《2019年2016新青島版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年2016新青島版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案（132頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

..二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、教材分析本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容有：一、乘法的初步認(rèn)識(shí)；二、表內(nèi)乘法（一） ；三、角的初步認(rèn)識(shí)；四、表內(nèi)乘法（二） ；五、除法的初步認(rèn)識(shí)；六、方向與位置；七、表內(nèi)除法；八、總復(fù)習(xí)。重點(diǎn)是表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法，這是學(xué)習(xí)一位數(shù)乘除法和多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，理解乘法、除法、有余數(shù)除法的意義，知道乘法、除法、有余數(shù)除法算式中各部分的名稱，能正確地運(yùn)用乘法口訣求積、求商。2、能應(yīng)用表內(nèi)乘、除法和有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3、在認(rèn)識(shí)角、辨別方向、從不同方向觀察物體形狀的活動(dòng)中，逐步形成初步的空間觀念和方位感。4、能運(yùn)用有關(guān)方位的知識(shí)，解決日常生活中的相關(guān)問題。5、能運(yùn)用四則混合運(yùn)算的有關(guān)知識(shí)，解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。6、在解決問題的過程中，初步學(xué)會(huì)與同伴合作，相互交流思維的過程和結(jié)果，體驗(yàn)策略的多樣性。7、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的作用。三、班級(jí)情況分析一年來學(xué)生基本養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分小朋友上課時(shí)能積極思考，積極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真按時(shí)完成.但還有一小部分的學(xué)生還沒養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，經(jīng)常上課開小差，作業(yè)不認(rèn)真完成。基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此對(duì)二年級(jí)學(xué)生，我們應(yīng)該更注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓學(xué)生體驗(yàn)合作探究的樂趣，進(jìn)一步提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的有用性，從而更加喜愛數(shù)學(xué)這門學(xué)科。四、教學(xué)措施1、 必須按時(shí)備課，熟悉課本，吃透教材，對(duì)不懂的地方及時(shí)向老教師請(qǐng)教；對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)必須清楚，能脫口而出。2、 要求孩子上課必須認(rèn)真聽講，向課堂要質(zhì)量，根據(jù)孩子不同的接受能力進(jìn)行不同的教學(xué)，對(duì)個(gè)別慢的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使每位學(xué)生都緊跟著。3、 數(shù)學(xué)要精講多練，做到思路清晰明了，環(huán)環(huán)緊扣。多讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，眼過千遍不如手過一遍，再多多練習(xí)的過程中理解題意。對(duì)于每天所講的內(nèi)容必須做到心中有..數(shù)，到底還有那些學(xué)生不懂，問題出在什么地方，及時(shí)的糾正錯(cuò)誤。4、 做到多鼓勵(lì)少批評(píng)，采用比賽的方法調(diào)動(dòng)孩子的積極性，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)、積極合作的精神，特別是慢的學(xué)生更要對(duì)他們有耐心、愛心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去嘗試，去體驗(yàn)成功的快樂。五、課時(shí)安排（一）乘法的初步認(rèn)識(shí)………………………………………5 課時(shí)（二）表內(nèi)乘法（一）…………………………………… 6 課時(shí)（三）角的初步認(rèn)識(shí) ……………………………………… 4 課時(shí)智慧廣場(chǎng)………………………………………………1 課時(shí) （四）表內(nèi)乘法（二） …………………………………… 8 課時(shí)神奇的小棒……………………………………………1 課時(shí)（五）除法的初步認(rèn)識(shí) …………………………………… 9 課時(shí)（六）認(rèn)識(shí)方向 …………………………………………… 3 課時(shí)我喜歡的地方…………………………………………1 課時(shí)（七）表內(nèi)除法 …………………………………………… 10 課時(shí)智慧廣場(chǎng)………………………………………………1 課時(shí)（八）總 復(fù) 習(xí) …………………………………………… 5 課時(shí)六、全冊(cè)教學(xué)進(jìn)度周次 日期 內(nèi)容 備注第１周 9.1—9.6 第 1 單元 第 2 周 9.7—9.13 第 1 單元 第 3 周 9.14—9.20 第 2 單元 第 4 周 9.21—9.27 第 2 單元 第 5 周 9.28—10.4 第 3 單元 第 6 周 10.5—10.11 國慶節(jié)第 7 周 10.12—10.18 第 4 單元 第 8 周 10.19—10.25 第 4 單元 第 9 周 10.26—11.1 期中測(cè)試 第 10 周 11.2—11.8 第 5 單元 第 11 周 11.9—11.15 第 5 單元第 12 周 11.16—11.22 第 6 單元 第 13 周 11.23—11.29 第 7 單元 第 14 周 11.30—12.6 第 7 單元 ..第 15 周 12.7—12.13 第 7 單元 第 16 周 12.14—12.20 第 8 單元 第 17 周 12.21—12.27 第 8 單元 第 18 周 12.28—1.3 期末復(fù)習(xí) 第 19 周 1.4—1.10 期末復(fù)習(xí)第 20 周 1.11—1.18 期末檢測(cè) 第 21 周 第一單元 單元備課看魔術(shù) ——乘法的初步認(rèn)識(shí)一、教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合具體情境，借助相同加數(shù)連加的計(jì)算，體會(huì)乘法的意義，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。 2、在數(shù)與算活動(dòng)中，體會(huì)乘法與加法之間的關(guān)系以及乘法產(chǎn)生的必要性，感受乘法計(jì)算的優(yōu)越性。 3、體驗(yàn)乘法與日常生活的密切聯(lián)系，在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗(yàn)，初步形成合作的意識(shí)。 二、教材解讀及學(xué)與教建議 (一) 單元教材解讀 本單元是在感知加減法意義、掌握了 100 以內(nèi)加減法計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是乘法學(xué)習(xí)的起始單元，是學(xué)習(xí)乘法口訣的直接基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計(jì)算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。因此，本單元在整個(gè)小學(xué)階段數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)中具有重要的意義。 本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：相同加數(shù)連加；乘法的初步認(rèn)識(shí)；有關(guān) 1 和 0 的乘法。