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1、專題一識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音專題一識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音復習建議復習建議本專題建議用時本專題建議用時3課時課時習題講評習題講評課時課時2教師批閱查教師批閱查漏補缺漏補缺模擬高考限時檢測，模擬高考限時檢測，綜合提能，專題驗綜合提能，專題驗收收第第3課時課時(習題課習題課)習題講評習題講評課時課時1同桌互檢教同桌互檢教師點評師點評字音分類練習，回字音分類練習，回扣考點，應用技法扣考點，應用技法第第2課時課時(習題課習題課)合作探究合作探究課時課時1師生互動合師生互動合作探究作探究講授考點知識，點講授考點知識，點撥解題技巧撥解題技巧第第1課時課時(講授課講授課)對應課時對應課時教學方

2、式教學方式教教 學學 內(nèi)內(nèi) 容容課時劃分課時劃分答案：答案：C 答案：答案：D 答案：答案：B 答案：答案：A 答案：答案：D 考試說明考試說明對本考點的要求是：對本考點的要求是：“識記現(xiàn)代漢語普通識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音話常用字的字音”，能力層級為，能力層級為A級。我們可作如下理解：級。我們可作如下理解：一是考查范圍是一是考查范圍是“現(xiàn)代漢語現(xiàn)代漢語”，不會涉及古代漢語的字音；，不會涉及古代漢語的字音；二是考查標準是二是考查標準是“普通話普通話”，應該注意方言讀音與普通話讀，應該注意方言讀音與普通話讀音的不同；三是考查范圍是音的不同；三是考查范圍是2 500個常用字和個常用字和1 00

3、0個次常個次常用字，不會考查現(xiàn)代漢語中的生僻字；四是對字音的考查，用字，不會考查現(xiàn)代漢語中的生僻字；四是對字音的考查，只考查識記、辨識，重點是聲母、韻母、聲調(diào)的辨讀，不只考查識記、辨識，重點是聲母、韻母、聲調(diào)的辨讀，不考查拼寫規(guī)則?？疾槠磳懸?guī)則。鎖定考向鎖定考向一、考綱在線一、考綱在線1考查內(nèi)容考查內(nèi)容集中在多音字、形近字、形聲字、同音字方面，也涉及異集中在多音字、形近字、形聲字、同音字方面，也涉及異讀字、難讀字等，但以多音字、同音字、形近字、形聲字為重讀字、難讀字等，但以多音字、同音字、形近字、形聲字為重點。點。2考題形式考題形式以客觀題型為主，大致分為三類：一是以漢字加注音的形以客觀題型為

4、主，大致分為三類：一是以漢字加注音的形式呈現(xiàn)，要求選出正確或有錯誤的一項；二是只給出漢字，要式呈現(xiàn)，要求選出正確或有錯誤的一項；二是只給出漢字，要求選出讀音相同或不同的一項；三是給出字音和字形，要求選求選出讀音相同或不同的一項；三是給出字音和字形，要求選出正確的一項。字音錯誤設置點呈現(xiàn)三種情況：一是出正確的一項。字音錯誤設置點呈現(xiàn)三種情況：一是“音誤音誤”，二是二是“調(diào)誤調(diào)誤”，三是，三是“音調(diào)全誤音調(diào)全誤”?？疾橹攸c是常見的雙音節(jié)詞語、?？疾橹攸c是常見的雙音節(jié)詞語、三音節(jié)詞語和四字成語。三音節(jié)詞語和四字成語。二、命題分析二、命題分析 字音考點在高考中是一個基礎考點，也是一個必考字音考點在高考

5、中是一個基礎考點，也是一個必考考點。從考查角度上看，本考點重點考查多音字、形聲考點。從考查角度上看，本考點重點考查多音字、形聲字、形近字、同音字和習慣性誤讀字。字、形近字、同音字和習慣性誤讀字?！白忠糇忠簟鳖}解題攻略題解題攻略 多音字多音字 多音字是指一個字在不同的語境中有不同的讀音。它包多音字是指一個字在不同的語境中有不同的讀音。它包括多音多義字和同義多音字兩種。括多音多義字和同義多音字兩種。 (一一)多音多義字多音多義字 這類字音主要有兩種：這類字音主要有兩種： (1)詞性不同，讀音不同。如詞性不同，讀音不同。如2012年山東高考題中年山東高考題中“畜畜”作作動詞時讀動詞時讀“x”，如，如

