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中考語文奪分隨堂自主復習案課件 第四篇 寫作專題36 命題作文寫作指導課件 新人教版

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1、配人教版第四篇寫作第四篇寫作 專題專題36命題作文寫作指導命題作文寫作指導 題型特點 1限制性。命題作文給出作文的題目,要求所有考生用同一個標題寫作,這是對文章標題的限定。實際上,在限定標題的同時,也在一定程度上限定了選材的范圍和文章的立意方向。 2富于啟發(fā)性。命題作文只給一個概念或者短語讓考生寫作,要求考生根據(jù)這個概念或短語聯(lián)想自己的生活經(jīng)歷或想象未來的生活情景,并對此作理性的思考。 寫作方法 當你在寫作命題作文時,不要看到題目就忙于動筆,要養(yǎng)成動筆之前想周全的習慣。可按以下幾個步驟進行。 一、認真審題,明確題意 命題作文的關鍵是審題,因此必須找準關鍵詞,無論是獨詞形式、短語形式,還是材料加

2、提示方式,準確標注關鍵詞永遠是第一位的。這是確定文章立意的重要依據(jù),甚至是確定寫作文體的關鍵。弄清題目的要求、重點和范圍,準確標注關鍵詞是做好命題作文最關鍵的第一步。獨詞式的題目,要吃透詞語的含義。比如,“愿景”(所向往的前景)。復合式的題目,要吃透詞語間的意義關系。比如,“我想握住你的手”(“我”“想握住”“你”)。 1添加詞語,構成語境。 有些命題,如詞語或短語式命題,審題時,我們可以通過“添加語素,構成語境”的辦法來完成審題,即在所給定的詞語前或后添加詞語或短語,豐滿所給的詞語,來顯示自己所要表達的主旨。要盡可能地多角度添加,以便使自己有篩選的余地。 例如“嘗試”,可以在詞語前面添加一定

3、的內容:危險的嘗試、成功的嘗試、失敗的嘗試、一次有意義的嘗試、一次難忘的嘗試也可以在詞語后面添加一定的內容:嘗試投稿、嘗試游泳、嘗試自立 2虛實結合,虛實相生。 有些命題比較具體實在,我們需要化實為虛,抽象概括;有些命題比較抽象,我們需要化虛為實,找到抓手;還有些命題可能虛實兼?zhèn)?,我們則需要虛實結合。 例如“肩膀”:“肩膀”既可以實指,也可以虛指。 實指時,我們可以通過“添加語素”的辦法來確定立意,在它前面添加必要的定語,如“父親的肩膀”,寫一曲親情的頌歌。 如果“肩膀”是虛指的,則要理清它虛指的內涵。比如:依靠;承擔責任(“身肩重任”“鐵肩擔道義,妙手著文章”);團結協(xié)作(“并肩作戰(zhàn)”);基

4、礎(英國科學家牛頓說過“我之所以能取得今天的成就,那是因為我站在巨人的肩膀上”)。 再如“我想握住你的手”:命題中的“你”既可以實指,也可以虛指。 實指時,“你”就必須是一個具體的、身邊的事物或人物,如“父親”“同桌”“友人”等,來抒寫動人心魄的親情、友情乃至書寫美好純真的愛情等。 虛指時,“你”就應該是一個抽象的事物,或超越時空限制的事物、人物。如由虛處著墨,寫想與某位歷史名人握手,想握住某部文學名著主人公的手,或是握住神話傳說中的人物甚至外星人的手;也可以想握住“節(jié)約”的手、“誠信”的手或“青春”的手等等。 3審清題眼,確定重點。 例如:請以“有句話常掛嘴邊”為題寫一篇文章。 “有句話”最

5、為重要:可以從本人的感觸來寫,如媽媽或老師期望和激勵自己的話;批評一些不良的口頭語,對社會風氣提點建議;寫自己印象中的某個成功人士,反映其精神面貌的常掛在嘴邊的一句話。 4把握內涵,梳理關系。 對于關系型命題作文,審題的關鍵是要在把握概念內涵的基礎上,找準這些概念之間的聯(lián)系,梳理出兩個概念之間存在的關系。 例如:有人說,世上本無路,走的人多了,也便有了路。有人說,世上本有路,走的人少了,也便沒了路。還有人說 請以“人與路”為題寫一篇文章。 要求:自定立意;除詩歌外,文體不限;不少于600字。 “人與路”是一個思辨性的話題,考生思維的第一步是要搞清楚二者之間是什么關系。 抓住第一條啟發(fā)語,考生可

