《《3的倍數(shù)特征》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《3的倍數(shù)特征》教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、探索活動(dòng)：3的倍數(shù)的特征教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生經(jīng)歷3的倍數(shù)的特征的探索過程。掌握 3的倍數(shù)的特征，并會(huì)運(yùn)用3 的倍數(shù)的特征來判斷一個(gè)數(shù)是不是 3的倍數(shù)。 2、能區(qū)別2、5、3的倍數(shù)的特征 3、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 掌握3的倍數(shù)的特征，并會(huì)運(yùn)用3的倍數(shù)的特征來判斷一個(gè)數(shù)是不是 3的倍數(shù) 教學(xué)過程 一、游戲激趣，導(dǎo)入新課 1 ?復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師：我們已經(jīng)掌握了 2和5的倍數(shù)的特征，下面我們來做一個(gè)游 戲（游戲要求：師隨機(jī)說“2的倍數(shù)”或“5的倍數(shù)”，生根據(jù)老師的指令舉起自 己的學(xué)號(hào)卡片）。 提問：什么樣的數(shù)是2的倍數(shù)？（個(gè)位上是0，2，4，6，8的數(shù)） 什么

2、樣的數(shù)是5的倍數(shù)？（個(gè)位上是0或5的數(shù)） 2?設(shè)問質(zhì)疑。 師：請(qǐng)學(xué)號(hào)是3的倍數(shù)的同學(xué)站起來。（是3的倍數(shù)的同學(xué)站起 來)同學(xué)們猜測(cè)一下：3的倍數(shù)可能有什么特征呢? 生猜測(cè)結(jié)果：(1)個(gè)位上是3，6，9的數(shù)是3的倍數(shù)。⑵ 個(gè)位上的數(shù)能被3整 除的數(shù)是3的倍數(shù)?！? 師：這節(jié)課我們就來探究3的倍數(shù)的特征。 二、自主探究，合作交流 1 ?圈數(shù)探究。(1)課件出示書上的百數(shù)表，請(qǐng)學(xué)生觀察。 師：百數(shù)表中圈出的 是什么數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：是3的倍數(shù)。 (2) 請(qǐng)學(xué)生在書上的百數(shù)表中接著圈出 3的倍數(shù)。 快速瀏覽一遍所圈出的數(shù)， 說一說3的倍數(shù)的個(gè)位上是哪些數(shù)。 (3) 觀察圈出的數(shù)，探究

3、3的倍數(shù)的特征。 預(yù)設(shè) 生：3的倍數(shù)都排列在幾條斜線上。 師：像判斷2和5的倍數(shù)那樣，只 看個(gè)位上的數(shù)來判斷 3的倍數(shù)可以嗎？單獨(dú)看這些數(shù)的個(gè)位和十位上的數(shù)能發(fā) 現(xiàn)規(guī)律嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：?jiǎn)为?dú)看3的倍數(shù)個(gè)位和十位上的數(shù)都沒有什么規(guī)律。 2.換位探究。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：3的倍數(shù)與該數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)的順序無關(guān) 3. ⑴ 引導(dǎo)學(xué)生看兩組3的倍數(shù)：3, 12; 6，15, 24, 33, 42, 51。師：請(qǐng)大家看 看這些數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)的和有什么特征。 (2)請(qǐng)學(xué)生依次說出這些數(shù)的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)的和，教師板書 （3）引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：這些數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)的和有什么規(guī)律？ 引

4、導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一組數(shù)，各個(gè)數(shù)位上的數(shù)的和都是 3,是3的倍數(shù)；第二組數(shù)， 各個(gè)數(shù)位上的數(shù)的和都是6,也是3的倍數(shù)。 師：請(qǐng)你們?cè)偃我馓暨x一個(gè) 3的 倍數(shù)加一加，看看是否有這樣的規(guī)律。 師：我發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，百數(shù)表中有些數(shù)，如 27和72,都是3的倍數(shù)， 像這樣的數(shù)你還能說出幾對(duì)？這說明了什么？ （如果一個(gè)數(shù)是3的倍數(shù)，那么調(diào) 換這個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)的順序，同樣還是 3的倍數(shù)）（4）再出示幾個(gè)3的倍數(shù) （三位數(shù)），交換各個(gè)數(shù)位上的數(shù)的順序，讓學(xué)生檢驗(yàn)是否還為 3的倍數(shù)。 師：3的倍數(shù)到底有什么特征？你們想不想自己去探究呢？ 3 ?小組合作，動(dòng)手操作。 師：我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：（1

5、）請(qǐng)大家拿出百數(shù)表，找出3的倍數(shù)，并做上記號(hào)。 （生獨(dú)立完成，看誰找得快）| （2） 觀察3的倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師參與到討論學(xué)習(xí)中）先獨(dú)立思考，然 后與小組內(nèi)的其他同學(xué)說說你的發(fā)現(xiàn)。 生1： 3的倍數(shù)個(gè)位上的數(shù)有0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8，9,沒有什么規(guī)律。 生2：十位上的數(shù)也沒有什么規(guī)律。 生3：將每個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)加起來試試 看，發(fā)現(xiàn)其和都是3的倍數(shù)。 （3） 你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律對(duì)三位數(shù)成立嗎？請(qǐng)完成課堂活動(dòng)卡， 然后在小組內(nèi)說說你驗(yàn) 證的結(jié)論。 （4） 看教材驗(yàn)證自己的結(jié)論是否正確。 ①出示教材35頁第三個(gè)問題，請(qǐng)學(xué)生在明確要求后獨(dú)立完成。 ②請(qǐng)學(xué)生說說判斷的結(jié)果和方法，重點(diǎn)問一下 128和453這兩個(gè)數(shù)。 4?討論歸納。師：你認(rèn)為3的倍數(shù)有什么特征？（一個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)的和 是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)）設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)層層遞進(jìn)的問題情境，