6、“畜養(yǎng)畜養(yǎng)”；作名詞時讀；作名詞時讀“ch”，如，如“牲畜牲畜”。 (2)詞義不同，讀音不同。如詞義不同，讀音不同。如2012年四川高考題中年四川高考題中“折折”，與與“虧損虧損”有關的有關的“折耗折耗”讀讀“sh”；與；與“翻轉(zhuǎn)翻轉(zhuǎn)”有關的有關的“折騰折騰”讀讀“zh”；與；與“彎曲彎曲”有關時的有關時的“曲折曲折”讀讀“zh”。 解析：解析：A項，項，“彈彈”，詞義和詞性不同讀音不同，當為動，詞義和詞性不同讀音不同，當為動詞，解釋為詞，解釋為“抨擊抨擊”時，讀時，讀“tn”；當為名詞，解釋為；當為名詞，解釋為“彈子彈子”時時讀讀“dn”。B項，項，“鮮鮮”是多音多義字，在是多音多義字，在“

7、鮮活鮮活”中為形容詞，中為形容詞，解釋為解釋為“新鮮新鮮”，讀，讀“xin”；在；在“寡廉鮮恥寡廉鮮恥”中也為形容詞，則解中也為形容詞，則解釋為釋為“少少”，讀，讀“xin”。C項，項，“度度”既為名詞又是動詞，作名詞既為名詞又是動詞，作名詞讀讀“d”，解釋為，解釋為“氣度，氣量氣度，氣量”；作動詞讀；作動詞讀“du”，解釋為，解釋為“推推測，估計測，估計”。D項，項，“畜畜”因詞性不同、詞義不同，讀音也就不因詞性不同、詞義不同，讀音也就不同。各項正確讀音為：同。各項正確讀音為：A項，項，tn/dn，y/yn，nn；B項，項，xin/xin，b，xi/y；C項，項，d/du，zhn/chn，j

8、i/xi；D項，項，cn/shn，m，x/ch。答案：答案：C (二二)同義多音字同義多音字 這類多音字在不同的詞里，字義并無明顯不同，但讀這類多音字在不同的詞里，字義并無明顯不同，但讀音各異。主要有三種情況：音各異。主要有三種情況：類型類型示例印證示例印證這個字單用這個字單用(單音詞單音詞)時時和用這個字構成雙音詞和用這個字構成雙音詞或多音詞時的讀音不同或多音詞時的讀音不同如如“削鉛筆削鉛筆”的的“削削”讀讀xio，“削弱削弱”的的“削削”讀讀xu。在個別詞語中的讀音與在個別詞語中的讀音與一般讀音不同一般讀音不同如如2012年湖南高考題中年湖南高考題中“遂遂”，在，在“半身半身不遂不遂”中讀

9、中讀su，在，在“遂意遂意”“”“遂愿遂愿”詞語中都詞語中都讀讀su。在口語和書面語中的讀在口語和書面語中的讀音不同音不同如如“血血”在口語中讀在口語中讀“xi”，在書面語中讀，在書面語中讀“xu”；再如；再如“嚼嚼”在口語中讀在口語中讀“jio”(“嚼碎嚼碎”)，在書面語中讀，在書面語中讀“ju”(“咀嚼咀嚼”)。 解析：解析：A項，項，b，jio/jio，k/qio。其中。其中“殼殼”在方言在方言口語中讀口語中讀“k”，在書面語中讀，在書面語中讀“qio”。B項，項，ju/jio，wn/mn，ch。其中。其中“蔓蔓”只有在只有在“蔓菁蔓菁”中讀中讀“mn”，讀，讀“mn”時多用于合成詞，不

10、單用，讀時多用于合成詞，不單用，讀“wn”時指時指“細長不能細長不能直立的莖直立的莖”，如，如“瓜蔓、藤蔓、順蔓摸瓜瓜蔓、藤蔓、順蔓摸瓜”。C項，項，shi/s，xio/xu，xi/xu。其中。其中“掉色掉色”“削皮削皮”“吐血吐血”都是口語讀音，都是口語讀音，注意與書面語的區(qū)分。注意與書面語的區(qū)分。D項，項，lu/l，zh，si/s。答案：答案：C五法巧記多音字五法巧記多音字正確識記多音字的讀音，我們可以從這樣幾個方面入手：正確識記多音字的讀音，我們可以從這樣幾個方面入手：1詞性定音法詞性定音法如如“剎剎”，共有，共有“ch”和和“sh”兩個讀音，作名詞時讀兩個讀音，作名詞時讀“ch”，作動