6、以談勇于開拓,敢于創(chuàng)新;可以談篳路藍縷,以開荒荊;可以談敢于第一個吃螃蟹的勇士。 抓住第二條啟發(fā)語,考生可以談人不應當因循守舊、抱殘守缺,亦步亦趨、盲目模仿,而應該開拓創(chuàng)新,走出屬于自己的路。 順著這個思路思考下去,人與路的關系還有另外幾個“版本”。 有人說,世上本無路,走的人少了,也還是沒路。有人說,世上本有路,走的人少了,也便沒了路。這兩個推理讓人聯(lián)想到中國的一句古話:“眾人拾柴火焰高?!币话阏f來,偉大的道路大都需要人的合力開拓,單打獨斗力量畢竟有限,時代的發(fā)展要求人與人之間學會通力合作,使路越走越寬,路上的人越來越多。 虛擬想象是抓住“路”的比喻義,運用發(fā)散性思維將“路”分解成奮斗路、求

7、學路、成名路、人生路、富民路、強國路、愛心路、失敗路、成功路等等。 “退路”和“出路”,提醒人們“人在得意時給自己退路,失意時給自己出路”;智慧的考生會發(fā)現(xiàn) “人”與“路”有著驚人的相似點:比如路路相通才有活力,人與人溝通,才有生機。 5由表及里,揭示寓意。 任何作文命題都有明言和隱言兩個部分,有些命題采用比喻、象征的手法,審題時不能照字面意思去理解,而應該拋開表面意義去挖掘隱藏在背后的寓意。 例如提籃春光看媽媽,題目中的“春光”是美好的事物,是無形而又可感的、令人愉悅的東西??梢允菍崒嵲谠诘淖匀唤绲木吧?,也可以虛指個人的成績、成就、進步、貢獻等。“看媽媽”側重指報答、感恩、感激等,不單純指平

8、日、母親節(jié)、媽媽生病時送給媽媽的禮物?!皨寢尅备怯卸嘀睾x,可以是生我養(yǎng)我的母親,也可以是山川、河流、大地、黨、祖國、學校、老師、家鄉(xiāng)等具有母性特性與情懷的事物。該文的寫作應側重從兩方面下筆:一是寫“媽媽”對我的付出,二是表達我對“媽媽”的感激之情和報恩的具體行動。又如語文,心中的一泓清泉,“一泓清泉”指語文帶給我的心靈的潤澤。 需要注意的是,在審題過程中,以上幾點往往需要我們綜合運用。 6看清限制條件:題目前有材料的,要充分利用材料,關注材料的提示性或者限制性語言。 例如,請聯(lián)系自己的生活與感受,以“詩意地生活”為題,寫一篇不少于600字的議論文或記敘文。 要求:注意題目中的“地”字;不得

9、抄襲。 寫這個題目,除文體限制外,還有兩個注意點:一是須“聯(lián)系自己的生活與感受”,不能大寫特寫古人、偉人如何詩意地生活;二是注意題目中的“地”字。當然,細細想來,“詩意的生活”與“詩意地生活”似乎并無相當嚴格的區(qū)分,但相對而言,可能前者側重于指一種固定的美好的生活狀態(tài),而后者更具有主動選擇的意味。 二、拓展思路 命題作文的限制性在一定程度上影響了文章的思路。因此,我們在構思行文時,既要看到題目限制的一面,也要看到它未加限制的廣闊空間,并在這個廣闊空間里拓展文章的思路。 如題目“季節(jié)”,它向考生明示了寫作的對象、范圍,但立意沒有限制,且“季節(jié)”的本義、比喻義、引申義所涉及的范圍非常寬泛,或實或虛