因?yàn)槌朔ㄔ从诩臃?，所以，初步理解乘法意義，體會(huì)乘法與加法之間的關(guān)系，是本單元教學(xué)的重點(diǎn)；有關(guān) 0 的乘法是本單元的難點(diǎn)。 本單元教材編寫的主要特點(diǎn)： ..1、選取了充滿童趣的素材。本單元以兒童非常喜歡的“魔術(shù)”為背景，創(chuàng)設(shè)多種魔術(shù)表演的“情境串“，呈現(xiàn)了多彩的舞臺(tái)場(chǎng)景。素材的選取為學(xué)生提供了熟悉的、有趣的問題情境，有利于激發(fā)學(xué)生提出問題、解決問題的欲望。 2、重視體現(xiàn)知識(shí)的形成與建構(gòu)過程。本單元乘法意義的引入，建立在學(xué)生經(jīng)歷了大量的幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)與相同加數(shù)求和計(jì)算的基礎(chǔ)上，充分地體驗(yàn)了用加法計(jì)算解決這類問題的局限性，為乘法的產(chǎn)生提供了厚實(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生充分感受乘法產(chǎn)生的必要性，感受乘法的優(yōu)越性。 3、充分發(fā)揮直觀教學(xué)的作用。教材通過三個(gè)不同的魔術(shù)表演引導(dǎo)學(xué)生提出問題后，讓學(xué)生在“數(shù)一數(shù)、擺一擺、算一算”的活動(dòng)中積累豐富的表象，經(jīng)歷從感性到理性，從具體到抽象的過程，體會(huì)乘法的意義。 本單元設(shè)有三個(gè)信息窗，第一個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是魔術(shù)師正在表演變花的情境，通過“一共有多少朵花？”和“一共有多少個(gè)燈籠？”等問題，學(xué)習(xí)幾個(gè)幾連加，體會(huì)生活中存在著大量的相同加數(shù)連加的問題，感受這種方法的局限性，體會(huì)到學(xué)習(xí)乘法的必要性。第二個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是魔術(shù)師正在表演變葫蘆的情境，通過解決“一共有多少個(gè)葫蘆？”和“一共有多少只小鳥？”等問題，學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到用乘法比較簡(jiǎn)便，能把加法算式改寫成乘法算式，體會(huì)乘法的意義，并認(rèn)識(shí)乘法各部分的名稱。第三個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是魔術(shù)師變鴿子的過程。通過解決“原來三頂帽子中一共有幾只鴿子？”和“現(xiàn)在三頂帽子中一共有幾只鴿子？”兩個(gè)問題，學(xué)習(xí)有關(guān) 1 和 0 的乘法，讓學(xué)生知道 1 和任何數(shù)相乘都得任何數(shù)、0 和任何數(shù)相乘都得 0。 (二) 單元學(xué)與教建議 1、重視經(jīng)驗(yàn)的積累，感受乘法產(chǎn)生的必要性。 教學(xué)時(shí)，教師要在具體情境中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相同加數(shù)求和的計(jì)算，體會(huì)生活中存在著很多相同加數(shù)連加的問題，感受這種方法的局限性與乘法學(xué)習(xí)的必要性。 2、重視直觀操作與體驗(yàn)，逐步理解乘法的意義。 教材提供了一些活動(dòng)的形式，如“擺一擺” “算一算” “數(shù)一數(shù)”等，教師要組織學(xué)生充分開展操作活動(dòng)，經(jīng)歷從直觀到抽象的過程；生活中存在著大量的乘法問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷從具體情境中抽象出乘法的過程，逐步理解乘法的意義。1、本單元建議課時(shí)數(shù)：6 課時(shí) (三)信息窗解讀及學(xué)與教建議 ..信息窗 1——變花 教學(xué)時(shí)，可由“看魔術(shù)”的話題引入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后出示畫面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，提出數(shù)學(xué)問題。 “你問我說”紅點(diǎn)部分是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算。綠點(diǎn)部分是進(jìn)行鞏固。小電腦部分是讓學(xué)生感受用加法解決問題的局限性。 教學(xué)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題時(shí)，可以讓學(xué)生用自己的方法解決問題。學(xué)生可能幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)，也可能用連加的方法算一算。交流連加的方法時(shí)注意讓學(xué)生說一說是幾個(gè)幾連加。解決綠點(diǎn)標(biāo)示的問題時(shí)，可以讓學(xué)生獨(dú)立列出連加算式并進(jìn)行計(jì)算。還可以進(jìn)一步讓學(xué)生解決根據(jù)信息窗提出的其他一些問題，如：“共有幾個(gè)彩燈？” “共有幾條魚？”等。另外，讓學(xué)生提出生活中可以用幾個(gè)幾連加解決的問題，并獨(dú)立解決。教學(xué)小電腦提出的問題時(shí)，讓學(xué)生嘗試著寫一寫，然后交流用連加的方法解決這類問題感受，體會(huì)用連加計(jì)算的繁瑣，進(jìn)而產(chǎn)生簡(jiǎn)化算式的愿望。 “自主練習(xí)”第 2 題提供的是一種活動(dòng)形式。練習(xí)時(shí)可同桌合作，變換學(xué)具的個(gè)數(shù)反復(fù)進(jìn)行。通過練習(xí)，不僅可以讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固幾個(gè)幾連加，還能體會(huì)到從不同的角度觀察列出的加法算式不同。第 4 題提供的是從不同角度觀察可以列出不同加法算式的題目。練習(xí)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地觀察情境圖，弄清圖意后獨(dú)立解答。第 5 題是解決實(shí)際問題的題目。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生交流有關(guān)洗照片的生活常識(shí)，知道通常鏡頭中有幾人就洗幾張照片，讓學(xué)生獨(dú)立解決。第 6 題是找規(guī)律的題目。練習(xí)時(shí)，在學(xué)生獨(dú)立涂色后，進(jìn)行充分交流。學(xué)生找出的規(guī)律不一定是每次都加 3，只要學(xué)生說的有道理，教師都要給予肯定。 信息窗 2——變葫蘆 教學(xué)時(shí)，教師可以承接上一個(gè)情境，由“變葫蘆”的話題引入，然后讓學(xué)生觀察情境圖提出數(shù)學(xué)問題。 “你問我說”中紅點(diǎn)部分是乘法的意義、寫法、讀法和乘法算式各部分名稱。綠點(diǎn)部分是進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，體會(huì)乘法的意義。教學(xué)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題時(shí)，可以先讓學(xué)生用自己的方法獨(dú)立解決，當(dāng)學(xué)生列出 8 個(gè) 5 連加的算式時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生交流用加法計(jì)算的感受，適時(shí)引入小博士的話“8 個(gè) 5 相加用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便” ，然后介紹乘法算式的寫法、讀法及各部分的名稱。在介紹乘法算式時(shí)要注意：一個(gè)連加算式能寫出兩個(gè)乘法算式，8個(gè) 5 相加可以寫成 8×5 也可以寫成 5×8，學(xué)生只要能寫出其中一個(gè)算式即可。教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問題時(shí)，教師要充分放手，讓學(xué)生獨(dú)立完成。對(duì)于算式中 4 和 3 分別表示什么，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。通過討論進(jìn)一步理解乘法的意義，初步體會(huì)用乘法列式比較簡(jiǎn)便。..對(duì)于學(xué)生提出的其他問題，可以放手讓學(xué)生獨(dú)立地解決。 “自主練習(xí)”第 3 題是一道根據(jù)文字表述寫讀乘法算式的題目，練習(xí)時(shí)可以先讓學(xué)生獨(dú)自寫算式，然后通過交流使學(xué)生明確 4 個(gè) 2 相加可以寫成 4×2 或 2×4、6 和 4 相乘寫成6×4 或 4×6 都是正確的。