11、詞時讀作動詞時讀“sh”。2據(jù)義定音法據(jù)義定音法有些多音字的讀音，單從詞性上很難判斷，因此，我們可有些多音字的讀音，單從詞性上很難判斷，因此，我們可以以義辨音。如以以義辨音。如“纖纖”有有“xin”和和“qin”兩個讀音，作形容詞表兩個讀音，作形容詞表示示“細小細小”時讀時讀“xin”，作名詞表示，作名詞表示“拉船的繩子拉船的繩子”時讀時讀“qin”。 5記少不記多法記少不記多法 如如“埋埋”只在只在“埋怨埋怨”中讀中讀“mn”，其余都讀，其余都讀“mi”。記住一。記住一個個“埋怨埋怨”，就能記住，就能記住“埋埋”在各種語境中的讀音了。在各種語境中的讀音了。形聲字形聲字 形聲字由形旁和聲旁兩部

12、分組成，形旁表字義，聲旁表形聲字由形旁和聲旁兩部分組成，形旁表字義，聲旁表讀音。形聲字的聲旁與形聲字本字的讀音的關系，大致有讀音。形聲字的聲旁與形聲字本字的讀音的關系，大致有三種情況：三種情況： 1聲旁讀音與本字讀音相同，如聲旁讀音與本字讀音相同，如2012年山東高考題中，年山東高考題中，“瀝青路瀝青路”中的中的“瀝瀝”聲旁聲旁“歷歷”和和“瀝瀝”讀音都是讀音都是“l(fā)”。 2聲旁讀音與本字讀音不同，如聲旁讀音與本字讀音不同，如2012年江西高考題中年江西高考題中“執(zhí)拗執(zhí)拗”中的中的“拗拗”讀讀“ni”，不讀，不讀“yu”。3聲旁與本字讀音相近：聲旁與本字讀音相近： 解析：解析：A項，項，“棱棱

13、”應讀應讀“l(fā)n”，該字是聲旁與本字讀音相，該字是聲旁與本字讀音相同的形聲字，容易誤讀為同的形聲字，容易誤讀為“l(fā)n”；B項，項，“腈腈”應讀應讀“jn”，聲，聲母不同，韻母相同的形聲字出現(xiàn)了誤讀；母不同，韻母相同的形聲字出現(xiàn)了誤讀；C項，項，“呱呱”應讀應讀“”，聲母相同，韻母不同的形聲字產(chǎn)生了誤讀。，聲母相同，韻母不同的形聲字產(chǎn)生了誤讀。答案：答案：D識記形聲字有絕招識記形聲字有絕招 1依據(jù)字義，析形辨音依據(jù)字義，析形辨音 漢字中有很多聲旁相同但讀音不同的字。如漢字中有很多聲旁相同但讀音不同的字。如“撅、鱖、撅、鱖、蹶蹶”，這三個字的聲旁都是，這三個字的聲旁都是“厥厥”，但它們的讀音卻分別

14、為，但它們的讀音卻分別為ju、u、ju。這類形聲字容易成為高考命題的熱點。考生辨析。這類形聲字容易成為高考命題的熱點?？忌嫖鲞@些形聲字時，要根據(jù)字義來識記字音，切忌只按聲旁去認這些形聲字時，要根據(jù)字義來識記字音，切忌只按聲旁去認讀，以免造成判斷失誤。讀，以免造成判斷失誤。2以點連線，相近聯(lián)想以點連線，相近聯(lián)想高考復習中，高考復習中，“以點連線以點連線”的方法可以起到以一當十的作的方法可以起到以一當十的作用。所謂用。所謂“點點”，指的是形聲字的聲旁，而，指的是形聲字的聲旁，而“線線”則指聲旁相同則指聲旁相同的形聲字?？忌月暸詾辄c向外擴散，就可以將很多形聲字的形聲字?？忌月暸詾辄c向外擴散，就

