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1、精品文檔，僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 《我是小學(xué)生了》教案 ——（武漢版）生命安全教育一年級第課 江夏區(qū)義貞小學(xué) 周利萍 活動內(nèi)容： 《我是小學(xué)生了》是小學(xué)一年級《生命安全教育》第一單元的第一課。本課通過“情境園”、“智慧屋”、“訓(xùn)練場”、“錦囊小屋”和“我的收獲”五項系列活動幫助孩子們認識并適應(yīng)新的小學(xué)學(xué)習(xí)生活環(huán)境。通過活動讓孩子們感受小學(xué)生活與幼兒園生活的不同之處，幫助學(xué)生順利地實現(xiàn)由幼兒向小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)他們在課間獨立活動及交流能力，并學(xué)會以小學(xué)生的行為規(guī)范約束自己；在活動中幫助他們認清新校園中的不同場所的位置及功能，并能盡快適應(yīng)小學(xué)生活；同時，讓孩子們認識一

2、些校內(nèi)安全標志，增強他們在校內(nèi)活動中的自我安全保護意識，為他們的小學(xué)生活創(chuàng)設(shè)一個良好的開端，以愉快、積極的態(tài)度迎接新生活。 背景分析： 一年級小學(xué)生剛進入新的校園，新的學(xué)習(xí)和生活方式對他們來說充滿了好奇和有趣,同時對新環(huán)境、新老師、新同學(xué)、新課堂以及新規(guī)則又充滿了不適和畏懼。剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，年齡小,又好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,對于分鐘的課堂學(xué)習(xí)，他們真的很難專心！生命安全教育是“以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以幫助學(xué)生樹立和強化安全意識，尊重和珍愛生命，掌握必要的安全知識與技能，培養(yǎng)學(xué)生的自護自救能力”為目標的一門綜合類課程。因此，教師在課堂上，運用多種形象直觀的教學(xué)手段，努力為孩子們創(chuàng)設(shè)

3、生活環(huán)境，通過具體的生活場景、生活現(xiàn)象以及典型案例，讓他們獲得身臨其境的體驗，從而獲得真實的感受和經(jīng)驗，從而自覺地把安全知識轉(zhuǎn)化為安全技能，逐漸養(yǎng)成平安、健康成長的自覺行為。 設(shè)計理念： 《生命安全教育》是堅持以“認識生命、尊重生命、珍愛生命，樹立牢固的安全意識”為核心，以“掌握必要的安全知識與技能，培養(yǎng)學(xué)生的自救自護能力”為重點，以提高學(xué)生的生命質(zhì)量為根本的基本指導(dǎo)思想統(tǒng)籌規(guī)劃、設(shè)置本課程。因此，在開展本課教學(xué)活動中，我認為應(yīng)針對一年級小學(xué)生的年齡特點和認知水平，切合他們的身心發(fā)展特點，注重以學(xué)生喜聞樂見的方式組織本課內(nèi)容，開展教學(xué)活動。 .努力創(chuàng)設(shè)生活情境。教學(xué)活動中，努力創(chuàng)設(shè)貼近孩

4、子們生活的情境，結(jié)合圖文，尊重他們的獨特的感受，充分讓他們與圖文進行對話交流，讓他們在體驗中反思和探究，在實踐中將知識轉(zhuǎn)化為能力。 .注重把握學(xué)生特點。教學(xué)活動中，教師結(jié)合一年級小學(xué)生的年齡特點和認知水平，運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們能夠在輕松、愉悅的環(huán)境中交流、感悟，從而懂得要以小學(xué)生的行為規(guī)范約束自己，培養(yǎng)他們自我安全保護能力，爭做一名優(yōu)秀小學(xué)生。 .倡導(dǎo)靈活學(xué)習(xí)方式。在引導(dǎo)學(xué)生充分觀察和體驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作，在認、拼、評等活動中，通過師生與圖文之間多層次、多角度的對話，增強學(xué)生校園活動安全意識和自我保護意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)

