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1、精品文檔，僅供學習與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 《大鐘和小鐘》 一、教學目標： 能用比較和諧的聲音與同學合唱歌曲《大鐘和小鐘》。 二、教學重難點： 學唱歌曲的合唱部分并參與綜合表現(xiàn)。 三、教學準備： 琴、音響、碰鈴、雙響筒。 四、教學過程： 1．導入。 （律動《爺爺爸爸和我》，黑板上出示節(jié)奏 X — | X — |、X X |X X | 、X X X X | X X X X |） 師：這三條節(jié)奏分別代表誰在走路？你能把這條節(jié)奏讀出來嗎？如果老爺爺和小朋友一塊兒走路，會是什么效果呢？我們一起來試一下吧！ （將學生分為兩部分進行節(jié)奏上的合作。） 2．感受與體驗。 師

2、：今天在我們的課堂將要來兩位客人，這兩位說起話唱起歌可真有意思，他們的語言簡單明了，最多只有兩個字，不信，你聽，他們唱起來了。（播放《大鐘和小鐘》范唱。） 師：想大家隆重介紹我們的兩位客人，大鐘和小鐘。聽聽看，大鐘是怎樣唱歌的，你能不能學一學？（學生聆聽范唱，并學唱 5 — | 3 — |） 當 當 師：大鐘唱起歌來像是誰在走路？原來大鐘唱歌的時候使用了這個節(jié)奏，我們一起來學一學大鐘是怎樣唱歌的？ （學生學唱 5 5 1 1 | 5— | 5— |） 大鐘唱 歌 當 當 師：你能不能碰鈴敲出大鐘唱歌時的

3、節(jié)奏？ （學生利用碰鈴演奏 X — | X — |） 師：我們把歌聲加進去，可就更像大鐘了。 （學生邊唱邊利用文具盒等聲源邊唱“大鐘唱歌”一句，邊演奏。） 師：那么小鐘又是怎樣唱歌的，你能不能學一學？ （學生聆聽范唱，并學唱 3 3 1 1 | 3 3 1 1 | ） 嘀 噠嘀 噠 嘀噠嘀 噠 師：小鐘唱起歌來又像是誰在走路？原來小鐘唱歌的時候使用了這個節(jié)奏，我們一起來學一學小鐘是怎樣唱歌的？ （學生學唱 5 5 1 1 | 3 3 1 1 | 3 3 1 1 |） 小鐘唱 歌嘀 噠嘀

4、噠 嘀 噠嘀 噠 師：你能不能利用雙響筒敲出小鐘唱歌時的節(jié)奏？ （學生利用碰鈴演奏 X X X X | X X X X |） 師：我們把歌聲加進去，可就更像小鐘了。 （學生邊唱邊利用文具盒等聲源邊唱“小鐘唱歌”一句，邊演奏。） 3．參與合作。 （將學生分為兩組，一組為大鐘隊，一組為小鐘隊，教師組織學生復習各自的節(jié)奏。） 師：來，讓我看看，大鐘隊的小朋友是否還記得大鐘是什么節(jié)奏？小鐘隊呢？當大鐘開始唱歌了，就請大鐘隊的小朋友演奏起來，當小鐘開始唱歌了，就請小鐘隊演奏起來。 （播發(fā)范唱，學生隨音樂演奏。） 師：要是你也能跟著唱起來就更好了！ （學生再次隨音樂伴奏，并試著參與演唱

5、。） 4．學唱歌曲。 師：當“大鐘和小鐘一起唱”，效果會怎么樣呢？我們一起來試試吧！ （教師知道學生合唱。） 師：下面就讓我們完整的聽一遍這首《大鐘和小鐘》，這回希望大家靜下心來聽，注意聽好自己這一組應(yīng)該怎么唱。 （播放范唱，學生隨教師的指揮學唱全曲。） 5．綜合表演。 （將學生分為4組，第1組與第3組演唱，第2組和第4組利用聲源為歌曲伴奏。） 五、總結(jié)，下課。 荊軻，一個四處為家的刺客，他的心猶如浮云，心如飄蓬，是沒有根的，然而高漸離的筑聲，卻成了他愿意停留在燕國這片土地上的原由。 　　雖是初見，卻如故人。也許所有的遇見，早已經(jīng)是前世的注定，沒有早晚，剛好在合適的時間遇

6、見你，就是最美的相識。 　　他曾經(jīng)游歷過多少地方，自己已經(jīng)數(shù)不清，但是沒有一處可以挽留他行走的腳步，唯有今日高漸離的筑聲，讓他怎么也舍不得離開。 　　從此二人心性相投，在燕國集市上，載歌擊筑，把盞言歡，歡喜處。嬉笑開顏，憂傷處，潸然淚下，即便這些神經(jīng)質(zhì)的狀態(tài)，被集市上的人嘩然，可是對知己而言，又如何呢？ 　　人生難得一知己，悲歡喜悅與何人相干呢？我們各自歡喜就好。生為亂世，能夠遇到如此懂得自己的人，是一件多么難得的幸福事情?。? 　　然而，這快意的知己日子，總歸逃不過那個時代的殘酷，千不該，萬不該，荊軻不該是一位刺客，若不如此，又如何會被愚蠢的太子丹派去刺殺秦王，一去不復返。 　　倘若

7、荊軻不是刺客，也就更不可能身如飄蓬，居無定所，也許不可能遇見高漸離，所有一切都是冥冥之中的注定吧！ 　　“風蕭蕭兮，易水寒，壯士一去兮，不復還。”知己的離去，讓高漸離心如刀割，整日獨自擊筑高歌，在痛苦中渾噩度日，這樣疏懶的生活，無人懂他，對他來說已經(jīng)倦怠了，他厭倦了這種孤獨和茍且的日子。 　　他本可以大隱于野，疏遠于喧囂處，可是他同樣選擇了一條不歸路。去咸陽宮為上賓演奏，最終被人認出，他并不害怕，倒是坦然自若。因為他心里清楚這里就是染過他知己——荊軻的鮮血的宮殿，若能在這里死去，也算是一種緣分。 　　然而事與愿違，秦王并沒殺了他，給他一個痛快，而是熏瞎了他的雙目，讓他生不如死。在一次次的

8、心傷中，他在筑中灌滿了鉛，仿效荊軻，想與秦王同歸于盡，只是他心里非常清楚，他根本傷及不了秦王毫發(fā)。 　　他之所以如此，以卵擊石，無非就是想痛快死去，是一種求死的方式罷了。千百年以后，后人深記那易水的水有多寒冷，那易水的風有多刺骨。那句“風蕭蕭兮，易水寒，壯士一去兮，不復還”里融入了多少痛苦和無奈？ 　　幾千年之后，易水的水，易水的風，易水的雪，一年復一年，而那個凄美的故事，也這樣經(jīng)久不衰的傳頌著。 　　不由讓我又想起伯牙絕弦的故事來，因為知己子期的離世，伯牙絕弦謝知音。 　　人世間有一種高山流水的知己，叫伯牙和子期，也有一種俠義知己，叫荊軻與高漸離。古語曰：“士為知己者死?！边@可能是世間最高的知己情意了吧！ 　　人生漫漫，朋友易得，知己難求。 　　知己情，是我們需要用生命去珍惜和呵護的情意。然而這個時代，情意似乎越來越廉價，從深交到陌生。若你遇到知己情，別忘了好好珍惜。 【精品文檔】第 3 頁