《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)-第六單元-第24課-唐詩(shī)二首學(xué)案新人教版(共5頁(yè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)-第六單元-第24課-唐詩(shī)二首學(xué)案新人教版(共5頁(yè))（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 24.唐詩(shī)二首 第一課時(shí) 茅屋為秋風(fēng)所破歌 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、 了解本文的寫(xiě)作背景及關(guān)于“歌”的體裁。 2、反復(fù)朗讀并背誦課文，理解文意，積累常用的文言詞語(yǔ) 3、揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)人推己及人、憂國(guó)憂民的情懷。 4、培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)文的閱讀能力和初步鑒賞能力，體會(huì)杜甫詩(shī)歌沉郁頓挫的風(fēng)格。 【相關(guān)鏈接】 1、 走近作者 杜甫（712－770），字子美，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，被譽(yù)為詩(shī)圣。杜甫生活在唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰之時(shí)，其詩(shī)反映社會(huì)動(dòng)亂和人民疾苦，被稱(chēng)為“詩(shī)史”。 2、寫(xiě)作背景 “安史之亂”導(dǎo)致社會(huì)動(dòng)蕩、民不聊生。759年，杜甫靠朋友資助在浣

2、花溪畔蓋了一所茅屋，暫時(shí)安身，不料八月，大風(fēng)破屋，大雨又接踵而至。詩(shī)人長(zhǎng)夜難眠，感慨萬(wàn)千，寫(xiě)下了這篇膾炙人口的詩(shī)篇。詩(shī)寫(xiě)的是自己的數(shù)間茅屋，表現(xiàn)的卻是憂國(guó)憂民的情懷。 2、 文體常識(shí) “歌行體” 歌行[ gē xíng ]古代樂(lè)府詩(shī)體。后從樂(lè)府發(fā)展為古詩(shī)的一體，音節(jié)、格律一般比較自由;采用五言、七言、雜言，形式也多變化。 通常用"歌"、"行"、"歌行"命名。 【自主學(xué)習(xí)】 1、檢查預(yù)習(xí)，給下列加字的讀音。 怒號(hào)（ ） 掛罥（ ） 長(zhǎng)林梢（ ） 庇護(hù)（ ） 突兀（

3、 ） 布衾（ ） 三重茅（ ） 沉塘坳（ ） 飄轉(zhuǎn)（ ） 俄頃（ ） 喪亂（ ） 廣廈（ ） 見(jiàn)此屋（ ） 2、解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)： 掛罥（ ） 沉塘坳（ ） 秋天漠漠（ ）向（ ）昏黑 自經(jīng)喪亂（ ）少睡眠 大庇（ ）天下寒士（ ）俱歡顏 3、初讀課文，注意字音、節(jié)奏、停頓、重音等，逐漸走進(jìn)作者的情感世界。 【合作探究】 一、交流討論“自主學(xué)習(xí)”部

4、分的內(nèi)容。 二、文本探究 1、 結(jié)合注釋自主翻譯課文，劃出疑難和同學(xué)一起討論解決。 2、再讀課文，想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面，分別用最精練的短語(yǔ)概括本詩(shī)的內(nèi)容。 【導(dǎo)航】抓住詩(shī)中寫(xiě)景、敘事、抒情的字詞，組合或換用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，用一個(gè)或幾個(gè)四字短語(yǔ)理清故事情節(jié)。 3、第一節(jié)詩(shī)中哪些動(dòng)詞渲染了風(fēng)的威力？這節(jié)詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情？ 4、“歸來(lái)倚杖自嘆息”，詩(shī)人嘆息什么呢？這一句的語(yǔ)氣和節(jié)奏應(yīng)該怎樣讀？ 5、屋漏偏逢連夜雨，這一節(jié)中哪些景物給你留下了深刻的印象？為什么？ 6、討論：“長(zhǎng)夜沾濕何由徹”一句中的“長(zhǎng)夜”如何理解？

5、 三、綜合探究 7、結(jié)合全文，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)前三節(jié)和最后一節(jié)的關(guān)系，最后一節(jié)詩(shī)人集中抒發(fā)了怎樣的情感？ 8、揣摩這首詩(shī)的語(yǔ)言：如第一節(jié)中的“怒”，第三節(jié)中的“鐵”“雨腳如麻”等如何理解？ 【導(dǎo)航】杜甫曾言：“為人性癖耽佳句,語(yǔ)不驚人死不休?！背浞煮w現(xiàn)出杜甫對(duì)詩(shī)句的苦心斟酌。結(jié)合文本，具體談?wù)勛髡咴谇苍~造句方面的妙處。 【拓展提升】 一、文本閱讀 江村 杜甫 清江一曲抱村流，長(zhǎng)夏江村事事幽。自去自來(lái)梁上燕，相親相近水中鷗。 老妻畫(huà)紙為棋局，稚子敲針做釣鉤。多病所需惟藥物，微軀此外更何求。 1、這首詩(shī)與《茅

