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小學(xué)四年級(jí)科學(xué)公開課教案:神奇的大氣壓力
教學(xué)目標(biāo)和能力要求:
1、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
⑴ 知道在生活中存在著大氣壓力;
⑵ 了解大氣壓力在生活中的應(yīng)用。
2、能力培養(yǎng)目標(biāo)
⑴ 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力;
⑵ 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和收集整理信息的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
⑴ 努力使學(xué)生保持強(qiáng)烈的探究欲望和積極嘗試的探究精神,能主動(dòng)完成實(shí)驗(yàn),專注地參與討論,培養(yǎng)相互合作的科學(xué)態(tài)度,并能體驗(yàn)到日常生活中處處有科學(xué)。
⑵ 樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決問題。
教學(xué)過程:
(一)、游戲?qū)?,提出問題
師:(先出示一空瓶子,蓋上一張紙,用
2、手壓?。┑惯^來紙會(huì)掉下來嗎?
生:會(huì)。(教師演示:紙掉下來)
師:(再出示一裝滿水的瓶子,蓋上一張紙用手壓?。┑惯^來,紙會(huì)掉下來嗎?
生:不會(huì)。它被水吸住了。(師操作,紙沒有掉下來)
師:為什么兩次的現(xiàn)象不一樣呢?這其中有什么奧秘?這節(jié)課我們來探索這個(gè)問題?
(二)、親歷探索,解決問題
師:(出示一吸盤)這是什么?玩過嗎?
生:是吸盤,玩過。
師:怎么玩?
生:可以把它吸在玻璃上。
師:還能吸在哪里?試一試。
(生活動(dòng)后匯報(bào))
生1:可以吸在書上。
生2:可以吸在手上,不過一會(huì)兒就掉下來。
生3:可以吸在文具盒上。(有金屬的,有塑料的)
生4:可以吸在墻上。
…
3、…
師:你在哪里見過吸盤?吸在哪里?做什么用?
生1:我在廚房里見過,吸盤吸在墻上,用來掛一些鍋勺什么的。
生2:我在衛(wèi)生間里看過,吸在瓷磚上,用來掛一些布,一些衛(wèi)生間里的用品。
生3:我的房間里有。吸在墻上,用來掛裝飾品。
生4:有的司機(jī)把吸盤吸在玻璃窗上掛一個(gè)中國結(jié)。
……
師:生活中許多地方用到了吸盤,來掛一些物件。那么怎樣才能使吸盤牢牢的吸在一些物體上的?它的密秘在哪里?請同學(xué)們再次玩一玩吸盤,并仔細(xì)觀察。
(一會(huì)兒,學(xué)生舉手)
生1:我發(fā)現(xiàn)吸盤只是放在玻璃上是吸不住的,必須把吸盤里的空氣擠走,它才能吸上去。
生2:我發(fā)現(xiàn)必須要把里面的空氣盡量擠走,吸盤變癟了,這時(shí)
4、就能牢牢地吸在物體上面。
師:是這樣嗎?
生:是。
生3:要吸在比較平的物體上,不然會(huì)掉下來。
師:你們觀察的真仔細(xì)。為什么把里面的空氣擠走就能使吸盤牢牢吸在物體上呢?這是因?yàn)槲覀兊厍蛏嫌幸粚雍窈竦拇髿?,在大氣中的物體都會(huì)受到大氣壓力的影響。把吸盤里面的空氣擠走,就只有外面的大氣產(chǎn)生壓力,把吸盤牢牢壓在物體上。如果是不平的物體表面,空氣就會(huì)進(jìn)去,吸盤就會(huì)掉下來。那么吸盤吸在物體上后到底能掛多重的物體呢?(吸力有多大)
生:可以做實(shí)驗(yàn)來看一看。
師:我們把吸盤吸在瓷磚上。猜一猜能掛多少瓶礦泉水(550毫升一瓶)。
(學(xué)生猜測,教師填寫下表)
組別:
猜測瓶數(shù):
實(shí)際瓶數(shù):
5、
師:實(shí)際操作時(shí)要怎樣做,才能獲得較為準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)?
