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1、精品文檔，僅供學習與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 人教版必修5 第五單元說課稿 First aid（reading） 一、說教材 1. 教材分析 本節(jié)課教學內(nèi)容是該單元的主要閱讀材料，既具備了大量的信息又集中了有用的詞匯和語言結(jié)構(gòu)，幫助學生了解關(guān)于燒傷急救的原因，類型，特點以及處理方法。教材前面的Warming up 是該部分的鋪墊，后面的幾個部分都是Reading的延伸和擴展，所以說Reading部分承載了第五單元的主要信息。 2. 教學目標 （1）知識目標 1.To have a better understanding of causes, types,

2、 characteristics and treatment of burns through reading. 2.To know more about first aid . (2) 能力目標 通過閱讀訓練，培養(yǎng)學生獲取語篇信息的能力； 培養(yǎng)學生分析、處理、利用信息的能力； (3) 德育目標 讓學生了解學習急救方法的重要性，激發(fā)學生關(guān)心他人和自己的安全，提醒他人和自己努力避免事故發(fā)生，并積極學習急救措施。 3. 教學重點 （1）To have a better understanding of causes, types, charact

3、eristics and treatment of burns through reading . （2）.To improve students’ reading ability. 4. 教學難點 （1）. How to help students get useful information in limited time. （2）. How to help students use reading skills correctly when handling a passage. 二、說教法 本節(jié)課設(shè)計為閱讀課，根據(jù)本單元的主題及本課的內(nèi)容，為突出重難點，達到預定的教

4、學目標，我將采用任務(wù)型教學法。 我給學生設(shè)計了多種閱讀任務(wù)，通過多種閱讀方法訓練學生獲取信息的能力。通過以上任務(wù)的實施，讓學生進一步的理解課文的主題，使學生能夠把獲取來的信息進行分析、利用，把綜合語言運用落到實處，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力，集中體現(xiàn)了學生在學習過程中的主體地位。 三、說學法 鑒于我是第一次到這里來上課，對學生并沒有過多的了解， 所以有可能對學法把握不夠準確。但我還是盡量引導學生自主參與學習、交流合作, 注重學生實際與課文主題的結(jié)合，使學生在自主與合作的學習方式中獲取知識，形成正確的學習方法，實現(xiàn)閱讀能力與表達能力的提高。 四、說教學過程 在整個教學過程

5、中，我將始終堅持以學生實際結(jié)合課文主題的原則，設(shè)計了由淺到深，循序漸進的活動，使學生積極主動參與，進行創(chuàng)造性學習，實現(xiàn)知識與技能的融合，解決實際問題。 （一）導入 為了引起學生興趣，我利用一段燒傷視頻導入，同同時讓學生思考一個問題：what is the video about? 以上設(shè)計一方面將課文內(nèi)容與學生實際生活結(jié)合起來，激發(fā)學生學習了解課文的欲望，另一方面讓學生初步了解燒傷方面的急救知識， 降低閱讀難度，為后面的課文理解做好鋪墊，使學生自然地進入課文。 （二）revision 這一部分設(shè)計了單詞復習，主要是不太清楚學生課前對單詞的學習達到什么程度，一是為

6、了摸底，二是為學生閱讀掃清單詞上的障礙，為下一步的理解做好準備。 （三）reading 1、Skimming（略讀） 讓學生掃讀標題和副標題獲得大意 Skim the title and the subtitles to tell： How many parts are there in the text? What are they? 以上活動通過讓學生解讀標題獲得文章大意，整體感知文章訓練了自己的略讀技巧； 2、Detail reading (細節(jié)閱讀) 這一部分設(shè)計了四個閱讀任務(wù)，分別以不同的閱讀形式進行，主要在于尋找有關(guān)燒傷的相關(guān)信息，讓

7、學生了解了各部分的細節(jié)，明白皮膚的功能，燒傷的原因和燒傷的類型。訓練了學生的查讀技巧。 3. Summary 最后再次回到文章結(jié)構(gòu)，讓學生總結(jié)出這篇文章的主要大意。 這一活動是檢查學生對文章的整體理解情況，培養(yǎng)學生利用信息總結(jié)概括的能力。 （四）擴展-- Discussion and speaking 給出三個生活中可能出現(xiàn)的緊急情況，讓學生以小組為單位討論如何進行有效的急救，然后在課堂上表達自己的觀點。 此活動基于課文內(nèi)容，但又不局限于課文內(nèi)容，目的在于發(fā)散學生的思維，擴寬學生的視野。讓其能在原有的知識基礎(chǔ)上掌握更多的新知識，把學習從課內(nèi)擴展到課外，并為學生提供了口頭表達能力的機會，也為下一步的學習埋下了伏筆，實現(xiàn)了知識到技能的轉(zhuǎn)化。 （五）作業(yè) 作業(yè)是課內(nèi)學習的延生，所以根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容，我設(shè)計了這樣兩個作業(yè)，一是發(fā)揮學生學習的自主性去查閱相關(guān)急救知識，衛(wèi)視為下一步的教學和學習做好準備。 五、板書 【精品文檔】第 3 頁