《高考二輪復(fù)習(xí)全攻略 策略7 緊扣目的、科學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)答多樣化實(shí)驗(yàn)綜合題課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考二輪復(fù)習(xí)全攻略 策略7 緊扣目的、科學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)答多樣化實(shí)驗(yàn)綜合題課件 新人教版（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、策略策略7 緊扣目的、科學(xué)設(shè)計(jì)，準(zhǔn)答多樣化緊扣目的、科學(xué)設(shè)計(jì)，準(zhǔn)答多樣化 實(shí)驗(yàn)綜合題實(shí)驗(yàn)綜合題 【名師獻(xiàn)策】 高考實(shí)驗(yàn)試題主要包括設(shè)計(jì)類(lèi)、分析類(lèi)和評(píng)價(jià)類(lèi)，要求考生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)原理，選擇實(shí)驗(yàn)器材，安排實(shí)驗(yàn)步驟，設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)處理的方法及分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，主要考查考生是否理解實(shí)驗(yàn)原理和具備分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力，是否具有靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)知識(shí)的能力，是否具有在不同情景下遷移知識(shí)的能力。其中設(shè)計(jì)類(lèi)實(shí)驗(yàn)是重點(diǎn)，包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方法等。 解答該類(lèi)試題應(yīng)注意以下幾點(diǎn) 1準(zhǔn)確把握實(shí)驗(yàn)?zāi)康?明確實(shí)驗(yàn)要解決的“生物學(xué)事實(shí)”是什么？要解決該“生 物學(xué)事實(shí)”的哪一個(gè)方面？2明確實(shí)驗(yàn)原理 分析實(shí)驗(yàn)所依據(jù)的科學(xué)原理是什么？

2、涉及到的生物學(xué)有關(guān)學(xué)科中的方法和原理有哪些？3確定實(shí)驗(yàn)變量、設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn) 找出自變量和因變量，確定實(shí)驗(yàn)研究的因素，以及影響本實(shí)驗(yàn)的無(wú)關(guān)變量；構(gòu)思實(shí)驗(yàn)變量的控制方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的獲得手段。4設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)操作，得出預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果 和結(jié)論。【考題例證1】 (2012全國(guó)理綜，33)某同學(xué)為了探究pH對(duì)人唾液淀粉酶活性的影響，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)步驟： 在A、B、C、D、E 5支試管中分別加入pH 5.0、6.0、7.0、8.0、9.0的適宜濃度緩沖液5 mL，再分別加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的淀粉液1 mL。 各試管中分別加入適當(dāng)濃度的唾液稀釋液1 mL，搖勻。 將5支試管放入70 恒溫水浴中，保溫時(shí)間

3、相同且合適。 取出各試管，分別加入斐林試劑2 mL，搖勻。 觀察各試管溶液的顏色，通過(guò)顏色深淺判斷唾液淀粉酶作用的最適pH。 上述實(shí)驗(yàn)步驟中有2處錯(cuò)誤，請(qǐng)更正并說(shuō)明更正的理由(不考慮試劑的濃度和加入量、pH梯度以及實(shí)驗(yàn)重復(fù)次數(shù))，以便實(shí)驗(yàn)?zāi)艿玫秸_的預(yù)期結(jié)果。 (1)_。 (2)_。 解析 唾液淀粉酶的最適溫度為37 ，在70 時(shí)，由于高溫使酶失去活性，干擾了pH對(duì)人唾液淀粉酶活性的影響。斐林試劑應(yīng)在沸水浴中參與反應(yīng)。 答案(1)更正：將5支試管放入37 恒溫水浴中，保溫時(shí)間相同且合適。理由：唾液淀粉酶的最適溫度為37 ，在70 時(shí)，由于高溫使酶失去活性，干擾了pH對(duì)人唾液淀粉酶活性的影響 (

