《體育運(yùn)動(dòng)專業(yè) 南京小學(xué)校園足球訓(xùn)練的現(xiàn)狀與對(duì)策探析》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《體育運(yùn)動(dòng)專業(yè) 南京小學(xué)校園足球訓(xùn)練的現(xiàn)狀與對(duì)策探析（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 南京市小學(xué)校園足球訓(xùn)練現(xiàn)狀與對(duì)策探析 摘 要 本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，調(diào)查訪談法等科研方法，在了解分析南京市區(qū)小學(xué)校園足球訓(xùn)練現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，歸納小學(xué)校園足球訓(xùn)練存在的問題，并提出小學(xué)校園足球訓(xùn)練的發(fā)展策略，旨在為推進(jìn)校園足球的發(fā)展提供有益的建議。 【關(guān)鍵詞】:南京小學(xué)；校園足球；訓(xùn)練 Nanjingelementaryschoolcampusfootballtrainingpresentsituationandthecountermeasureanalysis Abstract This paper uses

2、 the literature material law, investigation interview method and so on scientific research method, in the analysis of the present situation of nanjing city elementary school campus football training,problems esiting in the primary school football training,and put forward the development of primary s

3、chool football training strategy, the aim is to promote the development of campus football provide useful advice. [Key words] Nanjing elementary school,The campus football,Training 目 錄 前 言 4 1南京市小學(xué)校園足球訓(xùn)練現(xiàn)狀分析 4 1.1保障體系的現(xiàn)狀分析 4 1.2訓(xùn)練體系的現(xiàn)狀分析 5 1.3家長(zhǎng)、學(xué)校慣性思

4、維 5 1.4教練員專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀 6 1.5足球訓(xùn)練的選材問題 6 1.6足球競(jìng)賽的現(xiàn)狀分析 6 2提高南京市小學(xué)校園足球訓(xùn)練水平的策略 6 2.1加大開展校園足球的宣傳力度 7 2.2制定校園足球訓(xùn)練的保障體系 7 2.3引進(jìn)先進(jìn)的校園足球訓(xùn)練體系 7 2.4尋求社會(huì)企業(yè)的大力合作支持 8 2.5強(qiáng)化教練員隊(duì)伍建設(shè)能力提升 9 2.6謀求家長(zhǎng)對(duì)校園足球大力支持 9 2.7增加教育部門的經(jīng)費(fèi)設(shè)備投入 10 2.8營(yíng)造校園足球教學(xué)競(jìng)賽等氛圍 11 3結(jié)論 12 參考文獻(xiàn) 13 致 謝 14 3 前 言 眾所周知，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展

5、的21世紀(jì)，我國(guó)足球的水平卻一直停滯不前。足球作為一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，能夠教授人以規(guī)矩和尊重。因此，發(fā)展校園足球是形勢(shì)所趨，是提高我國(guó)足球水平的重要舉措。青少年作為中國(guó)足球的未來，對(duì)我國(guó)未來足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展和個(gè)人的成長(zhǎng)都極為重要。從2009年“校園足球活動(dòng)”開展至今已有7年時(shí)間，雖然稍有成效，但是目前我國(guó)青少年的足球基礎(chǔ)仍舊參差不齊，沒有達(dá)到預(yù)期效果，情況并不樂觀。2017年2月，國(guó)家教育部召開新聞發(fā)布會(huì)，指出2017年是校園足球的關(guān)鍵之年，力求各級(jí)各類學(xué)校每周至少一節(jié)足球課。由此可見，繼“陽光體育運(yùn)動(dòng)”之后，“校園足球”活動(dòng)的出現(xiàn)，不僅進(jìn)一步的豐富了陽光體育運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)形式，還將成為學(xué)校體育中不可

6、或缺的一個(gè)項(xiàng)目。這預(yù)示著校園足球?qū)⒊蔀榻逃c體育之間的紐帶。以教育部門為主導(dǎo)，體育部門做業(yè)務(wù)指導(dǎo)，開啟“體教結(jié)合”的最佳模式。足球是集體類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，擴(kuò)大我國(guó)足球人口是基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)階段發(fā)展足球人口數(shù)量的做法，是毋庸置疑的。在校園足球發(fā)展形勢(shì)大好的環(huán)境下，南京市作為江蘇省政治文化交流中心和校園足球計(jì)劃的首批試點(diǎn)城市，于2016年發(fā)布了《南京市青少年校園足球規(guī)劃（2016-2020）》。由于我國(guó)從2009年至今，校園足球開展時(shí)間不長(zhǎng)，根基不穩(wěn)，比較缺乏經(jīng)驗(yàn)且效果甚微。為此，本文通過了解南京市小學(xué)校園足球訓(xùn)練的現(xiàn)狀，從而歸納分析出小學(xué)校園足球訓(xùn)練所存在的問題，并針對(duì)以上的問題提出合理的、可行性的