15、可以將很多形聲字連成一條線，組成一個整體，從而大大地提高記憶的效率。連成一條線，組成一個整體，從而大大地提高記憶的效率。如以如以“千千”(qin)為聲旁的形聲字大致有為聲旁的形聲字大致有“殲殲”(jin)、“纖纖”(qin或或xin)、“躚躚”(xin)、“釬釬”(qin)、“遷遷”(qin)等。等。3準確認讀，慎讀準確認讀，慎讀“半邊半邊”漢字中漢字中80%以上的字是形聲字，但是隨著時間的演變，以上的字是形聲字，但是隨著時間的演變，有些字的讀音變了，不再讀其聲旁的音了。所以，考生在復有些字的讀音變了，不再讀其聲旁的音了。所以，考生在復習形聲字時要克服習形聲字時要克服“認字認半邊認字認半邊”的

16、習慣。如的習慣。如“悚然悚然”的的“悚悚”，就不讀就不讀sh，而讀，而讀sn。形近字形近字 漢字中有很多字的形狀相似，差別細微，但意義不同，漢字中有很多字的形狀相似，差別細微，但意義不同，這類字叫形近字。形近字往往在字義上有區(qū)別，在字形上有這類字叫形近字。形近字往往在字義上有區(qū)別，在字形上有區(qū)別，在字音上經(jīng)常也有區(qū)別，如區(qū)別，在字音上經(jīng)常也有區(qū)別，如“瞇瞇”和和“咪咪”；“己己”“已已”和和“巳巳”；“燎燎”和和“瞭瞭”，要仔細辨析。，要仔細辨析。 (一一)聲旁相同的形近字聲旁相同的形近字 具有相同聲旁的形近字，有的讀音是相同的，但有時因具有相同聲旁的形近字，有的讀音是相同的，但有時因形旁所表

17、意義不同而出現(xiàn)讀音不同的情況。形旁所表意義不同而出現(xiàn)讀音不同的情況。 解析：解析：D項中的項中的5個字字形相近但讀音全不相同，分別為個字字形相近但讀音全不相同，分別為din，chn，zhn，tin，shn；A項中項中“堿堿”和和“減減”讀讀“jin”；B項中項中“彈彈”和和“憚憚”讀讀“dn”，“殫殫”聲旁與前兩個字相同，但聲旁與前兩個字相同，但讀音不同，讀為讀音不同，讀為“dn”；C項中項中“膊膊”和和“博博”讀讀“b”，“薄薄”和和“簿簿”雖然聲旁相同，但讀音不同。雖然聲旁相同，但讀音不同。答案：答案：D 解析：解析：A項，項，“肄肄”應讀應讀“y”，在字形上與，在字形上與“肆肆”差別不大

18、，差別不大，容易造成誤讀；容易造成誤讀；B項，項，“菅菅”應讀應讀“jin”，與，與“管管”為形近字，為形近字，其中其中“弋弋”與與“戈戈”筆畫差異較小，讀音卻千差萬別；筆畫差異較小，讀音卻千差萬別；C項，項，“剌剌”與與“刺刺”“荼荼”與與“茶茶”字形相近，但讀音不同；字形相近，但讀音不同；D項，項，“戮戮”應讀應讀“l(fā)”，與，與“戳戳”相近，相近，“祟祟”與與“崇崇”字形相近，分別讀字形相近，分別讀“su”和和“chn”。平時要注意對這些筆畫增減造成的形近字的積。平時要注意對這些筆畫增減造成的形近字的積累，并進行歸類識記。累，并進行歸類識記。答案：答案：C四種方法避免形近字的誤讀四種方法避

19、免形近字的誤讀1著眼部首，以義辨音著眼部首，以義辨音例如，例如，“日月如梭日月如梭”的的“梭梭”與與“怙惡不悛怙惡不悛”的的“悛悛”，二者，二者形體相近，但是著眼其部首，前者從形體相近，但是著眼其部首，前者從“木木”，后者從，后者從“心心”，這樣考生便可以知道二者的意義有別，而字音也大有差別，這樣考生便可以知道二者的意義有別，而字音也大有差別，前者讀前者讀“su”，后者讀，后者讀“qun”。2細微之處，審慎辨別細微之處，審慎辨別例如，例如，“修葺修葺”的的“葺葺”與與“茸毛茸毛”的的“茸茸”，二者形體特別相，二者形體特別相似，然而細細辨別，則會發(fā)現(xiàn)其字形的細微差異，由此判斷似，然而細細辨別，則