4、2)更正：取出各試管，分別加入斐林試劑 2 mL，搖勻，將這些試管放入盛有開(kāi)水的大燒杯中，用酒精燈加熱煮沸2 min左右。理由：斐林試劑應(yīng)在沸水浴中參與反應(yīng)?！究碱}例證考題例證2】 (2012新課標(biāo)理綜新課標(biāo)理綜，32)某草原上生活著某草原上生活著鹿、兔、狼和狐等生物，雄鹿有角，雌鹿無(wú)角，通常鹿、兔、狼和狐等生物，雄鹿有角，雌鹿無(wú)角，通常情況下這種鹿的雌雄個(gè)體分群活動(dòng)情況下這種鹿的雌雄個(gè)體分群活動(dòng)(生殖季節(jié)除外生殖季節(jié)除外)，有，有人提出人提出“鹿角效應(yīng)鹿角效應(yīng)”假說(shuō)解釋這種同性聚群現(xiàn)象，即假說(shuō)解釋這種同性聚群現(xiàn)象，即一群形態(tài)相同的食草動(dòng)物能迷惑捕食者，降低被捕食一群形態(tài)相同的食草動(dòng)物能迷惑捕

5、食者，降低被捕食的風(fēng)險(xiǎn)?；卮鹣铝袉?wèn)題。的風(fēng)險(xiǎn)?；卮鹣铝袉?wèn)題。 (1)該草原上的雌鹿群和雄鹿群屬于該草原上的雌鹿群和雄鹿群屬于_(填填“不同不同”或或“同一同一”)種群。種群。 (2)草、鹿、兔、狼、狐和土壤中的微生物共同形成一草、鹿、兔、狼、狐和土壤中的微生物共同形成一個(gè)個(gè)_(填填“種群種群”、“群落群落”或或“生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)”)。 (3)為探究“鹿角效應(yīng)”假說(shuō)是否成立，某同學(xué)用狗(能將拋入流水池中的漂浮物叼回來(lái))、項(xiàng)圈和棍棒做了如下3組實(shí)驗(yàn)：甲組同時(shí)向流水池中拋出2個(gè)相同的項(xiàng)圈，乙組同時(shí)拋出2個(gè)相同的棍棒，丙組則同時(shí)拋出1個(gè)項(xiàng)圈和1個(gè)棍棒。記錄每次拋出后狗叼回第一個(gè)漂浮物的時(shí)間。若丙組平均

6、時(shí)間_(填“大于”、“等于”或“小于”)其他兩組，則實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持該假說(shuō)。測(cè)試時(shí)間要求甲、乙、丙三組拋出項(xiàng)圈或棍棒的距離_(填“相同”或“不同”)。本實(shí)驗(yàn)中項(xiàng)圈或棍棒相當(dāng)于草原上的_。 【試題點(diǎn)撥】 該題基于生態(tài)學(xué)部分的基礎(chǔ)知識(shí)，考查學(xué)生對(duì)種群、群落基本概念的理解，又引入了模擬實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)分析能力和知識(shí)的理解層次有更深的要求，有一定的難度。以“鹿角效應(yīng)”為探究點(diǎn)，考查學(xué)生的分析探究能力。 解析 (1)生活在一定區(qū)域的同種生物的全部個(gè)體叫做種群，因此一片草原上的雌雄鹿算是同一種群。(2)草、鹿、兔、狼、狐和土壤中的微生物，是同一時(shí)間內(nèi)聚集在一定區(qū)域中各種生物種群的集合，構(gòu)成群落。(3)假說(shuō)內(nèi)容為：“一群形態(tài)相同的食草動(dòng)物能迷惑捕食者，降低被捕食的風(fēng)險(xiǎn)”；反之，一群有兩種形態(tài)的食草動(dòng)物更容易被捕食。對(duì)應(yīng)到模擬實(shí)驗(yàn)為：甲組：2個(gè)相同的項(xiàng)圈(獵物相同)符合假說(shuō)，獵 物不容易被捕食，狗更難叼回；乙組：2個(gè)相同的棍棒(獵物相同)符合假說(shuō)，獵物不容易被捕食，狗更難叼回丙組，1個(gè)項(xiàng)圈和1個(gè)棍棒(獵物不相同)不符合假說(shuō)，獵物容易被捕食，狗很快叼回。故從因變量時(shí)間來(lái)看，丙組平均時(shí)間甲組乙組實(shí)驗(yàn)，要遵循單一變量原則，無(wú)關(guān)變量要控制(相同)，故甲、乙、丙三組拋出項(xiàng)圈或棍棒的距離應(yīng)當(dāng)“相同”。項(xiàng)圈或棍棒相當(dāng)于草原上的雌鹿或雄鹿，填食草動(dòng)物也可以。 答案(1)同一(2)群落(3)小于相同雌鹿或雄鹿