7、發(fā)展策略。旨在為推進(jìn)校園足球的健康發(fā)展提供有價(jià)值的思路，推進(jìn)南京市校園足球的發(fā)展。 一、南京市小學(xué)校園足球訓(xùn)練現(xiàn)狀分析 （一）保障體系的現(xiàn)狀分析 1.政策執(zhí)行的現(xiàn)狀 新近推出的政策可以說是對(duì)小學(xué)校園足球訓(xùn)練的發(fā)展有強(qiáng)有力的推動(dòng)作用[1]。但小學(xué)校園足球訓(xùn)練是一個(gè)涉及范圍廣、管理體系復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它是由教育部門與體育局兩個(gè)部門協(xié)作下進(jìn)行的，需要兩個(gè)部門聯(lián)合頒布政策與制度來保障、支持,學(xué)校才能成規(guī)模的開展小學(xué)校園足球訓(xùn)練。而目前正是由于兩個(gè)部門工作協(xié)調(diào)不一致，無法形成互通協(xié)作，導(dǎo)致小學(xué)生足球訓(xùn)練開展不順，問題多發(fā)。甚至在一些問題上出現(xiàn)了互相推諉的局面，推行的政策無法得到有效實(shí)行，學(xué)校學(xué)生

8、訓(xùn)練質(zhì)量不高、場(chǎng)地器材問題無法得到解決，最終導(dǎo)致學(xué)生訓(xùn)練積極性下降,校園足球的發(fā)展也停滯不前。 2.經(jīng)費(fèi)投入的現(xiàn)狀 物質(zhì)基礎(chǔ)在訓(xùn)練中也起到關(guān)鍵作用，當(dāng)前困擾南京市區(qū)小學(xué)足球校園發(fā)展的仍然是資金問題。一般扶植資金用于開展各級(jí)各類的足球聯(lián)賽，而剩余的資金還要用于購(gòu)置比賽、訓(xùn)練裝備及組織各級(jí)足球教練員的培訓(xùn)。如此一來，劃分到每個(gè)學(xué)校的資金是多么有限。一般學(xué)校連更換足球、球衣等基本用品的費(fèi)用都捉襟見肘，個(gè)別甚至放棄發(fā)展校園足球。足球訓(xùn)練的資金問題得不到解決，甚至無法保證足球的基本訓(xùn)練。這同樣也是制約小學(xué)校園足球訓(xùn)練的重要因素。 3.場(chǎng)地設(shè)施的情況 校園的場(chǎng)地器材設(shè)施需要不斷地維護(hù)與更新。據(jù)調(diào)查

9、了解，南京市區(qū)大部分中小學(xué)都配備有標(biāo)準(zhǔn)的足球場(chǎng)地，其中有部分學(xué)校也同時(shí)擁有適合于小學(xué)生踢球的小型場(chǎng)地與足球門，但數(shù)量并不多，規(guī)格也不盡相同。小學(xué)生體格與成人體格相差較大，因此相對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)來說，5v5類型的小場(chǎng)地、小足球等更加符合小學(xué)校園足球的實(shí)際情況，也更適合小學(xué)生的身體素質(zhì)。目前幾乎沒有學(xué)校能提供如此標(biāo)準(zhǔn)的場(chǎng)地設(shè)施。 （二）訓(xùn)練體系的現(xiàn)狀分析 小學(xué)階段足球訓(xùn)練是青少年校園足球規(guī)劃的起步階段，也是未來足球發(fā)展的基礎(chǔ)工程，要牢牢地從小學(xué)生抓起[2]。然而在人才的選拔與培養(yǎng)過程中，尚未建立一項(xiàng)具體而完善的選拔體系和統(tǒng)一的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致足球訓(xùn)練沒有計(jì)劃性，訓(xùn)練安排沒有持續(xù)性，技術(shù)訓(xùn)練