第 4 題是一道連線題，練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生獨(dú)立去做，然后進(jìn)行交流，并說一說連線的依據(jù)。4+4+4+4+4 是多余信息。第 5 題提供了一種活動(dòng)形式。練習(xí)時(shí)，可以小組同學(xué)合作完成，邊活動(dòng)邊說算式。第 6 題是乘法意義的逆向練習(xí)。練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生弄清題意，然后根據(jù)算式獨(dú)立畫，增加練習(xí)的開放性和趣味性，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義。第 7 題是解決實(shí)際問題的題目。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生用自己的方法獨(dú)立解決問題，然后再全班交流。 信息窗 3——變鴿子 教學(xué)時(shí)，教師可以承接上一個(gè)情境，由“變鴿子”的話題引入，然后讓學(xué)生觀察情境圖提出數(shù)學(xué)問題。 “你問我說”中第一個(gè)紅點(diǎn)部分是關(guān)于 1 的乘法。第二個(gè)紅點(diǎn)部分是關(guān)于 0 的乘法。教學(xué)第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)情境圖獨(dú)立地列出乘法算式和加法算式，然后進(jìn)行交流，知道 3 個(gè) 1 連加，可以寫成 1×3，也可以寫成 3×1。教學(xué)第二個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立解決，再讓學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生知道幾個(gè) 0 連加，也可以用乘法計(jì)算。教學(xué)小電腦提出的問題時(shí)，可補(bǔ)充關(guān)于 1 和 0 的連加算式，讓學(xué)生改寫乘法算式，然后讓學(xué)生分別觀察關(guān)于 1 和 0 的乘法算式的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“1 和任何數(shù)相乘都得任何數(shù)” “0 和任何數(shù)相乘都得 0”的規(guī)律，學(xué)生只要用自己的話說出意思即可，不做統(tǒng)一要求。 “自主練習(xí)”第 1 題是看圖列加法和乘法算式的題目，圖中提供了樹的棵數(shù)和水果個(gè)數(shù)的信息，練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生看懂題意，獨(dú)立解答并交流。第 4 題是一道解決實(shí)際問題的題目。學(xué)生既可以提出有關(guān) 1 和 0 的乘法問題，也可以提出其他的乘法問題。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生自主提出問題，也可以同桌合作提出問題，再解答。 我學(xué)會(huì)了嗎？(四)本單元課時(shí)安排：6 課時(shí)本學(xué)期總第 1 課時(shí) 本單元第 1 課時(shí)課型：新授 時(shí)間：9.5信息窗 1――變花一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力：..1.通過看魔術(shù),引入求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算.2.通過感受生活中的通數(shù)求和問題,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣.過程與方法 ：1、教師創(chuàng)設(shè)活動(dòng)與游戲2、學(xué)生通過小組合作情感，態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生多方位思考、解決問題的能力及合作交流的意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：從不同的角度進(jìn)行觀察列出的加法算式不同教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件 掛圖二、預(yù)習(xí)學(xué)案課前預(yù)習(xí)：這幅圖呈現(xiàn)的是魔術(shù)師在舞臺(tái)上表演魔術(shù)變花的情景。圖中的信息有：魔術(shù)師變花，變了 3 次每次 2 朵；有 4 個(gè)魚缸，每個(gè)魚缸 4 條魚；空中掛著 5 串燈籠，每串3 個(gè)；有 4 盞聚光燈，每盞有 6 個(gè)燈泡。（情境創(chuàng)設(shè)的意圖是引導(dǎo)學(xué)生提出問題，引入求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算。）三、導(dǎo)學(xué)案（一）、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們， 你們喜歡魔術(shù)表演嗎？生：喜歡。師：今天我們一起去看看精彩的魔術(shù)表演吧。（出示主題圖）（二）、解決問題1、初步感知畫面師：多神奇的魔術(shù)表演啊， 你都看到了什么？同學(xué)們這里會(huì)也藏著很多奇妙的數(shù)學(xué)知識(shí)，不信大家仔細(xì)的觀察一下。2、提問題師：小朋友觀察得很仔細(xì)請(qǐng)你們接著看圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，和你的小伙伴交流一下。學(xué)生可能回答：一共有多少朵花？一共有多少條魚？..一共有多少個(gè)燈籠？3、解決問題師：小朋友們很了不起，提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，誰來解決第一個(gè)問題？生：2+2+2＝6（朵）第二題：4+4+4+4＝16（條）第三題：3+3+3+3+3+3＝15（條）師：同學(xué)們說得不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？生：都是連加生 1：加數(shù)相同。師：對(duì)每一題的加數(shù)都相同。2+2+2 是幾個(gè) 2 相加？生：3 個(gè) 2 相加，（依次說出后幾個(gè)算式。）師：請(qǐng)同學(xué)說一說 20 串燈籠的個(gè)數(shù)，怎么寫算式？生動(dòng)手寫：3+3+3+3……師：你覺得寫起來怎么樣？生：很麻煩。師：怎么就不麻煩了？生：用乘法。師：你真愛學(xué)習(xí)。這個(gè)內(nèi)容我們?cè)谙鹿?jié)課里學(xué)。（三）、鞏固練習(xí)：自主練習(xí)第一題，出示圖進(jìn)行觀察，學(xué)生說結(jié)果，教師判斷。四、課堂檢測(cè)1、把加法算式轉(zhuǎn)化成乘法算式3+3+3+3+3=（ ）×（ ）7+7+7+7+7+7=( ) ×( )5+5+5+5+5=( ) ×( )2、練習(xí)題 3、4 題五、全課總結(jié)這一節(jié)課你有什么收獲？你還有什么問題？六、課后作業(yè)把今天學(xué)到的識(shí)說給爸爸媽媽聽..七、板書設(shè)計(jì)：看魔術(shù)－乘法的初步認(rèn)識(shí)1. ( )+( )=( )2. ( )+ ( )+( )=( )( )個(gè)( )八、創(chuàng)新探究：下面幾個(gè)算式哪個(gè)能改寫成乘法算式？1、1﹢2﹢3﹢42、3﹢3﹢3﹢3﹢3﹢33、3﹢3﹢3﹢3﹢3﹢5九、教學(xué)反思本學(xué)期總第 2 課時(shí) 本單元第 2 課時(shí)課型：新授 時(shí)間：9.6課題:信息窗 2 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):對(duì)乘法有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí).掌握乘法算式各部分的名稱感受乘法在生活中的廣泛應(yīng)用.重點(diǎn):理解乘法的意義,體會(huì)乘法與加法的關(guān)系.難點(diǎn):根據(jù)加法算式能夠熟練的轉(zhuǎn)變成為乘法算式.一、導(dǎo)入新課同學(xué)們,昨天我們看了一場(chǎng)精彩的魔術(shù),阿姨給我們變出了美麗的鮮花.今天老師又請(qǐng)來了一位魔術(shù)師,你們看!這位魔術(shù)師為我們帶來了什么？二、講授新課1、魔術(shù)師為我們帶來了一串串的寶葫蘆,有一個(gè)小朋友想知道一共有多少只葫蘆？ 同學(xué)們快來幫幫他!2、交流結(jié)果.同學(xué)們你們看 5+5+5+5+5+5+5+5,誰能告訴我 5 表示什么？一共有幾串？（每一組有 5 個(gè)寶葫蘆,一共有 8 組,也就是說是幾個(gè)幾相加.學(xué)生小組合作,用自己的方法計(jì)算出寶葫蘆的個(gè)數(shù).）