《吉林省長嶺縣第四中學(xué)高三語文 把握意象 體味情感課件 新人教版選修《古代詩歌鑒賞》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《吉林省長嶺縣第四中學(xué)高三語文 把握意象 體味情感課件 新人教版選修《古代詩歌鑒賞》（36頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、考綱要求：考綱要求： 1、鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)技巧；表達(dá)技巧； 2、評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和、評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度；作者的觀點(diǎn)態(tài)度； 春夜洛城聞笛春夜洛城聞笛 李李 白（白（2002年全國）年全國） 誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。 此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情！此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情！ 問：前人在評論這首詩時曾說，問：前人在評論這首詩時曾說，“折折柳柳”二字是全詩的關(guān)鍵。詩中二字是全詩的關(guān)鍵。詩中“折柳折柳”的的寓意是什么？寓意是什么？ 古人有折柳送別的習(xí)慣。這是由于古人有折柳送別的習(xí)慣。這是由于

2、“柳柳”和和“留留”諧音，借以表達(dá)惜別，依依不舍之情。而行諧音，借以表達(dá)惜別，依依不舍之情。而行旅之人見到柳就會引起起縷縷離愁，生發(fā)思鄉(xiāng)之情。旅之人見到柳就會引起起縷縷離愁，生發(fā)思鄉(xiāng)之情。因此說，折柳寓有惜別懷遠(yuǎn)之意。因此說，折柳寓有惜別懷遠(yuǎn)之意。意：意：就是詩人的思想、情感、意念或文化就是詩人的思想、情感、意念或文化內(nèi)涵。內(nèi)涵。象：象：就是物象、形象。就是物象、形象。意象：意象：對于這種積淀著深厚文化內(nèi)涵或?qū)τ谶@種積淀著深厚文化內(nèi)涵或寄予作家個人情感的物象。寄予作家個人情感的物象。一、通過聯(lián)想，抓住相通過聯(lián)想，抓住相似點(diǎn)，由物及情，由物似點(diǎn)，由物及情，由物至理。至理。 如何如何抓住意象體味情

3、感？第一，從外在形態(tài)上來聯(lián)想。第一，從外在形態(tài)上來聯(lián)想。 月圓月圓團(tuán)圓團(tuán)圓無法團(tuán)圓無法團(tuán)圓思鄉(xiāng)懷人思鄉(xiāng)懷人（1）游子思鄉(xiāng)）游子思鄉(xiāng) 疑是地上霜。疑是地上霜。低低頭思故鄉(xiāng)。頭思故鄉(xiāng)。 -李白李白靜夜思靜夜思露從今夜白，露從今夜白， -杜甫杜甫月夜憶舍弟月夜憶舍弟 舉頭望明月，舉頭望明月，床前明月光，床前明月光，月是故鄉(xiāng)明。月是故鄉(xiāng)明。 邊關(guān)的將士，月是他們的一種寄托和幻想，邊關(guān)的將士，月是他們的一種寄托和幻想，千里相共，愿隨孤月，流照親人。詩人用這種情千里相共，愿隨孤月，流照親人。詩人用這種情結(jié)，創(chuàng)造出了月與邊塞蒼茫悲壯的空間美。結(jié)，創(chuàng)造出了月與邊塞蒼茫悲壯的空間美。蒼茫云海間。蒼茫云海間。 -

4、李白關(guān)山月李白關(guān)山月萬里長征人未還。萬里長征人未還。 -王昌齡王昌齡出塞出塞（2）邊塞悲愁邊塞悲愁 明月出天山，明月出天山，秦時明月漢時關(guān)，秦時明月漢時關(guān)，第二，從內(nèi)在情緒上聯(lián)想。第二，從內(nèi)在情緒上聯(lián)想。 殘月殘月人缺人缺分離分離孤單寂寞，內(nèi)心凄涼孤單寂寞，內(nèi)心凄涼人有悲歡離合，人有悲歡離合，此事古難全。此事古難全。 -蘇軾蘇軾水調(diào)歌頭水調(diào)歌頭江楓漁火對愁眠。江楓漁火對愁眠。 -張繼張繼楓橋夜泊楓橋夜泊月有陰晴圓缺，月有陰晴圓缺，月落烏啼霜滿天，月落烏啼霜滿天，今宵酒醒何處，今宵酒醒何處， 柳永雨霖鈴柳永雨霖鈴云中誰寄錦書來？雁字回時，云中誰寄錦書來？雁字回時， -李清照李清照一剪梅一剪梅料得