10、沒有層次性。再加上一些訓(xùn)練的時(shí)間與物質(zhì)缺陷，有天賦有能力的學(xué)生無法得到足夠的重視與高質(zhì)量的許梿，進(jìn)而導(dǎo)致優(yōu)秀人才的流失。 （三）家長(zhǎng)、學(xué)校慣性思維 由于我國(guó)足球“假、賭、黑”負(fù)面影響的持續(xù)和足球比賽成績(jī)的持續(xù)走低。整個(gè)社會(huì)對(duì)中國(guó)足球印象極為不好。在這種不良的環(huán)境下，小學(xué)校園足球發(fā)展更加困難。一方面，足球運(yùn)動(dòng)身體對(duì)抗性強(qiáng)，稍有不慎或者運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生條件不過關(guān)，及其容易受傷，家長(zhǎng)、學(xué)校方面也擔(dān)心訓(xùn)練、比賽中受傷情況的出現(xiàn)。另一方面，從古至今，中國(guó)教育都是“萬般皆下品，唯有讀書高”。迂腐的傳統(tǒng)觀念和升學(xué)的壓力導(dǎo)致了校園足球在小學(xué)校園內(nèi)的現(xiàn)實(shí)地位不高。大部分學(xué)校和教師只關(guān)心學(xué)校升學(xué)率、家長(zhǎng)只關(guān)心孩子文化

11、課成績(jī)，甚至認(rèn)為校園足球訓(xùn)練只會(huì)耽誤孩子的前程。由此造成各個(gè)學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)開展受阻，整體發(fā)展不均衡，整體水平無法提高。因此，校園足球的開展無論是以“培養(yǎng)足球人才”為目的還是以“教授學(xué)生學(xué)會(huì)一項(xiàng)終身運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)方式”的目的而出現(xiàn)，到最后結(jié)果可能都成了空談。 （四）教練員專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀 目前，南京市區(qū)各個(gè)學(xué)校對(duì)于足球訓(xùn)練的重視程度不一、各個(gè)學(xué)校體育教師或教練員足球教學(xué)能力水平不一。一些重視足球訓(xùn)練的學(xué)校專門聘請(qǐng)專業(yè)的教練進(jìn)行訓(xùn)練，而一些發(fā)展較為落后、資金匱乏的學(xué)校，甚至沒有單獨(dú)帶隊(duì)訓(xùn)練的老師。教師隊(duì)伍的足球素養(yǎng)較低，無法滿足日常訓(xùn)練的專業(yè)性與科學(xué)性的需要。眾所周知，在足球訓(xùn)練中，教練員的水平直接決定

12、了球員訓(xùn)練效果的好壞。教練員因素直接影響著校園足球發(fā)展速度。這就造成了校與校之間足球水平差異過大，南京市區(qū)小學(xué)足球訓(xùn)練水平總體無法進(jìn)步。 （五）足球訓(xùn)練的選材問題 選材是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的重要基礎(chǔ)和前提。而對(duì)于強(qiáng)調(diào)天賦的足球運(yùn)動(dòng)來說，選材問題更是重中之重。首先是選材的標(biāo)準(zhǔn)，選材標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范可以為之后的訓(xùn)練打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，選材過程中對(duì)有足球愛好以及具備較好身體素質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。其次是選材的條件，足球訓(xùn)練的選材必須得到學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)的積極配合，共同發(fā)展學(xué)生的愛好與特長(zhǎng)，足球訓(xùn)練的選材需要一個(gè)足夠的挑選量，由科學(xué)的標(biāo)注去這個(gè)巨大的量中甄別出足球人才。這個(gè)量需要得到家長(zhǎng)和學(xué)校的共同支持。而從目前的實(shí)際情

13、況來看，沒有一個(gè)科學(xué)的選材標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致部分天賦好的苗子白白流失。學(xué)校和家庭方面也不給予足夠的重視，選材沒有足夠的空間，質(zhì)量差的選材導(dǎo)致了整體水平的低下。作為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基礎(chǔ)的選材問題重重，是校園足球訓(xùn)練根基不穩(wěn)的原因。 （六）足球競(jìng)賽的現(xiàn)狀分析 足球訓(xùn)練相對(duì)應(yīng)的就是足球競(jìng)賽。足球的訓(xùn)練在某種方面來看就是為了競(jìng)賽服務(wù)的，而足球競(jìng)賽同樣也是檢驗(yàn)足球訓(xùn)練效果的主要手段。在發(fā)展小學(xué)校園足球訓(xùn)練的同時(shí)，比賽不應(yīng)只停留在學(xué)校的內(nèi)部比賽，更應(yīng)該同步推廣區(qū)或市之間的比賽。南京市目前并沒有成規(guī)模有組織的競(jìng)賽模式，競(jìng)賽機(jī)制尚不完善，很多足球訓(xùn)練發(fā)展不完善的學(xué)校體育工作重心根本沒有放在足球項(xiàng)目上。而一些學(xué)校雖然足球訓(xùn)

