《九年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 第18課 楊修之死課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 第18課 楊修之死課件 新人教版（9頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、18 楊修之死1字音字形poqyngznzhhuchos2詞語積累(1)沉吟：_。(2)稟請(qǐng)：_。(3)_：出征的軍隊(duì)回朝。(4)譖害：_。(5)惑亂：_。(6)_：回答問話像流水一樣流暢，形容反應(yīng)快，口才好。(7)_：依仗(自己的)才能而對(duì)自己的行為不加約束。(遇到復(fù)雜或疑難的事)遲疑不決，低聲自語向上請(qǐng)求班師指惡意誣陷傷害使迷惑混亂對(duì)答如流恃才放曠3作家作品章回三國羅貫中元末明初本文節(jié)選自_ ，此書是我國第一篇長(zhǎng)篇_體小說，描寫了_時(shí)期的歷史故事，集中表現(xiàn)了統(tǒng)治集團(tuán)之間的政治和軍事斗爭(zhēng)。作者是_，名本，號(hào)湖海散人，_(朝代)小說家。4.助學(xué)背囊(1)文意感知本文記敘了曹操殺害楊修的經(jīng)過和緣

2、由，主要表現(xiàn)了楊修的聰明才智和“恃才放曠”的性格特點(diǎn)，也揭示了曹操狡猾奸詐又深謀遠(yuǎn)慮的特點(diǎn)。三國演義事 件楊修的表現(xiàn)曹操的態(tài)度改建花園大門丞相嫌園門闊耳分食塞北酥餅竟取匙與眾分食訖雖喜笑，而心惡之丞相非在夢(mèng)中，君乃在夢(mèng)中耳聞而愈惡之告發(fā)曹丕密謀徑來告操愈惡之教曹植斬門吏君奉王命而出大怒，因此亦不喜植為曹植作答教嘗為曹植作答教十余條(2)課文寫了楊修犯曹操之忌的哪幾件事？在這些事件中，楊修表現(xiàn)如何，曹操態(tài)度怎樣？據(jù)此完成下列表格。雖稱美，心甚忌之 點(diǎn)破夢(mèng)中殺人 大怒，已有殺楊修之心(3)楊修之死的原因一是由于楊修能摸透曹操的心思，曹操嫉妒他的才能，故殺之以除心腹之患；二是由于楊修恃才放曠，為顯示

3、自己的聰明才智，置軍紀(jì)于不顧，他的被殺是咎由自??；三是由于楊修已深深卷入曹丕和曹植爭(zhēng)奪接班人的斗爭(zhēng)之中，在曹丕已經(jīng)得勢(shì)的情況下，他必然成為這場(chǎng)斗爭(zhēng)的犧牲品。(2010 年廣東茂名卷)閱讀下面的文字，按要求作文。愚公移山，田忌賽馬，諸葛亮七擒孟獲，司馬光砸缸救人，是人類的智慧；蜜蜂構(gòu)筑蜂房，小鳥銜木過海，是動(dòng)物的智慧。小事情蘊(yùn)藏著智慧，小人物的身上體現(xiàn)著智慧；戰(zhàn)勝困難依賴智慧，解決危機(jī)需要智慧；集體綻放智慧，國家凝聚智慧。改變是一種智慧，選擇也是一種智慧；堅(jiān)守是一種智慧，放棄也是一種智慧；巧言是一種智慧，沉默也是一種智慧請(qǐng)以“我(我們)的智慧”為題作文。提示與要求：從“我的智慧”或“我們的智慧”

4、中任選一題作文；文體自選，詩歌、戲劇除外；可以記敘你的經(jīng)歷，抒發(fā)你的感想，發(fā)表你的見解等；文章不少于 600 字；文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、地名。【思路點(diǎn)撥】要寫好這篇作文，我們可以從以下幾方面入手：1重視限制詞的分析。每一個(gè)作文題目對(duì)作文內(nèi)容都會(huì)有一定的限制，我們?cè)诹?xí)作時(shí)要弄清這種限制，也就是要弄清范圍。這個(gè)題目的限制詞“我”或“我們”是行文的人稱，若寫“我”，那必須是事件的主體；而“我們”范圍就廣闊多了，此時(shí)的“我”可以不是事件的主體，但必須是其中的角色，即自己包含在內(nèi)，如“我們”國家、家庭、學(xué)校、班級(jí)，甚至是幾個(gè)伙伴，等等。2“題眼”很關(guān)鍵。首先要明確概念界定，“智慧”是指辨析判斷、發(fā)明創(chuàng)造的能力，包括兩方面：一是聰明才智；二是對(duì)某一問題的理解和認(rèn)識(shí)能力。最后，要明確的是，要讓智慧之花綻放異彩，除了要有知識(shí)的沃土，還必須用道德的泉水來澆灌，若越過道德底線而獲取勝利的能力，則不能算是“智慧”。3精心選材很重要。我們接觸到題目，占據(jù)頭腦的是“智慧”的第一層含義聰明才智，所以往往會(huì)寫自己或古今中外名人的一些重要發(fā)現(xiàn)發(fā)明，或者寫怎么利用巧妙辦法解決問題之類，這樣就很容易落入俗套，很難拿高分。選材時(shí)可以從材料中引申開去，從而把思路打開，尋找更有新意、更獨(dú)特的素材。如孫臏智助田忌、周恩來智答記者、諸葛亮的空城計(jì)等。