生1:把吸盤吸在瓷磚上要盡量擠掉里面的空氣。
生2:放瓶子時(shí)要小心,一個(gè)一個(gè)地放。
師:小組活動(dòng)時(shí)還要注意分工合作。如果放7瓶,吸盤就掉下來,說明能掛幾瓶?
生:6瓶。
師:比一比,哪一組同學(xué)合作的好,做得又快。做好的小組派代表來填寫表格。
(學(xué)生活動(dòng),教師巡視指導(dǎo))
師:請同學(xué)們觀察表中數(shù)據(jù),有什么發(fā)現(xiàn)?
生1:我發(fā)現(xiàn)實(shí)際的瓶數(shù)大多數(shù)比猜測的多。
生2:令我們大吃一驚。
生3:超出了大家的預(yù)料。
生4:都不一樣。
生5:全都增加了。
師:確實(shí)讓我們預(yù)料不到。但這卻說明了什么?
生1:說明了吸盤的吸力很大。
6、
生2:說明了大氣壓力很大。
師:小小吸盤,大大吸力,這全是誰的神力?
生:大氣壓力的神力。
師:吸盤吸在什么樣的物體上掛的物體多呢?下面請每個(gè)小組分別把吸盤吸在玻璃和木板上,看一看分別能掛多少瓶礦泉水。
(小組活動(dòng),教師巡視指導(dǎo),做好的小組派代表填寫表格)
師:觀察以上數(shù)據(jù)你有什么發(fā)現(xiàn)?
生1:我發(fā)現(xiàn)吸盤吸在玻璃上掛的礦泉水比木板上多。
生2:我發(fā)現(xiàn)第一組和第九組在木板上數(shù)據(jù)相差太大。
師:請這兩組同學(xué)把木板拿上來讓大家比較一下有什么不同?
生1:第一組的木板比較粗糙,第九組的木板用油漆漆過,很光滑。
生2:我發(fā)現(xiàn)吸盤吸在光滑的物體上掛的東西多。
師:這是什么原
7、因呢?
生:粗糙的木板,空氣能進(jìn)到吸盤里,而光滑的物體空氣進(jìn)不去。
師:對!空氣進(jìn)到吸盤里面,里外都有了大氣,這時(shí)就不能把吸盤牢牢壓在物體上了。請?jiān)僮屑?xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)?
生:第11組為什么在木板上是零瓶。
師:請第1組和11組的代表把木板給大家看一看。并說說你們的做法。
生1:他們的木板都很粗糙。
生2:開始我們把吸盤吸在木板上就掉了下來。后來在吸盤上搞了一點(diǎn)水就吸上去了。但只掛了一瓶就掉了下來。
生3:因?yàn)槲覀兊哪景逄植诹恕K晕P根本吸不上去。
師:說的很好。做實(shí)驗(yàn)時(shí)要尊重事實(shí),我們學(xué)科學(xué)就應(yīng)該實(shí)事求是,但要找出原因?,F(xiàn)在,誰能解釋一下開始上課時(shí)所做的實(shí)驗(yàn)。
生1:第
8、一次空瓶里外都有空氣,所以紙會(huì)掉下來。
生2:當(dāng)瓶里只有水沒有空氣時(shí),倒過來后大氣壓力托住了紙片。
師:對!在裝滿水的瓶子倒過來紙不會(huì)掉下來,主要是大氣壓力壓住了紙片,而不全是被水吸住的緣故。是誰發(fā)現(xiàn)了神奇的大氣壓力呢?請同學(xué)閱讀課文74頁有關(guān)資料——馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。
(小組閱讀后)
師:這里有兩個(gè)大小一樣的吸盤。你能利用它們來體驗(yàn)一下馬德堡半球?qū)嶒?yàn)嗎?
生:能。把兩個(gè)吸盤放在一起擠走空氣,就成了馬德堡半球。
(指名兩個(gè)小女生來拉,拉不動(dòng)。另叫兩個(gè)個(gè)子大點(diǎn)的男生,使了很大的勁終于拉開了。)
師:這說明了什么?