20、會發(fā)現(xiàn)其字形的細微差異，由此判斷其字音也應有所不同，前者讀其字音也應有所不同，前者讀“q”，后者讀，后者讀“rn”；再如，；再如，“汨羅江汨羅江”的的“汨汨”與與“水流汩汩水流汩汩”的的“汩汩”，二者的形體極為相似，二者的形體極為相似，但是審慎辨別后，發(fā)現(xiàn)二者的右半部分仍然是有區(qū)別的，前但是審慎辨別后，發(fā)現(xiàn)二者的右半部分仍然是有區(qū)別的，前者讀者讀“m”，后者讀，后者讀“”。3形近音近，審慎區(qū)分形近音近，審慎區(qū)分例如，例如，“犄角犄角”的的“犄犄”與與“掎角之勢掎角之勢”的的“掎掎”，二者形近音，二者形近音近，但其讀音畢竟有區(qū)別，前者讀近，但其讀音畢竟有區(qū)別，前者讀“j”，后者讀，后者讀“j”；

21、再如，；再如，“皴裂皴裂”的的“皴皴”與與“皸裂皸裂”的的“皸皸”，二者形近義近音亦近，然而，二者形近義近音亦近，然而其讀音還是有差別的，前者讀其讀音還是有差別的，前者讀“cn”，后者讀，后者讀“jn”。 4自編口訣，幫助識記自編口訣，幫助識記 對于形近字的讀音，除上述方法外，還可以自編口訣。對于形近字的讀音，除上述方法外，還可以自編口訣。一句口訣，即可記住兩三個字的寫法、讀音，效果很好。一句口訣，即可記住兩三個字的寫法、讀音，效果很好?！靶?、戍、戊、戎戌、戍、戊、戎”可記作可記作“橫橫x(戌戌)、點、點sh(戍戍)、w(戊戊)中中空、十字讀作空、十字讀作rn(戎戎)”；對；對“己、巳、已己、

22、巳、已”可記作可記作“開口開口j(己己)、閉口閉口s(巳巳)、半開半閉念作、半開半閉念作y(已已)”；對；對“斡、乾、翰斡、乾、翰”可按字可按字的偏旁記作的偏旁記作“斗斗w(斡斡)、乞、乞qin(乾乾)、羽為、羽為hn(翰翰)”。總之，?？傊?，對于此類字的讀音，既要死記，又要動腦筋想辦法。對于此類字的讀音，既要死記，又要動腦筋想辦法。同音字同音字 同音字就是在現(xiàn)代漢語中讀音相同，即聲母、韻母和同音字就是在現(xiàn)代漢語中讀音相同，即聲母、韻母和聲調(diào)完全相同的字。聲調(diào)完全相同的字。 (一一)形異同音字形異同音字 因為漢字是表意文字，因而同一個發(fā)音，可以寫出許因為漢字是表意文字，因而同一個發(fā)音，可以寫出

23、許多不同的字。很多字讀音相同，但形狀相去甚遠，因此這多不同的字。很多字讀音相同，但形狀相去甚遠，因此這類形異同音字成為近幾年高考考查的熱點。類形異同音字成為近幾年高考考查的熱點。 解析：解析：A項，項，j，un，bn；B項，項，shn，ji，b/bi；C項，項，sh，zho/zhu，dn；D項，項，chn/qin，ch，b。該題中的該題中的“觀觀”和和“冠冠”，“瀕瀕”和和“彬彬”，“嫁嫁”與與“假假”，“誕誕”和和“憚憚”，“儲儲”和和“處處”，“辟辟”和和“愎愎”字形相差甚遠，但讀音相同。字形相差甚遠，但讀音相同。答案：答案：A 解析：解析： A項，項，jn，xin，xn；B項，項，zhn