5、年年腸斷處，料得年年腸斷處， 短松岡。短松岡。 -蘇軾蘇軾江城子江城子醉不成歡慘將別，醉不成歡慘將別， -白居易白居易琵琶行琵琶行教材中學(xué)過：教材中學(xué)過：楊柳岸曉風(fēng)殘月。楊柳岸曉風(fēng)殘月。月滿西樓。月滿西樓。明月夜，明月夜，別時茫茫江浸月。別時茫茫江浸月。第三，從氛圍上去聯(lián)想。第三，從氛圍上去聯(lián)想。月光清澈月光清澈深林人不知，深林人不知， -王維王維竹里館竹里館 清泉石上流。清泉石上流。 -王維山居秋暝王維山居秋暝 明月來相照。明月來相照。明月松間照，明月松間照，靜謐安寧靜謐安寧內(nèi)心平和，高尚情操內(nèi)心平和，高尚情操第四，從時間意識去聯(lián)想。第四，從時間意識去聯(lián)想。 明月之永恒明月之永恒 時光的流逝

6、時光的流逝個體生命在時間面前的無奈個體生命在時間面前的無奈對歷史的慨嘆和追思對歷史的慨嘆和追思 夜深還過女墻來。夜深還過女墻來。 -劉禹錫劉禹錫石頭城石頭城 往事知多少。往事知多少。 -李煜虞美人李煜虞美人人生如夢，人生如夢， -蘇軾念奴嬌赤壁懷古蘇軾念奴嬌赤壁懷古二十四橋仍在，波心蕩，二十四橋仍在，波心蕩， -姜夔揚(yáng)州慢姜夔揚(yáng)州慢 教材中學(xué)過：教材中學(xué)過：淮水東邊舊時月，淮水東邊舊時月，春花秋月何時了，春花秋月何時了，一樽還酹江月。一樽還酹江月。冷月無聲。冷月無聲。第五，從空間意識去聯(lián)想。第五，從空間意識去聯(lián)想。 月的藐遠(yuǎn)宏闊月的藐遠(yuǎn)宏闊星垂平野闊，星垂平野闊， -杜甫杜甫旅夜書懷旅夜書懷

7、環(huán)境的空曠蒼茫環(huán)境的空曠蒼茫情感的蒼涼情感的蒼涼月涌大江流。月涌大江流。 二、抓住畫面，聯(lián)系背二、抓住畫面，聯(lián)系背景，進(jìn)行想象和感受景，進(jìn)行想象和感受如何抓住意象體味情感？思考：分析詩句中詩人所表達(dá)的情感思考：分析詩句中詩人所表達(dá)的情感、誦明月之詩，歌窈窕之章、誦明月之詩，歌窈窕之章蘇軾蘇軾赤壁賦赤壁賦快樂無比快樂無比、二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲、二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲姜夔姜夔揚(yáng)州慢揚(yáng)州慢感傷痛惜感傷痛惜、今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘月、今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘月柳永柳永雨霖鈴雨霖鈴凄清冷落凄清冷落、海上生明月，天涯共此時、海上生明月，天涯共此時張九齡張九齡望月遠(yuǎn)懷望月遠(yuǎn)懷深摯思念

8、深摯思念 三、三、 把握常見意象的把握常見意象的固定寓意固定寓意如何抓住意象體味情感？ 由于民俗習(xí)慣和作家前后互相由于民俗習(xí)慣和作家前后互相的影響，一個民族長期以來，往往的影響，一個民族長期以來，往往在同一物象上反復(fù)寄寓了一種或多在同一物象上反復(fù)寄寓了一種或多種寓意和獨(dú)特的情感，使這個物象種寓意和獨(dú)特的情感，使這個物象積淀了深厚的文化內(nèi)涵。積淀了深厚的文化內(nèi)涵。所以，古詩中的意象，一般都有所以，古詩中的意象，一般都有相對固定的寓意。對這一類的意象，相對固定的寓意。對這一類的意象，我們應(yīng)該牢記我們應(yīng)該牢記。、菊花：、菊花：作為傲霜之花，它一直受到文人墨作為傲霜之花，它一直受到文人墨客的親睞，有人