14、練頗具規(guī)模，但是沒有相應(yīng)的競(jìng)賽促進(jìn)，出現(xiàn)了閉門造車的情況，水平止步不前。足球訓(xùn)練必須要足球競(jìng)賽的相輔相成，才能得到正常的發(fā)展。 二、提高南京市小學(xué)校園足球訓(xùn)練水平的策略 （一）制定推進(jìn)南京市小學(xué)校園足球訓(xùn)練保障體系 發(fā)展青少年校園足球運(yùn)動(dòng)是我國(guó)主導(dǎo)的政策、方針。南京市于2016年正式發(fā)布了《南京市青少年校園足球規(guī)劃（2016-2020）》，對(duì)未來幾年南京市校園足球的發(fā)展制定了目標(biāo)和發(fā)展路徑。雖然新政策的推行為南京小學(xué)校園足球訓(xùn)練確立了正確的走向，但是足球訓(xùn)練接下來要走的路，不僅僅需要國(guó)家政策的支持與規(guī)劃，同樣離不開人力（如學(xué)生的興趣、家長(zhǎng)的支持、體育教師或教練員的水平）、物力（如場(chǎng)地、器

15、材設(shè)施）、財(cái)力的保障。只有這樣制定出來的保障體系才是具體、成熟的，才能真正的促進(jìn)南京小學(xué)校園足球訓(xùn)練的順利開展。 （二）引進(jìn)先進(jìn)國(guó)家的校園足球訓(xùn)練體系 小學(xué)階段學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育階段，足球訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)根據(jù)少年兒童生身體素質(zhì)發(fā)展敏感期的規(guī)律，合理安排身體素質(zhì)訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。而足球技戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練則應(yīng)遵循訓(xùn)練的六大原則--適宜負(fù)荷原則、因材施教原則、趣味性原則、重復(fù)訓(xùn)練原則、全面訓(xùn)練原則和競(jìng)賽原則。身體素質(zhì)的提高與技戰(zhàn)術(shù)能力的進(jìn)步相一致，才能切實(shí)提高我們小學(xué)足球訓(xùn)練的水平。而目前我國(guó)校園足球教學(xué)、訓(xùn)練方式單一、發(fā)展緩慢，要想迅速發(fā)展足球運(yùn)動(dòng)必須積極地引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念與方法，從而促進(jìn)我國(guó)校園足

16、球事業(yè)的發(fā)展。例如日本的百年規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)育的實(shí)際情況，首先對(duì)小學(xué)生階段孩子足球興趣進(jìn)行培養(yǎng)，讓更多的孩子主動(dòng)參與到足球運(yùn)動(dòng)中來。7~13歲的少年兒童模仿能力強(qiáng)、可塑性強(qiáng)。通過政府主辦許多比賽，讓他們感受足球的熱情，從心里喜歡足球，從而大大提升訓(xùn)練規(guī)模和效果?？傊臀覈?guó)小學(xué)校園足球訓(xùn)練的發(fā)展來說，有很多方面需要向國(guó)外先進(jìn)訓(xùn)練體系學(xué)習(xí)，在樹立了正確的訓(xùn)練觀念之后再來從根本上完善我國(guó)的訓(xùn)練體系，這樣必定能夠改善目前我國(guó)小學(xué)校園足球訓(xùn)練質(zhì)量。 （三）加大宣傳力度 1.政府加大宣傳力度 小學(xué)校園足球工作已經(jīng)開展了近7年時(shí)間，但是依然沒有成為具備一定規(guī)模的全民運(yùn)動(dòng)，因此需要政府部門加大宣傳

17、力度、引導(dǎo)正確的輿論導(dǎo)向，建立社會(huì)基礎(chǔ)，為足球營(yíng)造一個(gè)好的社會(huì)環(huán)境。例如地方政府應(yīng)與當(dāng)?shù)孛襟w合作宣傳，對(duì)青少年足球運(yùn)動(dòng)開展情況進(jìn)行全面積極地報(bào)道，尤其宣傳一些成功案例與優(yōu)異的成績(jī)，對(duì)專門的學(xué)?；蛉宋镞M(jìn)行專門采訪。讓人們更多的關(guān)注目前青少年足球的發(fā)展，得到社會(huì)的認(rèn)可，改善目前的社會(huì)環(huán)境，從根本上改變大多數(shù)人對(duì)足球的看法。 2.建立“校園足球”政策推進(jìn)落實(shí) 學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行新推出的《南京市青少年校園足球規(guī)劃（2016-2020）》政策，堅(jiān)定政策的指導(dǎo)思想與發(fā)展方向；政府方面，積極督促相關(guān)部門與單位腳踏實(shí)地，做好本質(zhì)工作。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā)，學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體，相互合作，修正小學(xué)足球訓(xùn)練懶散的現(xiàn)狀