24、/zhn，pio，h/hi；C項，項，ku，chn，n/yn；D項，項，j/q，xu，chn/chn。 答案：答案：A習慣性誤讀字習慣性誤讀字 我國地域遼闊，方言復雜，有些方言聲母我國地域遼闊，方言復雜，有些方言聲母n、l不分，不分，z、c、s與與zh、ch、sh不分，有些方言韻母不分，有些方言韻母in、ing不分，不分，en、eng不分，如把不分，如把“結束結束”的的“束束”誤讀為誤讀為s等；有些方言聲調(diào)與等；有些方言聲調(diào)與普通話不同，如普通話不同，如“乘乘(chn)客客”在有的地方誤讀為在有的地方誤讀為“乘乘(chn)客客”等。因等。因“形聲字讀半邊形聲字讀半邊”的觀念誤導等原因，會的觀念

25、誤導等原因，會出現(xiàn)一些誤讀的現(xiàn)象，如出現(xiàn)一些誤讀的現(xiàn)象，如“腈綸腈綸”的的“腈腈”習慣讀習慣讀qn，而普，而普通話讀通話讀jn，這就要求我們平時學習訓練的過程中，一定，這就要求我們平時學習訓練的過程中，一定要讀準普通話的字音。要讀準普通話的字音。 解析：解析：A項，項，“喝喝”讀讀“h”，習慣誤讀成，習慣誤讀成“h”；C項，項，“蝎蝎”讀讀“xi”，而對，而對“稗稗”“斐斐”容易習慣誤讀成容易習慣誤讀成“b”和和“fi”；D項，項，“舷舷”讀讀“xin”，“舷舷”和和“熾熾”因習慣讀因習慣讀“半邊半邊”而誤讀而誤讀成成“xun”和和“zh”。這些字一定要準確記憶，不能似是而。這些字一定要準確記

26、憶，不能似是而非，馬馬虎虎。非，馬馬虎虎。答案：答案：B如何防止習慣性誤讀如何防止習慣性誤讀1區(qū)別語境，辨別讀音區(qū)別語境，辨別讀音現(xiàn)代漢語中有很多的多音字，這些多音字在不同的語境中有不同的讀現(xiàn)代漢語中有很多的多音字，這些多音字在不同的語境中有不同的讀音，而這些讀音又往往會使考生誤讀。因此，當考生遇見多音字的時候，音，而這些讀音又往往會使考生誤讀。因此，當考生遇見多音字的時候，就應該結合平時的積累，并根據(jù)其所在的語境弄清楚它的意義和用法。如就應該結合平時的積累，并根據(jù)其所在的語境弄清楚它的意義和用法。如“殷殷”，考生習慣了將其讀為，考生習慣了將其讀為yn，但在，但在“殷紅殷紅”這一詞語中，這一詞

27、語中，“殷殷”就應該讀就應該讀yn。再如，有這樣一個笑話：留學生約翰和他的中國朋友在飯店用餐，。再如，有這樣一個笑話：留學生約翰和他的中國朋友在飯店用餐，看到飯店的廁所里豎立著一塊標有看到飯店的廁所里豎立著一塊標有“小心地小心地(d)滑滑”字樣的牌子，約翰滿是字樣的牌子，約翰滿是疑惑地問他的朋友，為什么要讓人疑惑地問他的朋友，為什么要讓人“小心地小心地(de)滑呢滑呢”？很明顯，正是因為？很明顯，正是因為“地地”是個多音字，而且在兩種語境中都能理解，所以約翰誤讀了是個多音字，而且在兩種語境中都能理解，所以約翰誤讀了“地地”字，字，鬧出了笑話。因此，考生在識記字音時，應該注意語言環(huán)境，結合實際情

28、鬧出了笑話。因此，考生在識記字音時，應該注意語言環(huán)境，結合實際情況讀出準確的字音。況讀出準確的字音。 2培養(yǎng)習慣，注意整理培養(yǎng)習慣，注意整理 “說普通話，寫規(guī)范字說普通話，寫規(guī)范字”是學習漢語的基本要求。要想達是學習漢語的基本要求。要想達到這一要求，考生就必須養(yǎng)成一種良好的習慣，讀準每一個到這一要求，考生就必須養(yǎng)成一種良好的習慣，讀準每一個字的字音，寫好每一個字的字形。另外，考生在平時的學習字的字音，寫好每一個字的字形。另外，考生在平時的學習中還應注意整理，廣泛收集生活中的習慣性誤讀字，并進行中還應注意整理，廣泛收集生活中的習慣性誤讀字，并進行分類。這樣，就可以使習慣性誤讀得到糾正。如分類。這