生:一共有 40 只寶葫蘆,我們是一串一串加出來的.5+5+5+5+5+5+5+5=40 8 個(gè) 5 相加寫成加法算式是 5+5+5+5+5+5+5+5,這樣寫起來有點(diǎn)……,可是如果我們用乘..法算式來寫就會(huì)簡(jiǎn)便許多.8 個(gè) 5 相加寫成乘法算式就是:(板書)8×5=40 讀作:8 乘 5 等于 40請(qǐng)跟我讀:8 乘 5 等于 40也可以寫作:5×8=403、師：我們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)習(xí)加法的時(shí)候給加法算式每一部分都起了名字,誰還記得各讀做什么？（在乘法算式中他的各個(gè)部分也有自己的名稱.分別是:乘數(shù),乘號(hào),乘數(shù),積.）□×□=□(只)同學(xué)們你們真棒！可以根據(jù)加法算式列乘法算式,誰能來說一說,4 表示什么？ 3 又表示什么？三、自主練習(xí)結(jié)合圖片寫出加法,乘法算式.第一幅圖上有什么？●●●● ●●●●●●●● ●●●●□+□=□□×□=□□+□+□+□=□□×□=□交流：1、有 2 個(gè)盒子,每個(gè)盒子里有 8 個(gè)球. 2 個(gè) 8 相加加法:8+8=16乘法:2×8=16 或者 8×2=16填一填3+3+3+3=□×□7+7+7=□×□5+5+5+5+5+5=□×□6+6+6+6+6=□×□練一練4 個(gè) 3 相加 寫作 4×3 或 3×4 讀作…3 個(gè) 7 相加 寫作 3×7 或 7×3 讀作… ..6 個(gè) 5 相加 寫作 6×5 或 5×6 讀作…5 個(gè) 6 相加 寫作 5×6 或 6×5 讀作…四、小結(jié)今天我們和魔術(shù)師一起學(xué)習(xí)了乘法,可見乘法在我們的生活中是無處不在的,課后請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察生活中哪里有乘法,應(yīng)該怎樣列式.這節(jié)課上到這里,下課!教學(xué)反思在青島版教材中乘法的初步認(rèn)識(shí)是安排在第二個(gè)信息窗，在第一個(gè)信息窗中讓學(xué)生進(jìn)行大量的同數(shù)連加計(jì)算。在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)上，努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1、學(xué)生體驗(yàn)不夠，我在課中僅僅輕描淡寫地說了求幾個(gè)幾用加法計(jì)算方便嗎？旨在讓學(xué)生體驗(yàn)乘法的簡(jiǎn)便。學(xué)生有的說乘法方便，有的說加法方便，沒有真正體會(huì)乘法的簡(jiǎn)便。如果讓學(xué)生寫相同加數(shù)的連加算式，這樣在說與寫的活動(dòng)中，學(xué)生親身感受到相同加數(shù)連加用加法算式表示確實(shí)很麻煩。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，能盡量體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。2、在認(rèn)識(shí)乘法時(shí)，我的設(shè)計(jì)是在學(xué)生體驗(yàn)到相同加數(shù)連加可以用幾個(gè)幾表示，從而寫出乘法算式，可是學(xué)生在看到出示的圖后，自己就得出了乘法算式。當(dāng)時(shí)我有些措手不及，所以我決定讓這個(gè)孩子試著說說他是怎么想的，還好，班里的同學(xué)你一句他一句，自己就把乘法學(xué)會(huì)了。在以后的教學(xué)中我要注意的問題是：在上課之前應(yīng)該了解孩子現(xiàn)有的知識(shí)水平，也就是備學(xué)生，課前預(yù)想學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，以及提出問題后學(xué)生可能的答案，這樣可以更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題。另外就是在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生說話準(zhǔn)確，完整。在課后練習(xí)中充分開展動(dòng)手操作等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且注意練習(xí)的層次安排，力求做到循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的知識(shí)水平。再就是信任學(xué)生，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，讓學(xué)生自己去學(xué)會(huì)；凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生自己去做；凡是能讓學(xué)生自己去講的，讓學(xué)生自己去講。本學(xué)期總第 3 課時(shí) 本單元第 3 課時(shí)課型：練習(xí) 時(shí)間：9.8課題：第二課時(shí)(自主練習(xí))教學(xué)目標(biāo):對(duì)乘法有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí).掌握乘法算式各部分的名稱感受乘法在生活中的廣泛應(yīng)用.重點(diǎn):理解乘法的意義,體會(huì)乘法與加法的關(guān)系...難點(diǎn):根據(jù)加法算式能夠熟練的轉(zhuǎn)變成為乘法算式.一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了乘法,老師這里有一些連加的題,誰能把它變成乘法？2+2+2=□×□ 8+8+8=□×□ 7+7+7+7+7+7=□×□ 3+3+3+3+3+3+3+3=□×□同學(xué)們表現(xiàn)得不錯(cuò)。今天我們就一起來玩“闖關(guān)游戲”二、進(jìn)行練習(xí)：（3-7 題）1、3 小題.列出乘法算式,再讀出來.4 個(gè) 2 相加□○□或 □○□ 3 乘 5 □○□ 6 和 4 相乘□○□或 □○□（自主完成.小組內(nèi)互相交流答案.）2、4 小題.連一連把相對(duì)應(yīng)的加法與乘法算式連起來。 （提醒學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的尋找,并且能說出自己的依據(jù)。 ）7×3=7+7+7=3×74×6=6+6+6+6=6×45+5=2×5=2+2+2+2+2充分利用合作的形式來完成自主練習(xí)的第 5 小題.（首先在老師的帶領(lǐng)下完成書上的題目,然后小組內(nèi)自己用小手?jǐn)[一擺列算式。 ）4、6 小題.這是一道逆向思維的題目,讓學(xué)生根據(jù)算式把圖片補(bǔ)充完整.2×4先讓學(xué)生說一說 2×4 的意義是什么,然后再補(bǔ)充圖片.5、7 小題.這些小朋友們?cè)诟陕?？一共有多少個(gè)小朋友在滑冰？(2)你還能提出什么問題？讀問題一,先說一說再列式.一共有 4 對(duì)小朋友,每對(duì) 2 個(gè)人,列式:2+2+2+2=8(人)2×4=8(人) 4×2=8(人)自由提問,只要合理都要給與肯定.三、教師小結(jié) ..本學(xué)期總第 4 課時(shí) 本單元第 4 課時(shí)課型：新授 時(shí)間：9.9課題：信息窗 3 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、鞏固所學(xué)內(nèi)容,能根據(jù)圖意列出連加的算式,說出是幾個(gè)幾相加。2、進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義,體會(huì)乘法和加法之間的關(guān)系。3、總結(jié)出 1 和 0 的乘法算式有什么不同,并找出規(guī)律。重點(diǎn):理解乘法的意義,能把加法算式改寫成乘法算式。關(guān)鍵:結(jié)合情景圖內(nèi)容質(zhì)疑,合作探究,總結(jié)出 1 和 0 的運(yùn)算規(guī)律。難點(diǎn):有關(guān) 0 的乘法.教學(xué)媒體: 電腦,投影課前預(yù)習(xí):一、復(fù)習(xí):1、填一填(投影出示)3+3+3+3=( )×( )7+7+7=( )×( )5+5+5+5+5+5=( )×( )6+6+6+6+6=( )×( )2、寫出乘法算式各部分的名稱二、新授:神奇的魔術(shù)家今天給我們帶來了一個(gè)新的節(jié)目,同學(xué)們,你們想不想知道這個(gè)魔術(shù)是怎樣的？讓我們一起來看看魔術(shù)家的表演吧!1、出示情景圖。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,說說魔術(shù)師在變什么魔術(shù)？通過看圖你知道了什么？誰能根據(jù)這幅圖提幾個(gè)數(shù)學(xué)問題？老師引導(dǎo)學(xué)生提問:第一幅共有幾頂帽子？幾只鴿子？原來三頂帽子中一共有幾只鴿子？誰來解決他的問題？提問:誰能列出加法算式？