生:大氣是看不見,摸不著的,想不到它有這么神奇,用了十六匹馬才拉
9、開,大氣壓力太大了。
師:生活中什么地方應(yīng)用了大氣壓力呢?請同學(xué)們討論課文75頁有關(guān)事例。
師:飲料是你吸上來的嗎?
生1:不是。吸飲料時(shí),大氣壓力把飲料壓入吸管,我們就喝到了飲料。
生2:打針時(shí)大氣壓力也幫了大忙。
生3:給金魚缸換水時(shí),把管中注滿水,一頭放入缸中,大氣壓力就會(huì)把水壓到管中流了出來。
師:生活中還有哪些地方應(yīng)用了大氣壓力?
(生小組討論后)
生1:我們用的鋼筆。吸墨水時(shí),把里面的空氣擠掉,放開手,大氣就把墨水壓進(jìn)筆管。
生2:我們用的中性筆芯,用了一種液體封住油墨,大氣壓住這些液體,油墨就不會(huì)倒流出來,而是一點(diǎn)一點(diǎn)往下壓。
師:見過茶壺嗎?為什么蓋上有一個(gè)
10、小孔?
生:這個(gè)小孔是讓大氣進(jìn)去,產(chǎn)生的大氣壓力把茶水倒出來。
師:通過以上的探究你有什么體會(huì)和感想?
生1:大氣壓力無處不在。
生2:我覺得大氣壓力很有趣很好玩。
生3:現(xiàn)在我知道吸飲料不是吸上來的,而是被大氣壓力壓上來的。
生4:大氣壓力太神奇了。
生5:我覺得大氣壓力在生活中應(yīng)用很廣泛,對人類的幫助很大,可以給人們的生活帶來方便。
……
(三)、拓展延伸,深化問題
師:生活中這樣的事例還很多,如打點(diǎn)滴時(shí),用玻璃瓶為什么比用塑料袋多一個(gè)小管子?高壓鍋又是應(yīng)用了什么原理把食物壓熟的呢?課后請同學(xué)們繼續(xù)找一找什么地方還應(yīng)用了大氣壓力原理,并查閱資料解釋其中的現(xiàn)象。此外,你能
11、利用大氣壓力原理制作一個(gè)小制作嗎?課外時(shí)間試一試。
教學(xué)反思:
大氣是學(xué)生熟悉的一種氣體。但是它卻又是看不見,摸不著的,對于大氣壓力更是無法想象其存在。為了讓學(xué)生親身感受到大氣壓力的存在,本課進(jìn)行了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),即在玩一玩吸盤中發(fā)現(xiàn)被牢牢吸在物體上的密秘;又通過猜測和實(shí)際掛一掛的活動(dòng),親身體會(huì)到一個(gè)小小吸盤,卻有大大吸力的神奇所在——大氣壓力的存在。
選擇有結(jié)構(gòu)性的活動(dòng)材料。木板、玻璃、瓷磚,吸盤等材料是學(xué)生很熟悉的物體,在選擇木板時(shí)有意識(shí)的選擇了表面比較粗糙的和表面油漆過很光滑的。在活動(dòng)中,學(xué)生發(fā)現(xiàn)同是木板實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)卻相差很大,激起了學(xué)生思維的沖突,引發(fā)了思考:只要是在光滑的物體表面,并盡量擠走吸盤里的空氣,就會(huì)讓吸盤牢牢地吸在上面。
這同時(shí)也體現(xiàn)了大氣壓力神奇的一面,從而讓學(xué)生深深體驗(yàn)到科學(xué)的無窮魅力,以及學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,培養(yǎng)了他們的好奇心和探究欲。此外,選擇掛的物體用什么材料也進(jìn)行了探索。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,從安全和易準(zhǔn)備兩個(gè)方面考慮,選擇了飲料瓶來做所掛物體,不僅能讓學(xué)生準(zhǔn)備,而且也同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有科學(xué),科學(xué)并不神秘,就在身邊。
專心---專注---專業(yè)