18、，共同推進(jìn)青少年校園足球發(fā)展，提高南京市小學(xué)校園足球訓(xùn)練的整體水平。 （四）尋求社會(huì)企業(yè)支持 由于南京市老城區(qū)有些小學(xué)校園在建立之初，校園面積較小，而目前的情況又難以擴(kuò)建，從而導(dǎo)致有些學(xué)校目前缺乏訓(xùn)練起碼的訓(xùn)練場(chǎng)地和器材設(shè)施，所以迫切需要借助社會(huì)的力量、尋求場(chǎng)地來輔助支持的辦法改善現(xiàn)狀，解決訓(xùn)練條件的局限性，例如，與本市五臺(tái)山體育館等地方進(jìn)行交涉，在某個(gè)時(shí)間段，在場(chǎng)館內(nèi)進(jìn)行學(xué)生的體育訓(xùn)練與活動(dòng)?；突ブ餐l(fā)展。 1.校與校之間聯(lián)合辦學(xué) 學(xué)校與學(xué)校之間可以建立兄弟學(xué)校的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)校之間的聯(lián)系與交流。這樣不僅解決了訓(xùn)練場(chǎng)地不標(biāo)準(zhǔn)和器材設(shè)施短缺的問題并且共享了彼此優(yōu)質(zhì)的足球訓(xùn)練資源，加

19、強(qiáng)了校與校之間體育教師們的交流學(xué)習(xí)，同時(shí)也為各學(xué)校間的學(xué)生提供了相互競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，不定期的進(jìn)行足球友誼賽，不斷提升訓(xùn)練水平，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。 2.學(xué)校與社會(huì)俱樂部合作 學(xué)校與社會(huì)俱樂部的合作，加強(qiáng)了校內(nèi)、外之間的聯(lián)系，同時(shí)學(xué)校積極與社會(huì)上的足球俱樂部進(jìn)行交流，在解決場(chǎng)地問題的同時(shí)，還能得到社會(huì)上專業(yè)足球俱樂部教練員的指導(dǎo)，學(xué)校專業(yè)體育教師與足球教練員不定期進(jìn)行學(xué)術(shù)上的討論，能夠打開體育教師的視野與思維，給予建議、激發(fā)靈感，以此來更好的為本校校園足球訓(xùn)練進(jìn)行維護(hù)、調(diào)整。此類學(xué)校與社會(huì)之間的互助合作，整合了社會(huì)優(yōu)秀資源，實(shí)現(xiàn)資源使用最大化，合理利用社會(huì)幫助推進(jìn)小學(xué)校園足球訓(xùn)練的發(fā)展。 3.

20、校園周邊提供訓(xùn)練場(chǎng)地 對(duì)于一些目前無法提供足球訓(xùn)練場(chǎng)地設(shè)施的老學(xué)校，可專門尋求一些社會(huì)幫助。如向地方體育部門尋求協(xié)作，讓學(xué)生能到專門的體育場(chǎng)進(jìn)行足球課程學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。這樣不僅能夠擁有良好的環(huán)境，同時(shí)還能更好的學(xué)習(xí)足球知識(shí)技能。如此一來，開拓了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的探知，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，帶動(dòng)了學(xué)生自發(fā)的進(jìn)行足球訓(xùn)練，全面的發(fā)展了學(xué)生的身體。除此之外，學(xué)校還可向一些支持足球發(fā)展的企業(yè)進(jìn)行合作幫助，從學(xué)校周邊贊助一定的訓(xùn)練場(chǎng)地或條件，緩解老學(xué)校的硬件方面的壓力。 （五）加強(qiáng)教練員隊(duì)伍的建設(shè) 世界上的足球強(qiáng)國(guó)都重視足球訓(xùn)練，這體現(xiàn)在他們對(duì)于不同級(jí)別的教練員培養(yǎng)。他國(guó)教練