誰能列出乘法算式？2、出示第二幅圖思考:魔術(shù)師現(xiàn)在在變什么新花樣？誰看懂了？引導(dǎo)學(xué)生第二幅有幾頂帽子？幾只鴿子？老師想問問大家現(xiàn)在三頂帽子里一共有多少只鴿子？..提問:誰能列出加法算式？（說一說乘法算式的意義，說一說乘法算式個(gè)部分名稱。 ）老師板書。3、老師補(bǔ)充大量的練習(xí)(小黑板)1+1=( )×( )=( )1+1+1=( )×( )=( )1+1+1+1=( )×( )=( )1+1+1+1+1=( )×( )=( )1+1+1+1+1+1=( )×( )=( ) 1+1+1+1+1+1+1=( )×( )=( )0+0=( )×( )=( )出示書中的思考題:你發(fā)現(xiàn)了什么？（ 引導(dǎo)學(xué)生觀察。 ）（結(jié)論:1 乘任意一個(gè)數(shù),得數(shù)就是這個(gè)數(shù).0 乘任意一個(gè)數(shù),得數(shù)都是 0。 ）三、鞏固練習(xí)1、提問:圖中一共有幾棵樹？ 誰能列出加法算式 ？誰能列出乘法算式 ？你為什么要這樣列算式？2、樹上一共結(jié)了多少個(gè)果子？ 你是用什么辦法算出來的？什么方法數(shù)得快,算得快？學(xué)生在書上列出加法和乘法算式.（學(xué)生思考：1 和 0 的乘法算式的得數(shù)分別有什么規(guī)律。然后通過小組的合作,實(shí)踐,體驗(yàn),最后總結(jié)要點(diǎn)。 ）3、學(xué)生說出乘法算式的意義。讓學(xué)生比較數(shù)數(shù)的方法,連加的方法與乘法哪種方法最快？4、根據(jù)插圖,按順序回答.吊椅上現(xiàn)在坐了幾個(gè)人？指名上黑板列出加法和減法算式.你還能提出什么問題？（只要學(xué)生的問題符合題目?jī)?nèi)容,都要給予肯定。 ）四、小結(jié)說說這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？課后反思：關(guān)于 0 和 1 的乘法的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí) 0 和 1 的乘法，初步體會(huì)乘法在生活中的應(yīng)用，并且本節(jié)課還要注意對(duì)學(xué)生觀察能力、表達(dá)能力動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。本課的重難點(diǎn)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步理解乘法的含義。突破這個(gè)難點(diǎn)的關(guān)鍵在于學(xué)生對(duì)“幾個(gè)幾”的理解和有關(guān) 0 的乘法。..首先，通過學(xué)生觀察課本上的情境圖，讓學(xué)生觀察并算出人數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生用連加的方法解決問題，初步體會(huì)“幾個(gè)幾”。其次，通過讓學(xué)生擺小棒的動(dòng)手操作活動(dòng)，進(jìn)一步來體會(huì)，如讓學(xué)生擺出自己喜歡的圖形。先擺一個(gè)，在擺第二個(gè)，第三個(gè)……再讓學(xué)生說出自己所擺的圖形，一個(gè)要幾根小棒，2 個(gè)呢，3 個(gè)呢……這時(shí)可以讓學(xué)生說出是“幾個(gè)幾”了。本節(jié)課也有值得反思的地方：1.對(duì)新知的理解和掌握，沒有很好的面向全體學(xué)生，從后續(xù)的作業(yè)情況看，少數(shù)學(xué)生不能正確改寫，說明他們對(duì)加法和乘法的聯(lián)系，沒有多大的體會(huì)，他們的思維還停留在加法中。2.學(xué)生的口頭表達(dá)能力還有待加強(qiáng)，幾個(gè)精彩的回答只局限在那幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生中，所以，為了教學(xué)的節(jié)奏，忽視了對(duì)班級(jí)多數(shù)學(xué)生的訓(xùn)練，如何把握好這兩者的度，是后面的教學(xué)中要注意的。3.學(xué)生能根據(jù)圖意列出加法算式并說出算式的意義,列出乘法算式,并能和加法算式進(jìn)行聯(lián)系,學(xué)生在找 0 和 1 的乘法算式的規(guī)律時(shí),很容易總結(jié)出規(guī)律,但在具體做題時(shí)個(gè)別學(xué)生還是把乘法和加法的結(jié)果搞錯(cuò),應(yīng)讓學(xué)生多多練習(xí),加以鞏固.本學(xué)期總第 5 課時(shí) 本單元第 5 課時(shí)課型：練習(xí) 時(shí)間：9.12課題：信息窗 3 第二課時(shí)復(fù)習(xí):出示圖(4 盤檸檬,每盤 3 個(gè))先填空,再寫乘法算式.提問:每盤有( )個(gè)，有這樣( )盤，一共有( )個(gè)?？醇臃ㄋ闶搅谐龀朔ㄋ闶?。2+2+2+2=8 ( )×( )=( ) 6+6+6=18 ( )×( )=( ) 5+5+5+5=20 ( )×( )=( )二、練習(xí)題:1、數(shù)一數(shù)。老師引導(dǎo)學(xué)生看圖說說圖上畫了什么？..數(shù)一數(shù)共有幾支筆？（ 列出加法算式和乘法算式。 ）數(shù)一數(shù)共有幾盒筆 ？（列出加法算式和乘法算式。 ）(學(xué)生說出乘法算式的意義)2、畫一畫:在( )里畫合適的 Δ4×3 ( )( )( ) (先讓學(xué)生理解題意,將圖形和算式進(jìn)行逆向轉(zhuǎn)換)5×2 ( )( ) 1×6 ( )( )( )( )( )( )3、連一連(找朋友).(1)我買 8 個(gè)大蝦需要多少錢？(2)買 5 個(gè)海螺需要多少錢？(3)我們小組 4 個(gè)人,.每個(gè)買 2 個(gè)海螺,一共要多少個(gè)？(4)我要 8 個(gè)扇貝,需要多少錢？(5)你還能提出什么問題？4、課本第 9 頁第 2 題（學(xué)生列式,在書上填寫.全班集體交流訂正。小組討論,說說自己是怎么算出來的？）課本第 9 頁第 4 題一共有多少面旗？ 看誰算得又對(duì)又快？方法 1:1×4=4 2×4=8 4+8=12(提示學(xué)生:1,用加法怎樣列式 2,用乘法怎樣列式)方法 2:3×4=12本學(xué)期總第 6 課時(shí) 本單元第 6 課時(shí)課型：練習(xí) 時(shí)間：9.13課題： 我學(xué)會(huì)了嗎教學(xué)目標(biāo)1、鞏固所學(xué)內(nèi)容,能根據(jù)圖意列出乘法算式,說出乘法算式所表示的意義.2、進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義,體會(huì)乘法和加法之間的關(guān)系.總結(jié)出 1 和 0 的乘法算式規(guī)律.重點(diǎn):理解乘法的意義,能把加法算式改寫成乘法算式.關(guān)鍵:結(jié)合情景圖將所學(xué)的乘法口訣運(yùn)用到實(shí)際,解決實(shí)際問題.難點(diǎn):有關(guān) 0 的乘法...一、談話:本單元你有哪些收獲？背 1-3 的口訣。這節(jié)課,我們一起來解決幾個(gè)數(shù)學(xué)問題,你們有信心嗎？二、解決實(shí)際問題:（投影儀出示情景圖.）1、師:仔細(xì)看圖,你看到了什么？ 虛線表示什么意思？圖上共有幾組學(xué)生在活動(dòng)？ 他們?cè)谧瞿男w育活動(dòng)？誰能根據(jù)這幅圖提幾個(gè)數(shù)學(xué)問題考考大家？2、師板書:做操的有多少人？玩吊環(huán)的有多少人？踢足球的有多少人？跳搖繩的有多少人？踢鍵的有多少人？做操的有多少人？玩吊環(huán)的有多少人？踢足球的有多少人？跳搖繩的有多少人？踢鍵的有多少人？你還能提出什么問題？3、分小組討論,在自己的本子上列式.選代表說算式. （集體訂正。讓學(xué)生說說自己為什么這樣列式？）4、交流部分問題：6×4=24(人) 4×6=24(人)0×2=0(人) 2×0=0(人)1×6=6(人) 6×1=6(人)3×4=12(人) 4×3=12(人)2×4=8(人) 4×2=8(人)三、數(shù)學(xué)小知識(shí):1、投影出示:課本第 10 頁“小知識(shí)“（乘法符號(hào)是根據(jù)加法符號(hào)變化來的.乘法運(yùn)算是一種特殊的加法運(yùn)算,所以將加法..符號(hào)“+“稍作變動(dòng),變?yōu)椤啊痢?英國的奧特雷德首先使用了“ד作為乘號(hào)。 ）老師提問:你記住了什么？同桌一起讀一讀這段話,說說你都知道了什么？本學(xué)期總第 7 課時(shí) 本單元第 7 課時(shí)課型：測(cè)試 時(shí)間：9.15第一單元測(cè)試題學(xué)校__________ 班級(jí) _________ 姓名 ____________ 成績(jī) __________一、填空。（1） 2+2+2+2+2=10，表示有（ ）個(gè)（ ） ， 可以改寫成乘法算式 （ ）或（ ） 。（2）3×4=12，讀作（ ） ，3 和 4 叫（ ） ，12 叫（ ） 。（3） 一個(gè)因數(shù)是 6，另一個(gè)因數(shù)是 7，積是 42。