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1、調(diào)控情緒教學(xué)反思高淤小學(xué) 薛曉麗本節(jié)課的題目是調(diào)控情緒，主要內(nèi)容是使學(xué)生了解有關(guān)情緒的概念、產(chǎn) 生原因以及調(diào)控情緒的方法。其中，使學(xué)生掌握如何調(diào)控自己的情緒是本節(jié)課的 重點。本節(jié)課的教學(xué)主要是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，變“要我學(xué)”為“我 要學(xué)”，學(xué)生學(xué)得愉快，教師教得也輕松，學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中完成了學(xué)習(xí) 任務(wù)。圍繞本節(jié)課，主要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果三個方面來考慮。首先是教學(xué)內(nèi)容，即：教什么的問題。本節(jié)課主要是介紹有關(guān)情緒的基本知 識和調(diào)節(jié)情緒的策略。由于情緒屬于心理學(xué)里的一個基本概念，如何使學(xué)生了解 情緒的定義，成為教學(xué)過程中的一個難點。此外，使學(xué)生掌握調(diào)控情緒的策略和 方法是本

2、節(jié)課的重點。因此，在教學(xué)過程中，要注意使用通俗易懂的語言講解有 關(guān)心理學(xué)的概念和定義，使難懂的概念簡單化、生活化，便于幫助學(xué)生了解有關(guān) 概念。對于教學(xué)中的難點，可以在講解理論的基礎(chǔ)上，舉出學(xué)生身邊的例子，便 于學(xué)生理解理論，將難點化解，從而達到教學(xué)效果。其次是教學(xué)方法，即：如何教的問題。由于校本課的靈活性，使其沒有固定 的教學(xué)模式或者教學(xué)方法，因此，在設(shè)計教學(xué)時，其彈性比較大，教師發(fā)揮的空 間也比較大，可以綜合運用多種教學(xué)方法進行教學(xué)。在教學(xué)過程中，首先，我充 分重視導(dǎo)入的重要性，設(shè)置疑問，引發(fā)學(xué)生進行思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使 學(xué)生和教師一起慢慢揭開“情緒”的神秘面紗。第二，使用通俗易懂的

3、語言說明 我們的想法對情緒的影響，幫助學(xué)生進一步認(rèn)識和掌握調(diào)節(jié)情緒。 第三，充分運 用多媒體的作用，借助教學(xué)課件進行教學(xué)。在制作課件時，要注重課件的趣味性； 注意背景圖片的選取和背景圖片與內(nèi)容的契合度； 注意背景圖片的顏色和文字的 顏色要對比明顯，使學(xué)生能看清課件；還要注意課件內(nèi)容的邏輯性和課件之間的 鏈接。第四，運用自己制作的微視頻，幫助學(xué)生進一步了解調(diào)控情緒的方法，有 助于他們調(diào)控自己的情緒。最后是教學(xué)效果，即：學(xué)生是否學(xué)會的問題。對“學(xué)會沒有”的反思就是對 教學(xué)實效性的反思。本節(jié)課我采用“教師講解一一學(xué)生實踐一一師生共同總結(jié)” 的程序和方法進行有層次的反饋，通過面向大多學(xué)生的檢查，了解到

4、學(xué)生的大致 情況。在本節(jié)課中，作為教者的我也遇到了一些問題與困惑，主要有以下幾點：第一，教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生參與程度低， 不集中精神聽課，不積極與教 師進行互動，回答老師提出的問題；有時課堂氣氛要么沉悶，要么學(xué)生過于活躍， 教師對課堂的組織和對學(xué)生的導(dǎo)控能力還需要提高。第二，學(xué)生的情緒問題并不是通過一節(jié)或者幾節(jié)課就可以解決的，教師僅 憑上節(jié)課很難真正走入學(xué)生的內(nèi)心世界， 了解到學(xué)生的真實情況，解決學(xué)生的情 緒問題，因此如何給校本課一個合適的定位，也是一個難點所在。第三，由于課中多媒體的應(yīng)用所占的比重比較大， 如果在教學(xué)過程中出現(xiàn)多 媒體儀器不能使用的情況，那教師也要心里有數(shù)，善于處理教學(xué)過程中的突發(fā)事 件，以免影響教學(xué)效果。最后，作為一名教師，對本節(jié)課的預(yù)先設(shè)計和課堂的實際教學(xué)還存在著一定 的差距，對想要達到的教學(xué)效果和實際的教學(xué)效果也有一定的差距，因此，還需要通過不斷的學(xué)習(xí)來豐富自己，充實自己，提高自己，能夠自如地應(yīng)對教學(xué)過程 中出現(xiàn)的各種問題，能夠為學(xué)生切實解決一些實際問題成為我追求的目標(biāo)。 我相 信，只要心中有孩子， 我們就一定能設(shè)計出屬于他們的課堂。 回歸生活的課堂是 生命的課堂！