21、員的培訓(xùn)嚴(yán)謹(jǐn)、考核嚴(yán)格，教練隊(duì)伍整體強(qiáng)大。而反觀我國(guó)，對(duì)于教練員素質(zhì)培養(yǎng)方面并不重視，沒有硬性的水平和成績(jī)要求；對(duì)于不同級(jí)別的教練員也沒有整體規(guī)劃方案和教練員證件考核管理。這直接影響到小學(xué)校園足球的訓(xùn)練質(zhì)量，因而制約了小學(xué)校園足球的發(fā)展。 1.抓好體育教師培訓(xùn)、管理工作 校園足球整體水平的提高不只局限于學(xué)生的水平，還取決于學(xué)校教師的專業(yè)素養(yǎng)[4]。據(jù)了解，南京市很多小學(xué)體育教師，基本上畢業(yè)于體育類院校，但所學(xué)專業(yè)并不是足球?qū)ｍ?xiàng)。因此學(xué)校需采取相應(yīng)措施，努力提升體育教師隊(duì)伍足球教學(xué)的整體水平。首先學(xué)校應(yīng)對(duì)體育教師進(jìn)行各種形式的培訓(xùn)（理論/技能）或者聘請(qǐng)專業(yè)教練員與裁判員來校開展講座。同時(shí)對(duì)培

22、訓(xùn)的體育教師進(jìn)行定期考核，主要考察足球理論知識(shí)水平和專業(yè)技能儲(chǔ)備。這樣有利于對(duì)整個(gè)教師隊(duì)伍足球水平的提高。 2.抓好足球教練員培訓(xùn)、管理工作 中國(guó)足協(xié)也應(yīng)開展不同級(jí)別足球教練員培訓(xùn)班，系統(tǒng)培養(yǎng)，管理我國(guó)足球教練員，培養(yǎng)和利用優(yōu)秀的教練員資源。另外政府方面可以推行政策，鼓勵(lì)退役運(yùn)動(dòng)員投身中小學(xué)足球訓(xùn)練工作，且統(tǒng)一經(jīng)由省級(jí)校園足球管理辦公室統(tǒng)一管理，實(shí)現(xiàn)資源最優(yōu)化。另一方面，完善教練員保障體制。要切實(shí)提高體育教師與教練員待遇，幫助他們解決實(shí)際問題，減輕工作生活壓力，從側(cè)面保障校園足球訓(xùn)練的發(fā)展。 （六）謀求家長(zhǎng)的大力支持 1.打通足球升學(xué)通道 通過前輩實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們能夠充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)校足

23、球的發(fā)展必須與學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活相互協(xié)調(diào)，形成良性循環(huán)[3]。在不影響學(xué)生學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上，充分利用課余時(shí)間，創(chuàng)造高效率的訓(xùn)練模式。只有這樣才能讓更多的孩子毫無顧忌地投身綠茵場(chǎng)，同時(shí)還能得到家長(zhǎng)的理解與支持。通過制度保障，對(duì)于一些足球訓(xùn)練培養(yǎng)出的人才，適當(dāng)?shù)姆艑捳猩荚囌?，打通足球升學(xué)通道，吸引更多青少年參與到足球運(yùn)動(dòng)中來。當(dāng)然這些措施都需要大中小學(xué)、教育部門、體育部門之間的相互協(xié)調(diào)來共同制定出合理可行的方案。 2.建立校園足球風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制 建立校園足球風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制。首先架起校園足球與職業(yè)足球之間的橋梁[6]，讓足球訓(xùn)練機(jī)制下培養(yǎng)出的苗子有更好的前途與出路，同時(shí)保證各年齡段的青少年梯隊(duì)球員在

24、無法進(jìn)入職業(yè)隊(duì)的情況下仍然能有機(jī)會(huì)進(jìn)入大學(xué)深造，這勢(shì)必會(huì)打消家長(zhǎng)對(duì)孩子未來職業(yè)單一出路的顧慮。其次，建立學(xué)生受傷風(fēng)險(xiǎn)管理保障機(jī)制。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，人們的觀念也在不斷更新，從基本的解決生活溫飽到享受生活、進(jìn)行一些強(qiáng)身健體的活動(dòng)，而體育運(yùn)動(dòng)越來越受到人們的追捧，但是足球運(yùn)動(dòng)中難免會(huì)有一些碰撞，這也是家長(zhǎng)們對(duì)自家孩子進(jìn)行足球訓(xùn)練安全問題的擔(dān)憂之所在，所以建立學(xué)生受傷風(fēng)險(xiǎn)管理保障機(jī)制是勢(shì)在必行的。只有建立完善校園足球風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制，才能給予小學(xué)校園足球訓(xùn)練更大的支持。 （七）學(xué)校加大投入 1.場(chǎng)地、設(shè)施、器材投入 正常有序的校園足球訓(xùn)練是建立在合格的訓(xùn)練場(chǎng)地和器材設(shè)施基