寫成乘法算式是（ ） 。(4)6×3 讀作( )乘以( )，表示( )個(gè)( )連加。(5)3×6 讀作( )乘以( )，表示( )個(gè)( )連加。二、小試身手，把加法算式改寫成乘法算式。5+5+5 ( )×( )=( ) 9+9+9+9+9 ( )×( )=( ) 1+1+1+1 ( )×( )=( ) 2+2+2+2+2+2+2 ( )×( )=( ) 8+8+8+6 ( )×( )=( ) 3+3+3+3+3 ( )×( )=( ) 2+2+2+2=8 ( )×( )=( ) 6+6+6=18 ( )×( )=( ) 5+5+5+5=20 ( )×( )=( )二、根據(jù)敘述列出正確的算式。（1）4 個(gè) 6 相加（2）5 乘 5 的積（3）2 個(gè) 5 相加..（4）6 個(gè) 3 相加（5）一個(gè)因數(shù)是 2，另一個(gè)因數(shù)是 4，積是多少？三、 根據(jù)下面的算式畫圖。(1)2×4_________________(2)4×2_________________(3)3×4_________________(4)4×3_________________四、 用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題。（1） 4＋4＋4＋4＋4＋5 （2）3＋3＋3＋3－4第二單元 單元備課 看雜技——表內(nèi)乘法一、單元教材編寫特點(diǎn)1、素材富有童趣，能激發(fā)興趣。借助兒歌編制口訣，降低記憶難度2、突破傳統(tǒng)，以 5 當(dāng)頭，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律 。二、單元教學(xué)目標(biāo)：1、在具體情境中，學(xué)習(xí) 1—5 的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。2、會(huì)用口訣解決乘法問題，在探索口訣記憶方法的過程中，形成初步的推理能力。3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。三、單元教學(xué)建議1、充分發(fā)揮教師的作用。（1）引導(dǎo)學(xué)生編兒歌。（2）引領(lǐng)學(xué)生掌握口訣的編制方法和結(jié)構(gòu)。..2、逐步放手，使學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)信息—編兒歌—乘法算式—編乘法口訣—尋找規(guī)律記口訣”的過程，切實(shí)掌握口訣編制方法，為第四單元的學(xué)習(xí)奠定良好的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。3、加強(qiáng)一句口訣兩個(gè)算式的練習(xí)。4、理解先編兒歌再編口訣的編寫意圖，充分發(fā)揮兒歌在編制口訣中的作用（兒歌的作用——激發(fā)興趣、臺(tái)階作用、幫助記憶口訣） 。5、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，重視直觀教學(xué)（借助情境圖、擺學(xué)具等措施由直觀到抽象） 。四、舉例 1：信息窗 1 第一課時(shí)知識(shí)點(diǎn)：5 的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。教學(xué)目標(biāo)： 1、在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探索編制 5 的乘法口訣的方法，并初步學(xué)會(huì)利用 5 的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2、經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問題、解決問題的過程，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。3、培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)預(yù)設(shè)：（提供一個(gè)簡(jiǎn)單的課堂結(jié)構(gòu)的實(shí)例）1、提出問題部分：創(chuàng)設(shè)看雜技情景，引入新課。然后問：同學(xué)們看到了什么？你能提出什么問題？2、解決問題部分：（1）在教師的指導(dǎo)下同學(xué)們分組續(xù)情境圖中的兒歌。 （2）交流想法：你是怎么續(xù)下去的？（3）根據(jù)兒歌寫算式。 （4）在教師的指導(dǎo)下編寫乘法口訣。3、尋找規(guī)律記憶口訣部分：（1）認(rèn)真觀察 5 的乘法口訣，看你能發(fā)現(xiàn)什么？（2）采用多種形式記憶口訣。4、應(yīng)用部分：師：利用口訣可以解決很多問題，讓我們回到雜技表演現(xiàn)場(chǎng)，看看你能利用 5 的乘法口訣解決那些問題。 （還可以把 2-4 合為解決問題的環(huán)節(jié)。 ）5、結(jié)束教學(xué)。 在第二課時(shí) 2、1 的口訣教學(xué)中，注意拐彎處口訣的編制。 （如教材 13 頁紅點(diǎn)中出現(xiàn)的3 輛小車 6 個(gè)輪，不能變成三二得六，應(yīng)依據(jù)小九九的特點(diǎn)之一小數(shù)在前的原則編做二三得六，算式則完全可以由兩個(gè)：2╳3=6，3╳2=6。 ）舉例二 信息窗 2 3 和 4 的乘法口訣知識(shí)點(diǎn)：3 和 4 的乘法口訣，整理口訣、記憶口訣。..教學(xué)建議：1.先學(xué)后教，先放后扶，促進(jìn)遷移。教師要充分利用學(xué)生在編制 5 和 2 的乘法口訣中的經(jīng)驗(yàn)，逐步放手，引導(dǎo)學(xué)生通過探究、合作等手段完成 3 和 4 的口訣編制。2.在編制口訣過程中，要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，遵循由直觀到抽象原則，引導(dǎo)學(xué)生通過擺一擺，數(shù)一數(shù)，算一算等形式從直觀現(xiàn)象中逐步總結(jié)規(guī)律，形成抽象的口訣描述。3.導(dǎo)口訣整理，尋找排列規(guī)律（小九九的特點(diǎn)是，第一個(gè)數(shù)總是不大于第二個(gè)數(shù)，且遇到相乘的兩個(gè)數(shù)相同時(shí)，該數(shù)的口訣就結(jié)束了。所以在整理口訣時(shí)，應(yīng)依據(jù)規(guī)律壓縮句數(shù)、設(shè)計(jì)表格） 。4.利用多種形式，加大記憶口訣的練習(xí)量。聯(lián)句接龍，對(duì)抗賽等都是記憶口訣的好形式。五、本單元建議課時(shí)：5 課時(shí)本學(xué)期總第 9 課時(shí) 本單元第 1 課時(shí)課型：新授 時(shí)間：9.16第二單元 看雜技--表內(nèi)乘法第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：信息窗 1--觀看自行車表演教學(xué)目標(biāo)：1、在具體情境中，學(xué)會(huì) 5 的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。 2、能夠運(yùn)用口訣解決乘法問題，在探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。3、培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握 2 和 5 的乘法口訣教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握 2 和 5 的乘法口訣教法：講授法 討論法學(xué)法：討論法 練習(xí)法教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：..一 導(dǎo)入新課師：同學(xué)們喜歡看雜技表演嗎？今天老師就帶大家去欣賞一場(chǎng)精彩的雜技表演（出示課件：伴隨音樂出示課本主題圖），你都看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？二 新授師：咱們編首兒歌來找答案吧。1 輛小車 2 個(gè)輪，上面共有 5 個(gè)人；2 輛小車 4 個(gè)輪，上面共有 10 個(gè)人；3 輛小車（ ）個(gè)輪，上面共有（ ）個(gè)人……你能接著往下編嗎？小組合作填寫沒編完的兒歌。師：誰能說說你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生回答板書乘法算式）師：為了計(jì)算更方便，人們總結(jié)出了乘法口訣，比如，第一句一輛小車 5 個(gè)人，我可以用乘法口訣一五得五來概括。你能根據(jù)兒歌或者乘法算式試著往下編嗎？師：同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱南敕ㄔ谛〗M中交流一下嗎？師：哪個(gè)小組愿意來交流一下你們組的成果？