6、屋為秋風(fēng)所破歌》作于同一時(shí)期，但兩首詩(shī)所抒發(fā)的感情不同。作者筆下的“江村”環(huán)境特點(diǎn)是①_______，這從第一聯(lián)中就可以看出；第二、三聯(lián)先描寫(xiě)眼前景物，又?jǐn)X取了家庭生活的兩幅畫(huà)面，從中表現(xiàn)了詩(shī)人② __________________________________的心境。這首詩(shī)對(duì)仗工整、音調(diào)和諧，語(yǔ)言的突出特點(diǎn)是③ ______、_______、______。 2、“多病所需惟藥物”一句，有的版本也作“但有故人供祿米”‘你認(rèn)為哪一句更好？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。 二、寫(xiě)作提升 選擇你喜歡的一節(jié)讀一讀，用“當(dāng)我讀到這里時(shí)，我仿佛看到了 ”的句式說(shuō)話。 【導(dǎo)航】根據(jù)

7、詩(shī)中的敘事、景物描寫(xiě)、情感抒發(fā)，展開(kāi)聯(lián)想。一定要符合原意。比如，（朗讀第1節(jié)）當(dāng)我讀到這里時(shí)，我仿佛看到了一位衣衫單薄、破舊的干瘦老人拄著拐杖，立在屋外，眼看著怒吼的秋風(fēng)把他屋上的茅草一層一層地卷去，灑落在江郊，焦灼與怨憤分明寫(xiě)在他的臉上…… 【當(dāng)堂檢測(cè)】 1、 本詩(shī)是一首歌行體的古詩(shī)，詩(shī)中有描寫(xiě)，有敘事，有抒情，請(qǐng)?jiān)谠?shī)中各找出一個(gè)例子。 描寫(xiě)： 敘事： 抒情： 2、“俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑”一句在詩(shī)里有什么作用？ 【導(dǎo)航】分析某句話在文中的作用，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面考慮，可以從它在文中的位置入手，

8、結(jié)合表達(dá)方式等來(lái)進(jìn)行。 3、怎樣理解“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”一句詩(shī)人要表達(dá)的深刻含義。 4、杜甫一向關(guān)心人民疾苦，他的詩(shī)素有“詩(shī)史”之稱(chēng)，但為什么這首詩(shī)中他卻一反常態(tài)，只寫(xiě)自己的個(gè)人遭遇？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻? 第二課時(shí) 賣(mài)炭翁 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、反復(fù)誦讀課文，正確把握字音詞義，理解詩(shī)歌內(nèi)容。 2、品味描寫(xiě)外貌和刻畫(huà)心理的詩(shī)句，感受白居易同情百姓疾苦的思想感情。 3、學(xué)習(xí)《賣(mài)炭翁》中對(duì)比手法的運(yùn)用，感受作者對(duì)“宮市”的憎惡之情。 【相關(guān)鏈接】 1、 走近作者 白居易(772--846)，字樂(lè)天，自號(hào)香山居士，是杜甫之

9、后，唐朝的又一杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他主張“文章合為時(shí)而著，詩(shī)歌合為事而作”。倡導(dǎo)了“新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)”，他曾將自己的詩(shī)分為四類(lèi)：諷喻、閑適、感傷、雜律?！顿u(mài)炭翁》是一首敘事諷喻詩(shī)。 2、 寫(xiě)作背景 這首詩(shī)作于元和四年（809）。題下自注：“苦宮市也”。所謂“宮市”，是指皇宮所需物品，派宦官到市場(chǎng)上去購(gòu)買(mǎi)，實(shí)際上是掠奪。本文就是為“宮市”而作，揭露和批判了宮市害民的社會(huì)現(xiàn)象：勞動(dòng)者勞而不得，統(tǒng)治者不勞而得，甚至是瘋狂掠奪。 3、 文體知識(shí) 樂(lè)府本是漢代長(zhǎng)官音樂(lè)的機(jī)關(guān)，它是負(fù)責(zé)采錄和編制樂(lè)曲歌詞的。樂(lè)府中演唱的詩(shī)篇當(dāng)時(shí)被稱(chēng)為“歌詩(shī)”，魏晉時(shí)稱(chēng)“樂(lè)府詩(shī)”，成為一種詩(shī)體名。這種詩(shī)體反映現(xiàn)實(shí)，敘事性強(qiáng)

