《《學前兒童發(fā)展心理學作業(yè)》答案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《學前兒童發(fā)展心理學作業(yè)》答案（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精品文檔，僅供學習與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 《學前兒童發(fā)展心理學作業(yè)1》 問答題 簡述學前兒童發(fā)展心理學的研究任務 答：闡明學前兒童心理的特征和各種心理過程的發(fā)展趨勢； 揭示兒童心理發(fā)展變化的機制 簡述個體心理發(fā)展的基本規(guī)律 答：1) 發(fā)展的生物性和社會性 2\發(fā)展的連續(xù)性與階段性 3\發(fā)展的普遍性與差異性 簡述兒童大腦機能發(fā)展的主要表現(xiàn)階段 答： 1) 條件反射的形成和鞏固 2) 興奮和抑制過程的增強． 3) 第二信號系統(tǒng)協(xié)同活動的發(fā)展等幾個方面 試述學習學前兒童心理學的意義 答：1．探索學前兒童心理發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律，充實兒童心理發(fā)展理論體系，促進心理科學的

2、發(fā)展。 2．為一切有關(guān)兒童的實際工作提供科學依據(jù) 首先為學前教育提供心理學依據(jù) 其次，兒童心理學為兒童心理健康．兒童醫(yī)療和保健提供必要的知識 3．兒童心理學對一切與兒童有關(guān)的法律條文的制定．對兒童文學藝術(shù)的創(chuàng)作．兒童出版物的策劃和裝幀．兒童玩具的設(shè)計和制作．兒童服裝的設(shè)計．兒童食品的開發(fā)和調(diào)配等具有廣泛的指導意義 分析題 材料： 她易于察覺別人不易察覺的事情。在實驗中，兩根鐵絲本應是等長的，但實際上有極細微的差異。先后參加實驗的10個同齡小朋友，只有她一人注意到這個差異。 她不喜歡說話，喜歡一個人玩。有時其他小朋友湊過來玩，她也不說話，只是厭煩地把 他們推開，更不易與陌生人接觸。 她情緒

3、不易外露，受到表揚時，也沒有什么表示。在幼兒園里遇到不高興的事，可以毫 無表情，但回家后對著媽媽哭。 她上課時很安靜，總是一個姿勢坐著。吃飯時，不管飯菜多么好，從不見她大口吃。 午睡時，她總是把衣服一件件疊好放在椅子上。如果椅子稍歪一點，她要把它放正，還 要看上幾眼，然后才躺下。起床時，穿衣動作也很慢。 根據(jù)材料描述請指出孩子的氣質(zhì)類型，并談談研究兒童氣質(zhì)的教育意義 答： 她是偏于抑郁質(zhì)的孩子。 從心理學的角度來看氣質(zhì)的問題，它有類型的差異，而沒有好壞的區(qū)別。也就是說，每一種氣質(zhì)都有其積極的一面，也都存在著消極的一面。 對于發(fā)展中的學前兒童來說，其周圍的成人和教師，應當

4、在了解．尊重兒童氣質(zhì)差異的前提下實施教育，才能有的放矢，取得實效。 對抑郁質(zhì)的兒童，則應注意發(fā)揚他的長處，及時給予肯定，鼓勵他的自信心等 《學前兒童發(fā)展心理學作業(yè)2》 問答題 簡述幼兒記憶發(fā)展的特點 答：1) 以無意識記憶為主， 2) 機械記憶和意義識記憶是兒童識記的兩種方法并較多地運用機械記憶， 3) 再認好于回記憶． 4) 具有自傳體記憶能力． 5) 有特殊的記憶恢復現(xiàn)象。 簡述兒童思維發(fā)展的一般趨勢 答：1) 直覺行動思維階段 2) 具體形象思維階段 3) 抽象邏輯思維階段 簡述兒童記憶策略發(fā)展階段和種類 答：1)視覺復述策略 2）特征定位策略 3）復述策略

5、4）組織性策略 5）提取策略 簡述兒童產(chǎn)生懼怕的原因 答：1) 熟悉環(huán)境的改變 2) 被他人懼怕情緒感染 3) 后天經(jīng)驗所致． 分析題 材料：每天睡覺前，倩倩必須把一條粉紅色的毯子放在枕頭邊，她總是把臉貼在小毯子上才愿意入睡。如果哪天小毯子被媽媽洗了還沒有干，倩倩就哭鬧著不愿意睡覺。就這樣持續(xù)了好長一段時間，現(xiàn)在她連上幼兒園也要帶著她的小毯子。為此，倩倩的媽媽有些迷惑不解，女兒為什么睡覺時就要盯著平常的一條小毯子呢？ 請你運用兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論對上述案列進行分析。 答： 這是一種明顯的依戀行為的表現(xiàn)，倩倩將小毯子看成是獲取心理安全的替代物。 兒童依戀的表現(xiàn)（微笑．啼哭．吸吮．喊叫．抓握．偎依．跟隨等）； 依戀對行為的影響：對社會性．情感．認知發(fā)展都有重要的影響，需要認真對待。 作為家長要關(guān)注孩子平時的行為表現(xiàn)，給予更多的關(guān)愛，包括生體上的觸撫和語言．目光上的交流等，使孩子有更多的安全感 【精品文檔】第 2 頁