學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（交流后宜采用多種有趣的活動(dòng)形式讓學(xué)生掌握口訣，如：二人對(duì)口令，小組開火車，男女生對(duì)抗賽等。讓學(xué)生在理解口訣意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，逐步提高熟練程度。）學(xué)生獨(dú)立觀察。全班交流后學(xué)生可能會(huì)有以下幾種回答：1、相鄰的兩句口訣之間相差 5。2、5 的乘法口訣的得數(shù)個(gè)位上的數(shù)字都是 0 和 5。3、有 5 句，前一個(gè)因數(shù)分別是 1、2、3、4、5，后一個(gè)因數(shù)都是 5。三 應(yīng)用師：應(yīng)用 2 和 5 的乘法口訣可以解決很多問題，讓我們回到雜技表演現(xiàn)場(chǎng)看看你能用 5的乘法口訣解決哪些問題？師：哪個(gè)小組愿意來交流一下你們組發(fā)現(xiàn)的問題？1、一共轉(zhuǎn)動(dòng)著多少塊紅方巾？2、一共有多少個(gè)車輪？3、一共亮著多少個(gè)燈籠？……全班交流。學(xué)生自由發(fā)言。..師：在我們的生活中，還有哪些問題可以利用我們今天學(xué)的乘法口訣來解決？第一關(guān)：算得數(shù)寫口訣1×5=（ ）口訣:( )? 3×5=（ ）口訣:( )? 2×5=（ ）口訣:( )? 5×4=（ ）口訣:( )? 5×5=（ ）口訣:( )第二關(guān)：看圖列算式加法算式：乘法算式：第三關(guān)：你會(huì)算嗎？第四關(guān)：你行我也行選擇你最喜歡的一句乘法口訣編一道應(yīng)用題，請(qǐng)其他同學(xué)幫助解答。4 .小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？給同學(xué)們說一說好嗎？作業(yè)設(shè)計(jì)：尋找生活中可以用 5 的乘法口訣來解決的問題板書設(shè)計(jì)：看雜技----自行車表演1 輛小車 2 個(gè)輪，上面共有 5 個(gè)人；2 輛小車 4 個(gè)輪，上面共有 10 個(gè)人；3 輛小車（ ）個(gè)輪，上面共有（ ）個(gè)人教學(xué)反思：《5 的乘法口訣》是在學(xué)生掌握了乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)編寫乘法口訣的開端，其地位尤為重要。這節(jié)課要讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)編乘法口訣的方法，在探索過程中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。編口訣是這節(jié)課的重點(diǎn)，我采用的是先扶后放這一教學(xué)手段，因?yàn)槲抑揽谠E對(duì)于學(xué)生來說并非難事，所以我先讓學(xué)生說說意圖，然后讓學(xué)生編口訣，再理解口訣的意思，在這整個(gè)環(huán)節(jié)中，我很相信學(xué)生的能力，學(xué)生能解決的就讓學(xué)生自己來解決，而不是由老師..傳授給他們。目的是尊重學(xué)生已有的生活知識(shí)，讓學(xué)生來展現(xiàn)自己的本領(lǐng)，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度，體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。記憶口訣也是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，本節(jié)課我注重通過各種不同的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，由淺入深，照顧到各個(gè)層面的學(xué)生，給“弱勢(shì)”的學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，特別是將對(duì)和錯(cuò)的題目通過展示儀來引發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)論，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)和自信心，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中積極地探索和發(fā)現(xiàn)口訣、熟練的記憶和應(yīng)用乘法口訣。在學(xué)生背誦口訣的時(shí)候，對(duì)口訣的理解很好，記憶起來也比較容易。但對(duì)乘法算式和乘法口訣進(jìn)行區(qū)別的時(shí)候，學(xué)生讀的時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，常把算式說成口訣，把口訣寫成了數(shù)學(xué)數(shù)字。還需要教師的進(jìn)一步指導(dǎo)和幫助。最后對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，理解口訣的意義，掌握學(xué)習(xí)口訣的方法，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本學(xué)期總第 10 課時(shí) 本單元第 2 課時(shí)課型：練習(xí) 時(shí)間：9.19第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：信息窗 1--觀看自行車表演自主練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)，在具體情境中，鞏固 2 和 5 的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。2、能夠運(yùn)用口訣解決乘法問題，在探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。3、培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：熟練運(yùn)用 2 和 5 的乘法口訣教學(xué)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用 2 和 5 的乘法口訣教法：講練法學(xué)法：練習(xí)法教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.指名背誦 5 的乘法口訣，2 的乘法口訣..2.全班背誦二、練習(xí)第一題：找樂譜1.你能沿著齊齊聲音的旋律來把樂譜填完整嗎？關(guān)于 5 的乘法口訣2.誰能說出妙妙的第一個(gè)音？關(guān)于 2 的乘法口訣第二題：把口訣填完整1.比一比誰先填完 2.全班齊讀第三題：看口訣說算式師出示口訣卡片小組比賽 男女比賽說出兩個(gè)得數(shù)相同、因數(shù)位置不同的乘法算式（“一一得一”除外），初步體會(huì)交換兩個(gè)因數(shù)的位置，結(jié)果不變的規(guī)律。第四題：算得數(shù)1、讓學(xué)生獨(dú)立地寫出得數(shù)2、引導(dǎo)學(xué)生交流是用哪句口訣進(jìn)行計(jì)算的。第五題：讀一讀算一算1. 同桌小聲齊讀2.估一估，彩旗一共有多少面？為什么？3.算一算，彩旗一共多少面？為什么？（用口訣）第七題是運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題的題目。練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生估一估，然后用不同的方法算一算并交流。第八題是一道解決實(shí)際問題的題目。通過交流，學(xué)生對(duì)乘法的意義加深理解，提高運(yùn)用乘法知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。作業(yè)設(shè)計(jì)：回家和爸爸媽媽一起練習(xí)乘法口訣板書設(shè)計(jì)：自主練習(xí)二（）的八 四（）二十 五（）二十五4×4 3×4 4×2 5×5 3×3 2×5三三得（） （）四十二 二（）一十..本學(xué)期總第 11 課時(shí) 本單元第 3 課時(shí) 課型：新授 時(shí)間：9.20第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：信息窗 3--觀看頂碗表演教學(xué)目標(biāo)：1、在具體情境中，學(xué)會(huì) 3、4 的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。 2、能夠運(yùn)用口訣解決乘法問題，在探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。