29、樣，就可以使習慣性誤讀得到糾正。如“癖癖”，常常，常常被誤讀為被誤讀為p，而其正確讀音應該為，而其正確讀音應該為p。再如，。再如，“劊子手劊子手”中的中的“劊?！背３１徽`讀成常常被誤讀成kui，“埋怨埋怨”中的中的“埋埋”常常被誤讀成常常被誤讀成mi，“涮涮”常常被誤讀成常常被誤讀成shu，“鐺鐺”常常被誤讀成常常被誤讀成dn等。因此，等。因此，考生在識記字音時，要清楚地標明習慣性誤讀字的讀音，反考生在識記字音時，要清楚地標明習慣性誤讀字的讀音，反復誦讀，從而將其牢牢地掌握住。復誦讀，從而將其牢牢地掌握住。解析：解析：A項，項，“扎扎”應讀應讀z；B項，項，“媲媲”應讀應讀p；D項，項，“解解

30、”應讀應讀ji，“寧寧”應讀應讀nn。答案：答案：C解析：解析：A項，項，ju/jio，zho，m/m；B項，項，tn，jio，chu/xi；C項，項，d/t，y/yn，ju/jio；D項，項，qio，fu/p，kn/n。答案：答案：C解析：解析： A項，項，“砌砌”應讀應讀q；B項，項，“氛氛”應讀應讀fn；C項，項，“庇庇”應讀應讀b。答案：答案：D解析：解析：A項，項，“繅繅”讀讀so；C項，項，“躚躚”讀讀xin；D項，項，“核核”讀讀h。答案：答案：B解析：解析：A項，項，sh/i，b/p，su/chn；B項，項，r/m，zhu/du，l；C項，項，ku，h/hi，u/w；D項，項，

31、u/hui，p/q，q。答案：答案：A解析：解析：A項，項，p/b/b/f/p；B項，項，jio/jio/jio/jio/jio；C項，項，jn/q/qn/cn/su；D項，項，fn/fn/fn/fan/fn。答案：答案：C解析：解析：A項，項，bn，bn，bn，bn；B項，項，l，l，l，l；C項，項，tu，tu，tu，tu；D項，全讀項，全讀y。答案：答案：D解析：解析：A項，項，b，pn，n/n，m；B項，項，zhn，/y，pio/pio，h；C項，項，y，xi，qin，lin；D項，項，w，pn/bn，ln，qin。答案：答案：C解析：解析：A項中的項中的“撓撓”“饒饒”雖為形似字，但

32、雖為形似字，但“撓撓”讀讀no，表示，表示使別人的事情不能順利進行，如使別人的事情不能順利進行，如“阻撓阻撓”。其余兩組讀音相同。其余兩組讀音相同。B項中的項中的“喟喟”“簣簣”是同音異形字，都讀是同音異形字，都讀ku 。C項中的項中的“侍侍/噬噬”“溯溯/夙夙”也屬于同音異形字。本題所有加點字讀音具體如也屬于同音異形字。本題所有加點字讀音具體如下：下：A項，項，b，ln，no/ro；B項，項，jun，zh/zh，ku；C項，項，sh，j/ji，s；D項，項，l，ch，qi。答案：答案：D答案：答案：B 1調(diào)整情緒莫心慌調(diào)整情緒莫心慌 在平時的訓練中，字音題是同學們失分率比較高的題目，在平時的

33、訓練中，字音題是同學們失分率比較高的題目，所以有的學生看見這類題目，就條件反射似的心慌意亂，覺所以有的學生看見這類題目，就條件反射似的心慌意亂，覺得自己很容易做錯，就好像自己睡不著覺的時候，越是念叨得自己很容易做錯，就好像自己睡不著覺的時候，越是念叨著著“我怎么還沒有睡著我怎么還沒有睡著”就越是睡不著一樣。所以不如暗示自就越是睡不著一樣。所以不如暗示自己：我只要看清題目，仔細排查，就一定能做對。己：我只要看清題目，仔細排查，就一定能做對。牢記字音題的六大解題秘籍牢記字音題的六大解題秘籍 3舉棋不定靠聯(lián)想舉棋不定靠聯(lián)想比如比如“參與參與”的的“與與”是讀是讀y還是讀還是讀y呢？一時之間舉棋呢？一