10、,寫作角度非常自由。這樣的試題切入點多:從季節(jié)本義這個角度,可以寫你喜歡的一個季節(jié)以及為什么喜歡。文中必須體現(xiàn)對自然、對生活的熱愛與思考。由此可以聯(lián)想到我們曾經(jīng)學過的有關季節(jié)的文章,如朱自清的春當中就生動地寫了春花、春草、春風、春雨等景物,啟發(fā)我們如何構思此類文章。此外,老舍的濟南的冬天、峻青的海濱仲夏夜、郁達夫的故都的秋都是很好的范例,我們曾經(jīng)學習過的有關季節(jié)的詩句都是很好的素材。我們也可以把“季節(jié)”與人生特點、人物性格結合起來,描繪風景殊異的 人生四季。例如,可以把蘇軾的一生分成四季而寫,把平時積累的素材恰當?shù)剡\用到文章中,寫出這位奇才多姿多彩的一生。其次,也可以作深層的思考,季節(jié)周而復始

11、,具有輪回、更替、變化的特性,具有不可抗拒的發(fā)展趨勢,蘊含著大自然的規(guī)律和奧秘。這樣就可以從政治、文化、科學、社會的發(fā)展中找出與季節(jié)的相似點。 易錯提醒 1自作主張,另寫文題。一些考生不注意作文類型,隨意更改文題,例如,把“季節(jié)”當做話題來寫,篇首以“季節(jié)”引入后,就信馬由韁了。有的把“季節(jié)”作為文中情感故事可有可無的背景,或者只是一個引子,沒有成為思考的中心。這些都是命題作文的大忌。 2審題不明,不辨題義。如一考生對“季節(jié)”一詞的含義理解得相當模糊。如:“季節(jié)是一個憂郁的心”“季節(jié)是一種美德”“季節(jié)是一種安逸誘惑” “人生是一鍋水,季節(jié)是一堆柴”等等。命題作文的題目往往隱含了一些要求,因此動

12、筆前一定要審清題意,明晰題目的含義。 3.東拉西扯,入題太慢。考場作文時間性要求特別強,字數(shù)上一般在600字以上,這就要求我們能夠迅速切入主題。雖然不要求同學們寫出“虎頭”的效果,但簡潔明了是最起碼的要求。試題例析 2012北京“風采”指人美好的儀表舉止和精神風貌。對于十四五歲的少男少女們來說,舉止大方、個性鮮明、積極向上都是動人的風采。個人有個人的風采,群體也有群體的風采,家庭、學校、社會都是展示少年風采的舞臺。請以“少年風采”為題目,寫一篇文章。 要求:將題目抄寫在答題卡上;不限文體(詩歌除外);字數(shù)在6001000之間;作文中不要出現(xiàn)所在學校的校名或師生姓名。 一、審題 本題這屬于命題作

13、文,命題之前有個小解,這個小解本身就提示了考生寫作的方向和主題。 1“風采指人美好的儀表舉止和精神風貌。對于十四五歲的少男少女們來說,舉止大方、個性鮮明、積極向上都是動人的風采?!睆倪@句話看主題就很明確了,考生不會因為審題而出現(xiàn)跑題的問題。 2“個人有個人的風采,群體也有群體的風采,家庭、學校、社會都是展示少年風采的舞臺。”這句話就給考生明確了寫作的方向。這就說明,在大的范圍內是不容易跑題的。 盡管這是個命題作文,但是命題之前做了闡釋,這就給考生的思維和構思搭建了梯子。所以考生在緊張的考試中是不會因為審題而出現(xiàn)跑題離題等大錯。在這一點上,出題人確實是給考生“指點了江山”,那么,寫出“少年風采”

14、的“激揚文字”就不難了。 二、立意 “少年風采”這個題目的立意,應該從少年的精神面貌和優(yōu)秀品質方面思考立意。大致有下面幾個方面: 1自強不息,勇于拼搏。天行健,君子以自強不息。少年正是英氣勃發(fā),懂得什么是拼搏、什么是自強自立的時候,覺得自己已經(jīng)長大,開始學會不依賴父母長輩,一切能獨立自主,也開始奮斗自強了。這時候的少年,精神風貌確實是嶄新的,確實讓人感覺是英氣少年了。 2勇于探索,敢于冒險。少年的思維方式和膽量都是特別的,思維奇特,異想天開,對什么都是新奇的,總是用一雙驚奇的、新奇的眼睛看待世界,看待成長。對什么也都是疑惑的,謎團重重,都想撥開重重迷霧,于是就產(chǎn)生了冒險、探險的想法,所以探索和