10、，有五言、七言、雜言等，形式靈活，受人喜愛(ài)。而白居易就是中唐時(shí)期新樂(lè)府詩(shī)的倡導(dǎo)者。 【自主學(xué)習(xí)】 1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音 薪（ ） 鬢（ ） 碾（ ） 翩（ ） 轍（ ） 騎（ ） 叱（ ） 敕（ ） 將（ ） 系（ ） 2、再讀課文，要求讀出情感，讀出畫(huà)面，節(jié)奏鮮明。 【合作探究】 一、交流討論“自主學(xué)習(xí)”部分的內(nèi)容。 二、文本探究 1、 作者是在什么情況下寫(xiě)這首詩(shī)的？ 2、圍繞著賣(mài)炭翁“賣(mài)炭”，詩(shī)歌寫(xiě)了哪些事？

11、 3、詩(shī)中刻畫(huà)了兩個(gè)人物，分別是誰(shuí)？舉例說(shuō)說(shuō)他們各自有什么特點(diǎn)。 4、 分別用一個(gè)字概括作者對(duì)他們寄予的情感。 三、綜合探究 5、對(duì)于如此可憐的賣(mài)炭翁和如此霸道的宮使，詩(shī)人又是如何展現(xiàn)在讀者面前的？你能找出感受最深的句子讀一讀，賞一賞嗎？ 示例：我感受最深的句子是_ 因?yàn)樗\(yùn)用了 的描寫(xiě)方法（或詞語(yǔ)角度），生動(dòng)形象的寫(xiě)出了 （人物）的 （行為或心理等）。 6、文中有多處運(yùn)用對(duì)比，請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)其作用。 7、你能小結(jié)一下詩(shī)歌在刻畫(huà)人物上有什么特點(diǎn)嗎？

12、 【拓展提升】 1、 文本閱讀 觀刈麥 白居易 田家少閑月，五月人倍忙。夜來(lái)南風(fēng)起，小麥覆隴黃。婦姑荷簞食，童稚攜壺槳。相隨餉田去，丁壯在南岡。足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。復(fù)有貧婦人，抱子在其旁。右手秉遺穗，左臂懸敝筐。聽(tīng)其相顧言，聞?wù)邽楸瘋?。家田輸稅盡，拾此充饑腸。今我何功德？曾不事農(nóng)桑。吏祿三百石，歲晏有余糧。念此私自愧，盡日不能忘。 1、 拾麥者為什么去拾麥？請(qǐng)用一個(gè)字回答。 這樣說(shuō)有什么作用？ 2、炎炎烈日下的割麥人為什么“力盡不知熱”，并且還“惜夏日長(zhǎng)”？同樣，賣(mài)炭翁為什么“身上衣正單”，卻“愿天寒”？試分析他們

13、矛盾甚至變態(tài)的心理。 3、試分析《賣(mài)炭翁》與《觀刈麥》在揭示主題和表現(xiàn)手法上的異同。 二、寫(xiě)作提升 賣(mài)炭翁很早就從終南山出發(fā)到長(zhǎng)安城區(qū)賣(mài)炭，一路上他會(huì)想些什么呢？（請(qǐng)寫(xiě)出賣(mài)炭翁的心理活動(dòng)。）提示：快點(diǎn)把炭賣(mài)掉，天越冷炭就會(huì)越貴，心中充滿了希望…… 【當(dāng)堂檢測(cè)】 1、下列對(duì)詩(shī)歌理解賞析正確的一項(xiàng)是 （ ） A.這首詩(shī)是一首諷喻詩(shī)，也是一首敘事詩(shī)。從題下自注“苦宮市也”，可以看出詩(shī)的主題在于揭露唐朝宮市的公開(kāi)掠奪性。 B.白居易是宋朝偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，是新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，他與唐代的李白、杜甫一樣都是著名詩(shī)人。 C.全詩(shī)完整地記述了賣(mài)炭老人燒炭、運(yùn)炭和賣(mài)炭的經(jīng)過(guò)，刻畫(huà)了賣(mài)炭翁受壓榨受欺凌但敢于反抗的人物形象。 D.“賣(mài)炭翁，伐薪燒炭南山中”運(yùn)用敘述，“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”則運(yùn)用說(shuō)明，全詩(shī)筆法簡(jiǎn)潔，富有表現(xiàn)力。 2、“曉駕炭車(chē)輾冰轍”中的“輾”有什么表達(dá)作用？ 3、“翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)”中的“翩翩”一詞表現(xiàn)了宮使怎樣的形象？ 【收獲平臺(tái)】 專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)