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1、外研社 （一起 ）一年級上冊英語《 Its my ruler 》教案 外研社 （ 一起 ） 一年級上冊英語《 Its my ruler 》教案 教學(xué)目標(biāo)： （一 ） 知識技能目標(biāo) 1. 能認(rèn)讀單詞： pencil-case, crayon, eraser 。 2. 能聽懂，會讀句子： What’ s this? What’ s that? It ’ s a pencil. It ’ s my ruler. （二 ） 運用能力目標(biāo) 1. 學(xué)習(xí)用英文詢問和介紹自己物品的名稱，并掌握相關(guān)單詞和句型，能綜合運用新、舊知 識組織對話完成一定的交際任務(wù)。 2. 讓學(xué)生感受英語課堂的活

2、躍性，能在現(xiàn)實生活中靈活運用所學(xué)句型。 （三 ） 素質(zhì)教育目標(biāo) 1. 通過動靜結(jié)合的教學(xué)方式，使課堂教學(xué)收放自如，以不同形式的活動練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的 綜合語言技能。 2. 通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和技巧。 教學(xué)重點： 能聽懂、會說、會讀以下句子 What’ s this? What’ s that? It ’ s a pencil. It ’ s my ruler. 能在日常生活中利用實物進(jìn)行問答。 教學(xué)難點： 1. 熟練掌握用英文詢問和介紹物品名稱的單詞和句子，能在實際生活中靈活運用。 2. 培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力，及大膽用英語交流的能力。 教學(xué)過

3、程： Step 1.Warming-up 1. 教師熱情地和學(xué)生打招呼問好，做簡單的 Free Talk 。 2. 教師和學(xué)生一起進(jìn)行“ Look and say ”活動。教師拿出一件文具，只做口型不發(fā)音，用 唇語表示出這件文具：My??學(xué)生根據(jù)老師的口型快速反應(yīng)，從書桌上拿出同樣的物品，大聲說 這個詞組：My-看看誰的反應(yīng)快又準(zhǔn)。教師對在活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)發(fā)送小禮物表示獎 勵。 Step 2.Presentation 1. 教師和學(xué)生做“接龍游戲”。教師可以先示范：手里拿著自己的鉛筆問學(xué)生： “What s this? ”引導(dǎo)學(xué)生回答：" It s a…然后這個回答的學(xué)生也

4、拿起一件自己的文具問 下一個同學(xué)：“ What s this? ”下一個同學(xué)進(jìn)行回答，再提問…依次類推。 （教師在學(xué)生進(jìn)行 練習(xí)的過程中，在每個學(xué)生完成一個回答提問后，老師就隨機將這位同學(xué)的這件文具收起來， 為下個環(huán)節(jié)的教學(xué)工作做準(zhǔn)備。 ） 2. 教師把課前準(zhǔn)備好的“失物招領(lǐng)”的牌子放到課桌上，然后對同學(xué)們說：“ I have something you lost. Whose is it? ”教師從中拿出自己的一把尺子，說：“ It ’ s my ruler. ”重復(fù)這個句子，并隨機將這個句子板書，引導(dǎo)丟失物品的學(xué)生到前面用剛剛學(xué)過的新 句型進(jìn)行物品認(rèn)領(lǐng)。 （ 設(shè)計說明：教師在課堂

5、上創(chuàng)設(shè)真實的情景，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)。真實的語言情景能讓 學(xué)生最大限度地投入到學(xué)習(xí)活動，活躍思維，營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，更快更準(zhǔn) 確地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。 ） 3. 教師把本單元活動 1 的教學(xué)掛圖呈現(xiàn)給學(xué)生，并告訴大家：“課本中的小伙伴也在失物 招領(lǐng)處認(rèn)領(lǐng)自己的物品，我們一起看看他們是怎么表達(dá)的吧 ! ” 4. 教師引導(dǎo)學(xué)生看圖片，然后通過實物演示再講授新句型“ It s my…”讓學(xué)生充分領(lǐng) 會。 5. 在學(xué)生充分理解了對話之后，教師讓學(xué)生自由結(jié)合四個人一組，進(jìn)行小組練習(xí)。練習(xí)之 后，進(jìn)行對話表演。 （ 設(shè)計說明：開展角色扮演活動，學(xué)生需要結(jié)合已有的知識和經(jīng)驗，把課本中

6、的內(nèi)容引入 到生活情景中，從而體驗語言的真實運用。 ） Step3.Practice 教師把活動 4 的教學(xué)掛圖呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)真看圖，了解活動規(guī)則。 之后運用圖片上所呈現(xiàn)的句型和各種物品進(jìn)行“猜猜看”練習(xí)。教師可以先示范，用一支 鉛筆在桌子下面輕輕地敲擊，要注意不能夠讓學(xué)生看見鉛筆，只能夠讓學(xué)生聽見鉛筆敲擊桌面 的聲音。鼓勵學(xué)生大膽猜，猜對的同學(xué)到前面來，選擇另一種物品敲擊，注意同樣不要讓其他 同學(xué)看見，只讓他們聽見物品的聲音。到前面的學(xué)生問：“ What’ s this? ”其他同學(xué)猜。猜 對的學(xué)生到前面來繼續(xù)游戲。 （ 設(shè)計說明：由基本句型的學(xué)習(xí)過渡到本環(huán)節(jié)的游戲練

7、習(xí)，不僅給學(xué)生提供了操練所學(xué)語 言點的空間，還能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生自然地開口說英語，從而使整個教學(xué)過程連貫而流 暢。 ） Step4.Learn to the chant 教師通過教學(xué)媒體資源給學(xué)生呈現(xiàn)出活動 3 的 Chant 內(nèi)容。讓學(xué)生聽錄音，找出韻句的 規(guī)律，和學(xué)生一起根據(jù)韻律拍手打節(jié)拍。然后再放錄音，學(xué)生打著節(jié)拍進(jìn)行跟讀。最后進(jìn)行小 組活動，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行模仿，用身邊的其他文具物品自編韻句，在全班范圍內(nèi)展示。 教師對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)送小禮物表示獎勵。 （ 設(shè)計說明：童謠的學(xué)習(xí)容易激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是他們喜聞樂見的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一， 教師在教學(xué)中把童謠與教學(xué)內(nèi)

8、容緊密結(jié)合，使之服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，通過讓學(xué)生自編，使學(xué)生的 創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)和鍛煉，而且學(xué)生可以自己體驗到英語學(xué)習(xí)的成就感和快樂。 ） Step5.Consolidation 教師和學(xué)生一起歸納本單元所學(xué)的知識點。 （ 設(shè)計說明： 通過讓老師和學(xué)生一起歸納、總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能 力，加深學(xué)生對本單元知識點的印象。 ） Step6. Homework 1. 熟練掌握本單元的單詞和句型。 2. 用本模塊學(xué)過的句型向家人介紹自己的物品。不會的單詞可以通過上網(wǎng)，查閱字典，請 教老師等多種方式獲悉。數(shù)數(shù)看，自己向家人介紹了多少件物品呢 ? （ 設(shè)計說明：作業(yè)是課堂的延伸，教師要培養(yǎng)學(xué)生處處留心觀察英語，養(yǎng)成事事、時時運 用英語的習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語和創(chuàng)造性運用英語的積極性。 ）