3、培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：熟練運(yùn)用 3、4 的乘法口訣教學(xué)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用 3、4 的乘法口訣教法：講授法 討論法學(xué)法：討論法 練習(xí)法教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件 學(xué)生課前預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)乘法運(yùn)算教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課師：小朋友們，今天咱們?cè)賮碛^看一個(gè)精彩的雜技表演場(chǎng)面。（出示第 16 頁情境圖）師：你都看到了什么？ 每個(gè)小丑頭上頂著 4 個(gè)碗，手中玩著 3 個(gè)球。有 4 組小丑在踩晃板。每組 3 個(gè)……二、新授師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？小丑共頂著多少個(gè)碗？手中拿著多少個(gè)球？一共有多少個(gè)小丑在踩晃板？……師：咱們一起來編好這首兒歌就能找到答案。教師出示兒歌的第一節(jié)：一個(gè)小丑 3 個(gè)球，4 個(gè)小碗頂在頭。..師：將你的想法在小組里說一說。注意說清楚你是怎樣算出來的?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生利用各種方法。師：哪位小朋友接著編下去？（兩個(gè)小丑 6 個(gè)球，8 個(gè)小碗頂在頭。）師：你怎么知道兩個(gè)小丑 6 個(gè)球，8 個(gè)碗？（3+3=6，4+4=8。）師：誰還能接著編下去？（三個(gè)小丑 9 個(gè)球，12 個(gè)小碗頂在頭。）師：你怎么知道三個(gè)小丑 9 個(gè)球，12 個(gè)碗？展示學(xué)生的活動(dòng)過程 。總結(jié)：1×3 2×3 3×3 4×3 5×3 這是三的口訣，你能把 3 的口訣補(bǔ)充完整嗎？1×4 2×4 3×4 4×4 5×4 這是幾的口訣，補(bǔ)充完整。師：你能在這幅圖中找出可以用 4、3 的口訣來解決的問題嗎？有多少個(gè)燈籠？有多少個(gè)滾球演員？ 整理口訣：1、出示學(xué)過的口訣卡片，這么多的卡片，我們?cè)趺磥碛浤牵?、小組合作整理。交流自己的方法。三、小結(jié)：說說你的收獲作業(yè)設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)學(xué)過的口訣板書設(shè)計(jì)：頂碗1×3 2×3 3×3 4×3 5×31×4 2×4 3×4 4×4 5×4教學(xué)反思：這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了 2 的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí) 3 的乘法口訣。通過學(xué)習(xí)，能理解 3 的乘法口訣并能口訣求積。在引入的時(shí)候先復(fù)習(xí) 2 的乘法口訣，但在抽背的時(shí)候?qū)W生反映較慢。教材通過車技、碗技表演圖，把 3 的乘法口訣與口訣的意思結(jié)合起來。學(xué)生在一開始還是會(huì)用加法來寫出算式，再通過加法算式來得出乘法算式。在教學(xué)時(shí)每個(gè)算式都讓學(xué)生說說算式中各部分所表示的意思。但是在算式和口訣的寫法上卻沒有重點(diǎn)講，沒有把算式和口訣一起寫在黑板上作比較，從而導(dǎo)致很多學(xué)生在寫口訣的時(shí)候把口訣都寫成了阿拉伯?dāng)?shù)字或都是寫成了中文字。..在第三題的圈積中我沒有把上面的表和下面的口訣結(jié)合起來講解，導(dǎo)致了許多學(xué)生不明白是什么意思。在這里沒有把積進(jìn)行比較，使大部分學(xué)生不知道 3 的乘法口訣是一個(gè)積比一個(gè)積多 3。學(xué)生在沒有表和口訣相結(jié)合中進(jìn)行圈，對(duì)于好的學(xué)生沒問題，但是對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生是很有問題的。以后應(yīng)該是下面寫一個(gè)口訣上面圈一個(gè)，因?yàn)閷W(xué)生都已經(jīng)會(huì)背 3 的乘法口訣了。在后面的練習(xí)中我覺得我過的有點(diǎn)快，特別是最后一題中，其實(shí)已經(jīng)要鋪墊除法的意義了，但我還是結(jié)合了左邊的表和右邊的算式進(jìn)行教學(xué)。而學(xué)生只顧著背口訣，比如3×( )=12，大多數(shù)學(xué)生都是在湊的，從一三得 3 開始背一直背到三四 12。但是12×1=（ ）因?yàn)闆]有教過，所以很多學(xué)生就不知道了?？偟膩碚f，這節(jié)課還是比較順的。本學(xué)期總第 12 課時(shí) 本單元第 4 課時(shí)課型：練習(xí) 時(shí)間：9.22第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：信息窗 2--觀看頂碗表演自主練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)，在具體情境中，鞏固 3、4 的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。2、能夠運(yùn)用口訣解決乘法問題，在探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。3、培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：熟練運(yùn)用 3、4 的乘法口訣教學(xué)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用 3、4 的乘法口訣教法：講授法 談話法學(xué)法：練習(xí)法教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：..一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入背誦 3、4 的乘法口訣二、練習(xí)第一題：把口訣填完整把口訣代表的算式一同說出第二題：算得數(shù)，寫口訣在 3 分鐘內(nèi)完成，比一比那組速度最快。說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？結(jié)論乘法內(nèi)交換乘數(shù)的位置，結(jié)果是一樣的。第三題 看圖列式 說一說你想怎樣計(jì)算，說出第一道算式及其意義，生自主完成第二三道題目全班交流答案。第四題 根據(jù)兒歌列算式全班齊拍手讀兒歌，想一想，算一算，一共多少鳥兒飛？指名回答列出算式并說出口訣。師：說到兒歌，我們這個(gè)單元學(xué)到的可真不少，現(xiàn)在就來回顧一下吧。全班齊讀兒歌。師：老師相信同學(xué)們也一定會(huì)編兒歌的。出示畫面兔子，誰能根據(jù)圖茲說一首關(guān)于口訣的兒歌那。（小組合作）師：你還能根據(jù)別的物體來編首兒歌嗎？比一比哪個(gè)小組編得又多又好，說說你都用到了幾的乘法口訣？三、小結(jié)：說說你這節(jié)課的收獲吧！作業(yè)設(shè)計(jì)：回家和爸爸媽媽一起來編兒歌板書設(shè)計(jì)：自主練習(xí)第三題本學(xué)期總第 13 課時(shí) 本單元第 5 課時(shí)課型：練習(xí) 時(shí)間：9.23第五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：..1、通過練習(xí)，在具體情境中鞏固 2--5 的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。 2、能夠運(yùn)用口訣解決乘法問題，在探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。3、培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：熟練運(yùn)用 2、3、4、5 的乘法口訣教學(xué)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用 2、3、4、5 的乘法口訣教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：開火車背誦乘法口訣二、綜合練習(xí)：1、兔媽媽一共買了多少個(gè)花圈？學(xué)生列式計(jì)算，說說你是怎樣想的？2、計(jì)算比一比哪個(gè)小組速度最快全班開火車對(duì)答案1、看口訣，寫算式做完練習(xí)后小組進(jìn)行出口訣對(duì)算式游戲。2、小組合作解決 5 張寫字臺(tái)，有多少個(gè)抽屜，多少扇門，多少條腿你還能提出類似的問題嗎？3、算一算涂一涂把你算的算式寫在對(duì)應(yīng)圖畫的下面，再涂色。小組長(zhǎng)檢查4、去旅游算算一共有多少人？他們租這輛車行嗎？為什么？5、把木料據(jù)成 4 段，需要據(jù)幾次？可用粉筆來試驗(yàn)。三、我學(xué)會(huì)了嗎？小組完成，全班交流