9、稱贊它的品格，有人欣客的親睞，有人稱贊它的品格，有人欣賞它的氣質(zhì)。菊花可以表達(dá)詩人對堅貞、賞它的氣質(zhì)。菊花可以表達(dá)詩人對堅貞、高潔品格的追求。高潔品格的追求。秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。元稹元稹菊花菊花 、梧桐：、梧桐：一葉葉，一聲聲，空階滴到明。一葉葉，一聲聲，空階滴到明。溫庭筠溫庭筠更漏子更漏子梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。 李清照聲聲慢李清照聲聲慢 凄涼悲傷的象征。雨夜時分，雨點(diǎn)凄涼悲傷的象征。雨夜時分，雨點(diǎn)滴落在梧桐葉上會引發(fā)人的愁緒。我們滴落在梧桐葉上

10、會引發(fā)人的愁緒。我們常通過梧桐葉落，雨打芭蕉合起表現(xiàn)愁常通過梧桐葉落，雨打芭蕉合起表現(xiàn)愁思。思。、杜鵑鳥：、杜鵑鳥：莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。李商隱李商隱錦瑟錦瑟可堪孤館閑春寒，杜鵑聲里斜陽暮。可堪孤館閑春寒，杜鵑聲里斜陽暮。秦觀秦觀踏莎行踏莎行 古代神話中，蜀王杜宇（即望帝）古代神話中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林。因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林。死后靈魂化為杜鵑。于是古詩中的杜鵑死后靈魂化為杜鵑。于是古詩中的杜鵑就成為凄涼，哀傷的象征了。就成為凄涼，哀傷的象征了。、鷓鴣鳥：、鷓鴣鳥：江晚正愁余，山深聞鷓鴣。江晚正愁余，山深聞

11、鷓鴣。辛棄疾辛棄疾菩薩蠻書江西造口壁菩薩蠻書江西造口壁 鷓鴣的鳴聲讓人聽起來像鷓鴣的鳴聲讓人聽起來像“行不得行不得也哥哥也哥哥”，極易勾起旅途艱險的聯(lián)想和，極易勾起旅途艱險的聯(lián)想和滿腔的離愁別緒。古詩中的鷓鴣已不是滿腔的離愁別緒。古詩中的鷓鴣已不是純客觀意義上的一種鳥了。純客觀意義上的一種鳥了。、寒蟬：、寒蟬：西陸蟬聲唱，南冠客思深。西陸蟬聲唱，南冠客思深。駱賓王駱賓王詠蟬詠蟬寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。柳永柳永雨霖鈴雨霖鈴 秋后的蟬是活不了多久的，一番秋秋后的蟬是活不了多久的，一番秋雨之后，蟬兒便剩下幾聲若斷若續(xù)的哀雨之后，蟬兒便剩下幾聲若斷若續(xù)的哀鳴了，命折

12、旦夕。因此，寒蟬就成為悲鳴了，命折旦夕。因此，寒蟬就成為悲涼的同義詞。涼的同義詞。、桑梓：、桑梓：吾不愛錦衣，榮歸夸梓里。吾不愛錦衣，榮歸夸梓里。 金人劉迎題劉德丈戲彩堂金人劉迎題劉德丈戲彩堂、關(guān)山月、樓蘭：指邊塞。、關(guān)山月、樓蘭：指邊塞。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。 李白塞下曲李白塞下曲 舊風(fēng)俗習(xí)慣在家門口種上桑樹、梓樹。后舊風(fēng)俗習(xí)慣在家門口種上桑樹、梓樹。后就用來代指家鄉(xiāng)，表達(dá)思鄉(xiāng)之情。就用來代指家鄉(xiāng)，表達(dá)思鄉(xiāng)之情。 多表達(dá)思鄉(xiāng)或建功立業(yè)的豪壯之情。多表達(dá)思鄉(xiāng)或建功立業(yè)的豪壯之情。、浮云：、浮云：比喻在外漂泊的游子比喻在外漂泊的游子浮云游子意，落日故人情浮云游子意，落日

13、故人情李白李白送友人送友人、鴛鴦：、鴛鴦：比喻恩愛的夫妻比喻恩愛的夫妻得成比目何辭死，愿做鴛鴦不羨仙得成比目何辭死，愿做鴛鴦不羨仙盧照鄰盧照鄰長安古意長安古意 分析意象時要注意的兩點(diǎn)分析意象時要注意的兩點(diǎn) 一、意象具有相對的獨(dú)立性，但在具體的一、意象具有相對的獨(dú)立性，但在具體的詩篇中，詩人往往借助一系列的意象來構(gòu)詩篇中，詩人往往借助一系列的意象來構(gòu)成一幅和諧的生活圖景，只有整體把握才成一幅和諧的生活圖景，只有整體把握才能避免能避免“只見樹木不見森林只見樹木不見森林”的偏頗。的偏頗。如馬致遠(yuǎn)如馬致遠(yuǎn)天凈沙秋思天凈沙秋思：枯藤老樹昏鴉，小橋：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸

14、人在天涯。流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。分析意象時要注意的兩點(diǎn)分析意象時要注意的兩點(diǎn) 二、由于詩人的情感不同，文化背二、由于詩人的情感不同，文化背景不同，表達(dá)風(fēng)格不同，再加上意景不同，表達(dá)風(fēng)格不同，再加上意象自身的多義性，鑒賞詩歌時不能象自身的多義性，鑒賞詩歌時不能生搬硬套、牽強(qiáng)附會，要仔細(xì)分辨、生搬硬套、牽強(qiáng)附會，要仔細(xì)分辨、掌握分寸。掌握分寸。 何處合成愁，離人心上秋。何處合成愁，離人心上秋。 南宋吳文英南宋吳文英自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。劉禹錫秋詞劉禹錫秋詞落花是一傷感

15、的意象，但龔自落花是一傷感的意象，但龔自珍在己亥雜詩中寫道：珍在己亥雜詩中寫道：“落紅不是無情物，化作春泥落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。更護(hù)花?！?” 拓展練習(xí)：拓展練習(xí)：閱讀下面唐詩閱讀下面唐詩,完成完成(1)(2)題題 （2003 年春季題）年春季題）聞雁聞雁 （韋應(yīng)物）（韋應(yīng)物）寒塘寒塘 （趙嘏）（趙嘏）故園渺何處？歸思方悠哉。故園渺何處？歸思方悠哉。曉發(fā)梳臨水，寒塘坐見秋。曉發(fā)梳臨水，寒塘坐見秋?；茨锨镆褂辏啐S聞雁來?；茨锨镆褂?，高齋聞雁來。鄉(xiāng)心正無限，一雁過南樓。鄉(xiāng)心正無限，一雁過南樓。（1）填空：這兩首詩從體裁上看都屬）填空：這兩首詩從體裁上看都屬于于 ，這兩首詩都是抒發(fā)，這兩

16、首詩都是抒發(fā) 。五言絕句五言絕句思鄉(xiāng)之情（或思鄉(xiāng)之情（或“秋思秋思”）（2）簡答：這兩首詩為什么都寫到）簡答：這兩首詩為什么都寫到雁？雁？雁是候鳥，春秋遷徙。秋天，大雁仿佛在雁是候鳥，春秋遷徙。秋天，大雁仿佛在奮力飛回故巢。這種景象每每牽動游子思奮力飛回故巢。這種景象每每牽動游子思鄉(xiāng)情。故詩人常借雁來抒情，寄寓自己的鄉(xiāng)情。故詩人常借雁來抒情，寄寓自己的濃濃鄉(xiāng)愁濃濃鄉(xiāng)愁 旅夜書懷旅夜書懷杜甫杜甫細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。飄飄何所似，天地一沙鷗。問：請把握詩

17、歌意象，談一談詩歌最后一聯(lián)問：請把握詩歌意象，談一談詩歌最后一聯(lián)表達(dá)了詩人怎樣的情感？表達(dá)了詩人怎樣的情感？ 寫作背景：寫作背景：53歲，好友去世，失去依靠，離開成都，歲，好友去世，失去依靠，離開成都，旅途之夜所寫旅途之夜所寫 詩人情感：一生坎坷，漂泊無依，以沙鷗自況，孤獨(dú)詩人情感：一生坎坷，漂泊無依，以沙鷗自況，孤獨(dú)傷感，前途渺茫傷感，前途渺茫讀詩的功用不僅在消愁遣悶，它讀詩的功用不僅在消愁遣悶，它在于使人到處都可以覺到人生世相新在于使人到處都可以覺到人生世相新鮮有趣，到處可以吸收維持生命和推鮮有趣，到處可以吸收維持生命和推展生命的活力。詩是培養(yǎng)文學(xué)趣味的展生命的活力。詩是培養(yǎng)文學(xué)趣味的最好媒介，能欣賞詩的人們不但對于最好媒介，能欣賞詩的人們不但對于其他種種文學(xué)可有真確的了解，而且其他種種文學(xué)可有真確的了解，而且也絕不會覺到人生是一件干枯的東西。也絕不會覺到人生是一件干枯的東西。朱光潛朱光潛讀詩與趣味的培養(yǎng)讀詩與趣味的培養(yǎng)