5、生活習(xí)慣。 活動目標： 情感態(tài)度培養(yǎng)：讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注身邊的安全問題，學(xué)會以小學(xué)生的行為規(guī)范約束自己；在遇到困難時，有尋求他人救助和自我保護的意識；感受同學(xué)之間團結(jié)互助的重要性。 行為技能訓(xùn)練：通過認識各種校園安全標志和了解其功能，掌握自我安全保護及逃生的基本技能。 知識經(jīng)驗積累：了解小學(xué)生活與幼兒園生活不同，讓學(xué)生明白在幼兒園不管是什么時候都有老師的陪伴，而在學(xué)校里的小學(xué)生課間是自己玩的；認清新校園里的不同場所的位置及其功能；知道基本的學(xué)校生活安全常識。 活動重點：讓學(xué)生明白在小學(xué)里的生活與在幼兒園里的生活是不一樣的。認清新學(xué)校里的不同場所的方位及功能，使自己在新學(xué)校園不迷失方向。

6、 活動難點：認識新學(xué)校里的不同安全標志及其功能。學(xué)會遵守不同場所的規(guī)章制度，讓自己在新學(xué)校里平平安安、快快樂樂地渡過每一天。 活動準備： .課件（上學(xué)歌、小朋友在幼兒園里活動圖、小學(xué)生在學(xué)校課間活動圖等） .新學(xué)校里部分場所圖片及不同場所中應(yīng)遵守的部分規(guī)章制度。 .新學(xué)校內(nèi)的不同安全標志圖和相對應(yīng)的文字。 活動安排：一課時 活動過程： 活動一：創(chuàng)設(shè)情境，揭示活動主題 今天，老師帶來了一首兒歌，我們一起來聽一聽吧?。úシ拧吧蠈W(xué)歌”，出示“小白兔背著書包上學(xué)”圖畫）瞧，小學(xué)生——小白兔背著書包高高興興地要去上學(xué)了，我們一起告訴它，我們也是小學(xué)生了，好嗎？（出示課題“我是小學(xué)生了”

7、）齊讀課題。 【設(shè)計理念】播放“上學(xué)歌”和出示小白兔背著書包上學(xué)圖，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 活動二：生活對比，了解小學(xué)生活 小白兔用心地聽到了你們對它說的話，停下來了，它要告訴大家上小學(xué)與上幼兒園可不同。（出示幼兒園生活圖）幼兒園里的小朋友們，總和老師在一起。（出示小學(xué)生課間活動圖）可是學(xué)校里的小學(xué)生，課間自己活動。 【設(shè)計理念】小朋友在幼兒園里生活圖與小學(xué)生在學(xué)校里生活圖對比，能讓學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)小學(xué)生活與幼兒園生活的不一樣。本環(huán)節(jié)學(xué)生通過具體的生活場景、生活現(xiàn)象獲得真實的感受和經(jīng)驗。 活動三：識別場所，認清校園環(huán)境 現(xiàn)在我們是小學(xué)生了，小白兔想考考大家，（出示學(xué)校里的不

8、同場所圖）下面都是校園里的什么地方？ .請學(xué)生認一認。 小白兔看到了大家把校園里的場所圖都認清了，非常地高興，（出示小白兔）想得到它的表揚嗎？我們一起來認真地聽聽小白兔有什么要求吧！（出示小白兔對大家的要求“把校園場所 方位圖拼出來”） .小組成員合作，拼出校園里的場所方位圖。（請一小組在黑板上拼） .展示作品，全班交流。 （出示小白兔對同學(xué)們說的話“領(lǐng)著它參觀校園”）我們一起來帶著小白兔參觀我們美麗的學(xué)校吧。（師帶著同學(xué)們整理臺上同學(xué)拼出的校園場所方位圖）（出示小白兔表揚大家的話） .解決困難 （出示小白兔不高興圖）咦，小白兔怎么不高興了，它遇到了什么困難，我們一起認真聽聽。