34、時之間舉棋不定。同學們可以想想有沒有其他可以和不定。同學們可以想想有沒有其他可以和“與與”構成合成詞的構成合成詞的語素呢？比如語素呢？比如“與其與其”“與人為善與人為善”“咸與維新咸與維新”，然后看看題目，然后看看題目中中“參與參與”的的“與與”與哪個詞中的與哪個詞中的“與與”意義相同或相近，結果我意義相同或相近，結果我們會發(fā)現(xiàn)們會發(fā)現(xiàn)“咸與維新咸與維新”這個在這個在阿阿Q正傳正傳中學過的詞對于解中學過的詞對于解決此題很有參考價值，這里的決此題很有參考價值，這里的“與與”就是就是“參與參與”的意思，可以的意思，可以判定判定“參與參與”的的“與與”讀讀y。4辨明陷阱猜意圖辨明陷阱猜意圖大膽推測，

35、相信第一印象。我們要從題目中有意識地大膽推測，相信第一印象。我們要從題目中有意識地猜測出命題者的思路和傾向。猜測出命題者的思路和傾向。 (1)避生就熟。生字但不是僻字避生就熟。生字但不是僻字(如如“恚恚hu恨恨”)一般很少標一般很少標錯音，我們要特別警惕的倒是那些錯音，我們要特別警惕的倒是那些“熟悉熟悉”的陌生字，諸如的陌生字，諸如“犄犄(j)角、商榷角、商榷(qu)、宮闕、宮闕(qu)、揶揄、揶揄(y y)、巨擘、巨擘(b)、寬宥寬宥(yu)、忤、忤(w)逆逆”等考試高頻詞匯；等考試高頻詞匯； (2)避多就少。例如常見多音字標避多就少。例如常見多音字標“次讀音次讀音”(如如“枕藉枕藉ji”)

36、，由于平時碰到的幾率比較小，所以正確的可能性較大，如果由于平時碰到的幾率比較小，所以正確的可能性較大，如果標成標成“常讀音常讀音”(如如“枕藉枕藉j”)，正確的可能性就??；，正確的可能性就小； (3)避同就異。形聲字標避同就異。形聲字標“不同于聲旁讀音不同于聲旁讀音”(如如“分泌分泌m”)的正確的可能性較大，標的正確的可能性較大，標“同于聲旁讀音同于聲旁讀音”(如如“分泌分泌b”)的正的正確的可能性較小。確的可能性較小。5注意方法巧排除注意方法巧排除注意方法，可以利用排除法與認定法相結合，逐項逐注意方法，可以利用排除法與認定法相結合，逐項逐字分辨。選項中所提供的字，有些是比較容易確定的錯誤讀字

37、分辨。選項中所提供的字，有些是比較容易確定的錯誤讀音，先找出這些字，可大大減少解題時的干擾。能確定的則音，先找出這些字，可大大減少解題時的干擾。能確定的則果斷確定，不能確定的如果不影響選出正確答案則不必糾纏。果斷確定，不能確定的如果不影響選出正確答案則不必糾纏。6山窮水盡看細節(jié)山窮水盡看細節(jié)對音節(jié)做了一一排查，實在找不出錯誤時，一定要再對音節(jié)做了一一排查，實在找不出錯誤時，一定要再關注以下三個細節(jié)：關注以下三個細節(jié)： (1)韻頭是否被遺漏，如韻頭是否被遺漏，如“絳紫絳紫”中的中的“絳絳”正確注音應為正確注音應為“jin”，而不是，而不是“jn”； (2)上是否有兩點，如上是否有兩點，如“攻略攻略”中的中的“略略”正確注音應為正確注音應為“l(fā)”，而不是，而不是“l(fā)u”； (3)音調(diào)是否標錯位，如音調(diào)是否標錯位，如“焦灼焦灼”中的中的“灼灼”正確注音應為正確注音應為“zhu”，而不是，而不是“zho”。 細節(jié)永遠是值得我們關注的對象，這里說不定就隱藏著細節(jié)永遠是值得我們關注的對象，這里說不定就隱藏著踏破鐵鞋也難尋的踏破鐵鞋也難尋的“又一村又一村”。