng)該在什么位置？ 把36的小數(shù)點向右移動時，先要做什么？ [板塊四] 1、學(xué)生獨立完成后交流。 2、學(xué)生第6題后提問：通過解題，你知道了什么？有誰知道為什么同樣的物體在月球上會輕很多呢？適當(dāng)介紹相關(guān)的知識。 3，完成練習(xí)十二第7題后 結(jié)合解題的過程讓學(xué)生初步了解森林對人類生存環(huán)境的重要影響，從而增強環(huán)境保護意識。 [板塊五] 第3項作業(yè)不作全班統(tǒng)一要求。