《《自己的事自己干》清原滿族自治縣夏家堡鎮(zhèn)初級中學高學生》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《自己的事自己干》清原滿族自治縣夏家堡鎮(zhèn)初級中學高學生（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《自己的事自己干》教學設計 遼寧省撫順市清原縣夏家堡中學 高學生 一、教學目標 情感態(tài)度價值觀目標：結合課堂教學和自身實際，感受自立的必要性，樹立自立的積極生活態(tài)度。 能力目標：通過對自身生活的反思，學會用辯證的方法正確認識青春期的心理“斷乳”，提高獨立意識，鍛煉生存能力。 知識目標：知道自立的含義，了解自立表現(xiàn)在學習自立、生活自立、處理社會問題自立三個方面。 二、學情分析 青少年大多處于半幼稚半成熟、半獨立半依賴時期，個性上追求獨立，但實際生活中缺乏真正意義上的自立精神。同時，隨著社會化步伐的加快，人總要學會自己長大，他們對于社會的認識有了大幅度的提高，很想表達自己的看法

2、，用自己的思維方式去認識世界，這樣難免出現(xiàn)認識偏差。迫切需要老師在心理上予以支撐，幫助他們度過心理斷乳期。更為重要的是，獨身子女的社會身份，讓他們更加缺乏榜樣，難以找到自立的榜樣，依賴性十足！ 三、教學重難點 重點：自立就是要自己的事自己干。 難點：理解人生自立的必要性，從而樹立負責任的良好態(tài)度。 四、教學過程 （一）創(chuàng)設情境 導入新課 通過《兩只小獅子》的視頻片段，引導學生分析逃出來的小獅子順利活下來的原因就是它自己能夠找食吃、自己找水喝、自己舔傷口療傷 、遇到危險自己應對。在學生經(jīng)過充分的討論后，教師點撥，導入第一目題《自己的事自己干》。 （二）師生互動　探究新知 由于本

3、課內(nèi)容更側重于道德情感的感知，從心理上認同自立，并在實際生活中踐行自立，我本著有效激發(fā)學生的學習興趣這一宗旨，采取了板塊式教學模式。設定了“自立尋源記”、“自立進行時”和“自立啟示錄”三個板塊。 活動一：自立尋源記 播放歌曲《母親》片段，引導學生分析聽完這首歌的第一感受是什么？學生們會順利得出感受到濃濃的母愛；這時，繼續(xù)引導學生分析歌詞中紅色字體部分，從而得出在感受濃濃的母愛的同時，我們又讀出了別的韻味，那就是母親包辦的太多太多，讓我們少了一些自立，多了一份依賴。 這時教師有感情地朗誦原創(chuàng)小詩《母親 我想對你說》讓學生進一步感受自立在心中的印象。然后再指導學生閱讀教材，找到自立的含義和表

4、現(xiàn)。 小組展示學習收獲。 活動二：自立進行時 本環(huán)節(jié)主要采用了兩個小活動：一是自立人生第一次。通過學生們匯報自己人生經(jīng)歷過的第一次，并把自己的感受說出來，形成了對于自立表現(xiàn)的再認識。二是自立試金石。通過學生對于日常生活中的一些事情的處理，明確能做到與做沒做之間的區(qū)別。進一步明確自立的表現(xiàn)體現(xiàn)在生活的方方面面。形成學習上的自立、生活上的自立、處理問題上的自立。 活動三：自立啟示錄 首先播放中央電視臺大型公益欄目《今世緣等著我》視頻片段“樂樂的自立”。引發(fā)學生對于自立的激烈討論。從樂樂的身上找到自立是一個人生存的需要。告訴學生：我們終究要離開父母、離開學校，真正踏上社會。必須靠自己的自立

5、，才能生存下去！沒有人能夠替代你。 接下來，通過“中美孩子家務清單”對比，進一步感受到自立作為成長過程，是我們生活能力的鍛煉，也是我們養(yǎng)成良好道德品質的過程。從而能培養(yǎng)孩子的責任意識。告訴孩子們自立是成長的需要。 最后，通過“自立加油站”這個小環(huán)節(jié)，啟發(fā)學生大膽想象，在理想與現(xiàn)實的掙扎中，進一步明確自立是一個人發(fā)展的需要。缺乏自立能力，就難以在未來的社會中立足。 （三）堂清日清 鞏固新知 本環(huán)節(jié)我采取了競賽的方式，通過設置活動“自立我能行”， 通過事先精選13道習題，通過小組競答的方式，三輪必答，一道搶答。鞏固本節(jié)課所學知識。學生的學習積極性在知識競答中再次被激發(fā)，有效地鞏固了所學知

6、識。教師及時點評，為每個小組亮出最后得分。及時做出課堂教學反饋和評價。 五、師生互動 暢談收獲 讓學生結合本節(jié)課用一兩句話談談自己的收獲有哪些？ 教師用自己的話把本節(jié)課穿成一串，形成教師寄語： “自立是小獅子自己找食吃，自己找水喝； 自立是學會做力所能及的事，逐漸擺脫對父母的依賴； 自立是樂樂那讓人心疼的懂事； 自立是建國那艱苦的創(chuàng)業(yè)歷程，讓自立和堅守成為不做富二代的強大動力。 同學們：讓我們從簡單的家務做起，做一個自立、自強的中學生吧！” 既起到了總結全課的作用，又達到了情感的升華！真正讓思想品德課達到潤物無聲的效果。愉快而又意猶未盡的結束本節(jié)課的教學，給學生留下更多的思考。