25、礎(chǔ)上的。學(xué)校發(fā)展校園足球首先要保證對(duì)場(chǎng)地周期性的維護(hù)、器材設(shè)施的購(gòu)置更新等。其次，更要配齊與小學(xué)生身型相符合的場(chǎng)地、器材，如小足球場(chǎng)、小足球門、小足球等，只有從孩子出發(fā)，努力不斷地對(duì)足球訓(xùn)練的場(chǎng)地設(shè)施進(jìn)行優(yōu)化、改進(jìn)，創(chuàng)造更好的足球運(yùn)動(dòng)環(huán)境條件[7]，這樣才能為學(xué)生創(chuàng)造良好的足球運(yùn)動(dòng)氛圍。 2.安全措施 小學(xué)階段學(xué)生活動(dòng)起來容易興奮，投入度高，但往往缺乏運(yùn)動(dòng)安全意識(shí)。而足球運(yùn)動(dòng)本身是一項(xiàng)對(duì)抗性強(qiáng)、身體接觸多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，因此學(xué)校與教練員應(yīng)重視開展對(duì)孩子的安全教育的工作，培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)，運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生常識(shí)以及自我保護(hù)的方法。當(dāng)然，學(xué)校體育器材管理員也要定期檢查學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地、器材設(shè)施，保證足球設(shè)施安

26、全性，主動(dòng)消除安全隱患。同時(shí)教練員和老師需要掌握運(yùn)動(dòng)損傷的急救，以應(yīng)對(duì)特殊情況的發(fā)生。教師可在訓(xùn)練前提早到達(dá)場(chǎng)地，做好訓(xùn)練前的安全檢查以防意外事故的發(fā)生。建議校園足球特色學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際情況為學(xué)生購(gòu)置合適的運(yùn)動(dòng)意外傷害保險(xiǎn)，進(jìn)一步做好參與訓(xùn)練學(xué)生的安全保障。 （八）營(yíng)造訓(xùn)練足球氛圍 首先要加強(qiáng)足球項(xiàng)目的課程建設(shè)[8] 、不斷優(yōu)化足球課程。讓小學(xué)生們對(duì)足球運(yùn)動(dòng)有正確的認(rèn)識(shí)和一定的知識(shí)技能儲(chǔ)備。在足球課堂上要充分激發(fā)小學(xué)生們的足球興趣，適時(shí)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，保證他們的精神投入。同時(shí)，學(xué)校體育教師應(yīng)努力建立校足球隊(duì)和足球社團(tuán)活動(dòng)，大范圍的招募學(xué)生，培養(yǎng)足球群體，讓學(xué)生與隊(duì)伍雙向選擇，使更多孩子能夠

27、主動(dòng)參與到足球訓(xùn)練活動(dòng)中來。 1.編寫訓(xùn)練計(jì)劃 一方面教練員在充分了解每個(gè)足球小隊(duì)員的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持以“健康第一”為指導(dǎo)。依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》來科學(xué)合理的制定訓(xùn)練計(jì)劃、開展訓(xùn)練活動(dòng)。足球訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的系統(tǒng)工程。教練員應(yīng)根據(jù)實(shí)際訓(xùn)練情況，及時(shí)反思，改進(jìn)、修正訓(xùn)練計(jì)劃，從而不斷提高隊(duì)員水平。還需根據(jù)學(xué)生的性別、愛好設(shè)置不同的訓(xùn)練內(nèi)容，使得各個(gè)年級(jí)的男生女生能夠找到適合自己的足球定位。另一方面，教練員要科學(xué)的安排訓(xùn)練與比賽的時(shí)間。根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活安排，訓(xùn)練的時(shí)間一般安排在學(xué)生放學(xué)之后的2小時(shí)之內(nèi)，目前南京市大部分學(xué)校已經(jīng)實(shí)施了“彈性離?！闭撸@為足球訓(xùn)練的開展提供了充裕的