9、 （） 出示問題： ① 我很想上廁所，但不記得廁所在哪兒，害怕單獨去廁所，我該怎么辦呢？ ②下課了，老師讓我把作業(yè)本交到辦公室，可我不知道老師的辦公室在哪兒。 （）請學(xué)生說說小白兔該怎么辦。 小白兔在同學(xué)們的幫助下上了廁所嗎？把作業(yè)本送到了老師的辦公室嗎？我們一起去看看。（出示小白兔感謝大家的話） 【設(shè)計理念】通過學(xué)生的認、拼等活動，培養(yǎng)學(xué)生自主合作能力。同時，在這一環(huán)節(jié)中以小白兔的考一考、解決困難為核心，激發(fā)了學(xué)生想把事情完成好的欲望，不由自主地讓學(xué)生認清了新校園里的場所及其功能。 活動四：認識標志，學(xué)會保護自己 （出示小白兔不高興圖）咦，小白兔怎么又不高興了？我們認真聽聽小白

10、兔又遇到了什么困難？誰能告訴它？ .請學(xué)生認安全標志。（出示安全標志） 同學(xué)們可真了不起，認識這么多的安全標志，在你們的幫助下，小白兔也認識了這些安全標志。瞧，它又高興地笑了，對大家說（出示小白兔的話） .找朋友。 請拿文字的學(xué)生叫出自己的好朋友（拿安全標志的同學(xué)）。 【設(shè)計理念】活動的開展能吸引學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生更快更好地掌握知識。在這一環(huán)節(jié)中“找朋友”的游戲設(shè)計，能讓學(xué)生更牢地記住安全標志及其功能，遠離生活中的危險。 活動五：評價行為，爭做優(yōu)秀學(xué)生 小白兔看到大家都找對了朋友，它說（出示小白兔對朋友的要求） .出示同學(xué)們在不同場所中活動的圖，學(xué)生認真觀察。 .請學(xué)生評一

11、評：活動中的小學(xué)生能成為小白兔的朋友嗎？ 他們（表現(xiàn)不好的小學(xué)生）為什么不能成為小白兔朋友呢？我們?nèi)タ纯础? .認真觀察發(fā)生安全事故圖。 .小結(jié)（出示小白兔的感想） 【設(shè)計理念】孩子們都樂于評同學(xué)做得怎樣。在這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計請學(xué)生評圖中的小學(xué)生在不同場所里不同的表現(xiàn)，能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，同時認識到自己的不足，從而學(xué)會改正自己的不良行為。 活動六：唱《安全歌》，學(xué)會自我保護 .出示《安全歌》，師拍手范唱。 .學(xué)生跟著老師拍手學(xué)唱《安全歌》 .齊唱、分組唱、請個別學(xué)生唱等。 【設(shè)計理念】兒歌語言淺顯、明快、有節(jié)奏感、通俗易懂，符合學(xué)生的認知特點。此環(huán)節(jié)的設(shè)計能讓學(xué)生更容易地學(xué)會

12、幾種在校園里自我保護的方法，同時知道安全的重要性，懂得要學(xué)會以小學(xué)生的日常行為規(guī)范來約束自己。 活動七：活動總結(jié)，強化安全技能 瞧，小白兔要走了，它說（出示小白兔的話） .請學(xué)生口頭補充收獲卡中橫線上的內(nèi)容，師相機板書文字。 .活動總結(jié) 小白兔認真地聽到同學(xué)們有這么多的收獲，它太高興，它還想對大家說（出示小白兔說的話“同學(xué)們，你們已經(jīng)認清了學(xué)校里的場所和安全標志，知道了上下樓梯靠右慢行、電線開關(guān)不能碰、課間游戲不瘋鬧、上課專心聽講、文明用餐等等，你們是合格的小學(xué)生了。想成為優(yōu)秀的小學(xué)生嗎?那就要學(xué)會用小學(xué)生的日常行為規(guī)范來約束自己?！保? 【設(shè)計理念】讓學(xué)生談收獲，既培養(yǎng)了學(xué)生的表達

13、能力和交流能力，也是一個梳理知識的過程，起到了鞏固知識的作用，進一步強化了學(xué)生安全意識和安全技能。 板書設(shè)計： 我是小學(xué)生了 學(xué)校廁所圖 （節(jié)約用水） 學(xué)校食堂圖 （文明用餐） 辦公樓圖 （上下樓靠右慢行） 學(xué)校操場圖 （課間游戲不瘋鬧） 教學(xué)樓圖 （上課專心聽講） 校門口圖 教學(xué)反思： .《生命安全教育課程標準》中指出：“生命安全教育的課程化實施應(yīng)針對不同階段學(xué)生的年齡特點和認知水平，切合學(xué)生身心發(fā)展特點，注重以學(xué)生喜聞樂見的方式組織課程內(nèi)容，開展教學(xué)活動?！币荒昙壭律捎變簣@跨入