15、冒險就成了小小少年的風采。正是有了小小少年時代的異想天開,才成就了部分少年長大后的科學 成果,最終成了探索家、探險家、地質學家、科學家等等。這種冒險精神就是長大后獲得成功的基石。所以勇于探索,敢于冒險,最能體現(xiàn)少年的風采。 3敢于擔當,有責任感;學會自律,能辨別是非。隨著年齡的增長,兒童時段的稚嫩和膽小早已經(jīng)拋得無影無蹤了。現(xiàn)在是少年,當然做事總想當個小大人,在責任和使命面前或者說在家庭、個人和社會面前敢于擔當,總以為自己是個大人了,肩膀能承擔大人的責任和使命了。這是少年的心理,也是少年風采的體現(xiàn),少年精神的體現(xiàn)。 4懂得親和、謙恭、感恩、寬容、謙讓,這也是少年應有的風采和精神風貌。 5為人和

16、善,善解人意,學會理解,懂得接納等等,都是少年風采魅力迷人的一面。 三、文體 以上所有的立意角度考生都可以寫成記敘文。范文欣賞 少年風采 何謂少年風采,今一天即可窺全貌。 今天一早,語文老師走進班來,手里拿著測驗本。我正向各路神仙祈禱,保佑我渡過難關。就在這時,老師用高分貝的聲音叫了我的名字。“這兩天沒復習吧?”老師邊翻看我的錯誤邊問我。“嗯。” “你怎么能這樣呢?知識是需要鞏固的,總不復習,何來好成績?去,把每個錯誤改十遍。”老師用最嚴厲的語氣判了我的重刑。同桌向我吐吐舌頭,我沖他扮個鬼臉,小聲告訴他:“太好了,老媽讓我練書法正不知練什么呢!”同桌幾欲噴飯。 少年風采應是這自我解嘲似的豁達和

17、樂觀! 中午吃飯時,前面一哥們轉過頭來問我不解的數(shù)學題。殊不知有兩粒米俏皮地在他鼻子下粘著,隨著他說話上下抖動,如同小胡子一般,有趣極了。我忍不住捧腹大笑,周圍同學看見這番情景也是不禁莞爾。通過窗玻璃照到自己的樣子后,他竟壓低嗓音,沉聲說道:“我就是叫做藤野”聽后,我們幾欲倒地。 少年風采也應是這不失時機的幽默和風趣! 晚上放學時,窗外下起傾盆大雨,豆大的雨點砸得窗戶劈啪作響。我與幾個同學相視一笑,舉起外套,沖向雨中,這雨是怕了我們,居然都向一邊倒去,呼嘯的風也為我們加油。待我們跑到地鐵站,個個如同冠軍,竟然沒有落湯雞的模樣。可惜褲腳已染上點點“泥花”,不過有一句 “看我千幻魔影腳”,加上一個

18、漂亮的旋風腿動作,沒有誰敢不承認我們就是“追雨的英雄”。 敢當追雨的英雄,愿做追風的少年,這種勇于面對、敢于擔當?shù)木窬蛻巧倌曛L采! 一進家門,發(fā)現(xiàn)老媽一邊嘮叨,一邊在給老爸膝蓋上抹藥水,絮絮叨叨的語言中,我聽出老爸的工作不容易。老爸是超市里的理貨員,常常是夜里三四點就離家,一天到晚像頭老黃牛,磕了碰了是經(jīng)常的事。走過去,我沒有說話,蹲下去心疼地撫摸著老爸的腿,心里暗暗作想:中考一結束,我也要打工,要和他們一起撐起這個家! 勇于分擔家庭的責任,細心、懂事、孝順,更應是少年風采的應有之義! 每一刻,都是展現(xiàn)少年風采之時;每一處,都是展現(xiàn)少年風采之地。只要內心陽光、博大、勇敢、有愛、有責任,你就是有風采的少年! 點評 文章開頭第一段以一句話點題領起下文,可謂簡潔明快。接著將一天分成四個時間段來展現(xiàn)少年風采,每一個板塊鋪以具體的事例,可謂描寫具體、節(jié)奏感強。每一個板塊是先描寫后總結,可謂板塊鮮明、中心突出。最后一段拓展延伸,整齊的句式,長短結合的語言,發(fā)出了吶喊的最強音,深化了文章的主旨。

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