28、時(shí)間條件。教練員可以利用該段時(shí)間定期安排訓(xùn)練。這樣既合理安排了訓(xùn)練的時(shí)間，也使學(xué)生的正常學(xué)習(xí)作息得到保證。 2.舉辦足球競(jìng)賽 目前大多數(shù)比賽設(shè)定在周末，除了參賽的隊(duì)員，幾乎沒有其他人來參與，所以建議舉行“校長(zhǎng)杯”，以班級(jí)為單位，定期舉行校內(nèi)足球賽[9]，每場(chǎng)比賽都有開、閉賽儀式并且每個(gè)班設(shè)計(jì)海報(bào)，組織啦啦隊(duì)，規(guī)范競(jìng)賽規(guī)模，形成競(jìng)賽氛圍。讓比賽的球隊(duì)有=吸引更多觀眾觀看。在“六一”前后聯(lián)合舉辦校園足球文化節(jié)，掛出班級(jí)足球文化展板，對(duì)本校比賽進(jìn)行頒獎(jiǎng)，評(píng)出“最佳球員”、“足球小教練”、“小小解說員”、“最美拉拉隊(duì)”等。同時(shí)積極參加校外市、區(qū)級(jí)的足球賽，加強(qiáng)個(gè)學(xué)校，各個(gè)區(qū)之間的交流。在實(shí)際比賽中

29、提高學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力，同時(shí)增培養(yǎng)起學(xué)生集體榮譽(yù)感、自信心，進(jìn)而得到家長(zhǎng)的支持。更多的足球活動(dòng)與比賽能使更多的學(xué)生對(duì)校園足球產(chǎn)生興趣，讓踢足球在學(xué)生中成為一種時(shí)尚[10]，從而掀起規(guī)模參與校園足球訓(xùn)練的熱潮。 三、結(jié)論 目前來看，南京作為足球發(fā)展重點(diǎn)城市，各方面的綜合水平仍不達(dá)標(biāo)。本文通過探析，列舉南京市小學(xué)校園足球訓(xùn)練活動(dòng)開展的現(xiàn)狀、分析目前存在的癥結(jié)所在。在政策推動(dòng)小學(xué)校園足球訓(xùn)練的改革的同時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況提出了改進(jìn)小學(xué)校園足球訓(xùn)練的方法，以及對(duì)現(xiàn)今校園足球訓(xùn)練模式改革的對(duì)策。以上這些還不足以使目前的校園足球現(xiàn)狀實(shí)現(xiàn)飛躍。我們還是需要整合政府與社會(huì)的力量，腳踏實(shí)地，從基礎(chǔ)做起，從基層出發(fā)

30、推進(jìn)校園足球訓(xùn)練的發(fā)展。希望我國(guó)喜愛足球運(yùn)動(dòng)的青少年能夠?qū)崿F(xiàn)自己的足球夢(mèng)！ 參考文獻(xiàn) [1]楊獻(xiàn)南、安琪，倫智江.我國(guó)青少年校園足球研究：現(xiàn)狀、問題及方向[J].體育世界.學(xué)術(shù),2014,30(6):41-46. [2]李紀(jì)霞.全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)發(fā)展瓶頸及突破策略[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，(05)：115-116. [3]鄭萌.從教育目的與社會(huì)責(zé)任角度析學(xué)校足球的推廣意義[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，(06): 520－523． [4］郭智輝.論高校校園足球文化的構(gòu)建［J］.長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2005，

31、(03): 136－138． [5]衛(wèi)來平.校園足球活動(dòng)的現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策[J]．安徽體育科技,2010,（8）:86-88. [6]劉樺楠，季瀏.上海市校園足球“一條龍”培養(yǎng)體系的集聚、輻射效應(yīng)［J］．武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(7): 84-90． [7]吳健.中小學(xué)場(chǎng)地器材配置的問題和對(duì)策[J].中國(guó)現(xiàn)代教育準(zhǔn)備,2012(10) 6-10. [8]李真.淺析我國(guó)陽光體育運(yùn)動(dòng)研究進(jìn)展［Ｊ］．體育科技文獻(xiàn)通報(bào).2010(05). [9］陳學(xué)東.論校園足球文化的構(gòu)建［J］.搏擊:體育論壇，2010，(04):58－59． [10］陳華，賈珍榮.全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)反思［J］.體育文化導(dǎo)刊，2012，(03): 117－120． 致 謝 在論文完成之際，我要特別感謝我的論文指導(dǎo)老師曹曉東教授，在他一貫嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度下督促本論文的形成。同時(shí)也感謝給予本人小學(xué)足球教學(xué)實(shí)際情況的資料的南京市區(qū)小學(xué)體育教師；在論文撰寫期間，我也得到了許多同學(xué)和朋友的幫助，他們也給我提了很多寶貴的意見和建議，再次一并致以誠(chéng)摯的謝意。 最后，向百忙之中抽出時(shí)間對(duì)本文進(jìn)行評(píng)審并提出寶貴意見的各位專家評(píng)委表示感謝。 14