14、小學(xué)，由游戲式教學(xué)轉(zhuǎn)為正規(guī)系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)，進入了較嚴格的學(xué)校管理體系，本節(jié)課教學(xué)活動設(shè)計符合剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生的特性，更符合小學(xué)生的現(xiàn)實情形，各個環(huán)節(jié)也比較合理且輕松自然。學(xué)生對“幼兒園和小學(xué)有什么不同”這一環(huán)節(jié)產(chǎn)生很大的興趣，覺得自己現(xiàn)在的身份和幼兒園有了很大的不同，從而感到作為一名小學(xué)生的自豪。這節(jié)課的活動開始部分我以《上學(xué)歌》激發(fā)學(xué)生對小學(xué)生活的向往，又以“小白兔”這個孩子們喜歡的小動物為主人公來引導(dǎo)學(xué)生參與活動體驗與實踐，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，又營造了一種輕松愉悅的活動氛圍。 .《生命安全教育課程標準》中強調(diào)：“學(xué)習(xí)過程應(yīng)該做到動之以情，曉之以理，授之于法，進而對學(xué)生的情感態(tài)

15、度、行為方式等實施有效的教育與引導(dǎo)?！苯虒W(xué)本課，教師以親切的話語與剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生交流，消除了學(xué)生的緊張感，同時通過“認一認、拼一拼”等活動讓學(xué)生認清了學(xué)校里的不同場所及其方位，初步了解了自己的校園環(huán)境，的確與幼兒園是不一樣的，并促使他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活。通過“幫一幫”活動，讓學(xué)生學(xué)會了如何解決了剛進校時遇到的種種困難。在“找朋友”游戲和評價行為活動中，學(xué)生們輕松地認識了校園內(nèi)常見的安全標志，增強了校園安全活動意識以及自我保護意識。 .《生命安全教育課程標準》中明確：“本課程的學(xué)習(xí)不是簡單地向?qū)W生講述道理、灌輸要求。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過具體的生活場景、生活現(xiàn)象以及典型案例，通過身臨其境的體驗，并結(jié)合

16、生活實際進行積極地反思和探究，獲得真實的感受和經(jīng)驗，從心靈深處認識生命的可貴、安全的重要，從而確立‘生命至上’的理念?！痹诒菊n教學(xué)活動中，教師通過“評一評”活動，將生活中的典型事例引入課堂，讓學(xué)生結(jié)合生活實際開展討論交流，并做出正確的評判，不知不覺中在學(xué)生心靈深處樹立了安全活動意識和自我保護意識。 . 《生命安全教育課程標準》中明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的安全意識，注重將知識轉(zhuǎn)化為自護自救的經(jīng)驗和能力，是本課程的核心所在，也是課程是否具有實效的重要標志?！痹诮虒W(xué)本課中的最后兩個活動中，教師引用語言淺顯、明快、有節(jié)奏感、通俗易懂的《安全歌》，讓學(xué)生學(xué)會幾種在校園里自我保護的方法，同時知道安全的重要性，懂得要學(xué)會以小學(xué)生的日常行為規(guī)范來約束自己。在活動總結(jié)中，教師讓學(xué)生談收獲，既培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力和交流能力，也是一個梳理知識的過程，起到了鞏固知識的作用，進一步強化了學(xué)生安全意識和安全技能。 總之，在本課教學(xué)活動中，教師采用豐富多彩的活動，指導(dǎo)和培養(yǎng)了學(xué)生良好的安全行為習(xí)慣，增強了學(xué)生自我保護意識。但把安全知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的安全技能還只是停留在課堂上，教師要善于通過活動演練等方式，讓學(xué)生在日常訓(xùn)練中逐步提高自護保護能力，逐漸養(yǎng)成平安、健康成長的自覺行為。 該課課件鏈接： 【精品文檔】第 7 頁