《中考物理復習專題 科學探究中的“控制變量法”課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《中考物理復習專題 科學探究中的“控制變量法”課件（30頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 影響滑動摩擦力大小的因素影響滑動摩擦力大小的因素 影響蒸發(fā)快慢的因素影響蒸發(fā)快慢的因素 壓力的作用效果與哪些因素有關壓力的作用效果與哪些因素有關 導體電阻大小與哪些因素有關導體電阻大小與哪些因素有關 電流跟電壓、電阻的關系電流跟電壓、電阻的關系 電磁鐵的磁性強弱與哪些因素有關電磁鐵的磁性強弱與哪些因素有關 動能大小與哪些因素有關動能大小與哪些因素有關 影響力的作用效果的因素影響力的作用效果的因素 研究液體壓強的特點研究液體壓強的特點 研究電熱與哪些因素有關研究電熱與哪些因素有關科學探究中的科學探究中的“控制變量法控制變量法”應用控制變量法進行科學探究時需考慮以下幾點：應用控制變量法進行科學探

2、究時需考慮以下幾點：1、確定研究對象（、確定研究對象（P） 、實驗變量和控制變量實驗變量和控制變量2、如何保持控制變量不變？、如何保持控制變量不變？3、如何改變實驗變量？、如何改變實驗變量？4、如何觀察或測量、如何觀察或測量研究對象研究對象實驗目的實驗目的研究對象研究對象 (P)實驗變量實驗變量 （改變的量（改變的量) 控制變量控制變量（控制不變的量）（控制不變的量）研究研究電磁鐵的電磁鐵的磁性強弱磁性強弱與與線線圈匝數圈匝數的關系的關系研究研究動能動能大小大小與與質量質量的關系的關系 電磁鐵的電磁鐵的磁性強弱磁性強弱線圈匝數線圈匝數電流電流動能動能質量質量速度速度控制變量法的應用控制變量法的

3、應用控制變量法應用于應用于提出問題提出問題之中之中應用于應用于建立假設建立假設之中之中應用于應用于實驗結論實驗結論之中之中應用于應用于實驗評價實驗評價之中之中應用精髓控 制應用于應用于實驗設計實驗設計之中之中上圖探究的問題上圖探究的問題是：是： ？液體的蒸發(fā)快慢液體的蒸發(fā)快慢是否與是否與液體的溫度液體的溫度有關有關 實驗變量實驗變量 ：（改變的量（改變的量) 溫度溫度研究對象：研究對象：液體蒸發(fā)快慢液體蒸發(fā)快慢例例1 1、下圖是某?？茖W興趣小組為探究自然科學問題所做、下圖是某?？茖W興趣小組為探究自然科學問題所做實驗，請根據實驗設計意圖提出他們想要探究的問題。實驗，請根據實驗設計意圖提出他們想要

4、探究的問題。提出問題的提出問題的一般模式：一般模式：研究對象研究對象是否與是否與實驗變量實驗變量有關？有關？探究實驗中探究實驗中例例2、右圖表示了一種懷孕蜥右圖表示了一種懷孕蜥蜴培養(yǎng)在蜴培養(yǎng)在不同溫度不同溫度下，下，所產所產幼仔的性別百分比幼仔的性別百分比。 根據圖示信息，請你提出根據圖示信息，請你提出一種猜想一種猜想 。研究對象研究對象(結果結果)典型錯誤典型錯誤因果倒置因果倒置2、學會猜想與假設、學會猜想與假設 實驗變量實驗變量(原因原因)建立猜想的一般模式：建立猜想的一般模式：研究對象研究對象可能與可能與實驗變量實驗變量有關（或無關）有關（或無關）建立假設的一般模式：建立假設的一般模式：

5、研究對象研究對象與與實驗變量有關（或無關）實驗變量有關（或無關）例例3：小明看見農民伯伯在用鐵鍬挖土時，小明看見農民伯伯在用鐵鍬挖土時，不時往手不時往手上吐口水上吐口水，詢問后得知是為了防止打滑詢問后得知是為了防止打滑。但為什么。但為什么許多場合寫著許多場合寫著“地板濕滑小心慢走地板濕滑小心慢走”？于是他找來？于是他找來彈簧測力計、滴管、一塊油漆過的木塊和一杯水進彈簧測力計、滴管、一塊油漆過的木塊和一杯水進行探究。在水平玻璃桌面上滴不同滴數的水并涂勻行探究。在水平玻璃桌面上滴不同滴數的水并涂勻，立即讓木塊在玻璃桌面上做勻速直線運動，測出，立即讓木塊在玻璃桌面上做勻速直線運動，測出摩擦力，記錄數

6、據如表：摩擦力，記錄數據如表：實驗次數實驗次數1 12 23 34 45 5水滴數水滴數/ /滴滴5 51010151520202525摩擦力摩擦力/ /牛牛1.31.31.51.51.81.81.41 .2 該實驗基于的假設是該實驗基于的假設是 。摩擦力大小與水滴數多少有關摩擦力大小與水滴數多少有關 研究對象研究對象實驗變量實驗變量例例4：給你如圖所示器材，（：給你如圖所示器材，（帶有四個鐵釘的小方桌、沙箱及兩個質量不同的重物），請你設計一個實驗，請你設計一個實驗，探究探究物體的重力勢能重力勢能與物體的與物體的質量質量關系。關系。沙箱沙箱有四個鐵釘的小方桌有四個鐵釘的小方桌3、學會設計實驗、

7、學會設計實驗2、控制物體所在的、控制物體所在的高度高度相同相同1、改變物體的、改變物體的質量質量3、通過觀察、通過觀察小方桌陷入沙小方桌陷入沙里的深度里的深度來比較來比較重力勢能的重力勢能的大小。大小。 設計實驗必須要表達清楚：設計實驗必須要表達清楚：兩個質量不同的重物兩個質量不同的重物 設計實驗的表達可以有多種形式，但必須設計實驗的表達可以有多種形式，但必須要要表達清楚以下表達清楚以下3個要點：個要點：（如果（如果研究對象研究對象不容易觀察或不能直接測量不容易觀察或不能直接測量 如何如何轉換轉換為為容易觀察或能測量的容易觀察或能測量的科學量）？科學量）？2、如何保持控制變量不變？、如何保持控

8、制變量不變？1、如何改變實驗變量？、如何改變實驗變量？3、如何觀察或測量、如何觀察或測量研究對象研究對象,并比較并比較4、學會分析數據和得出結論、學會分析數據和得出結論例例5：小科同學：小科同學在探究在探究“壓力的作用效果壓力的作用效果與與壓力大小壓力大小的關的關系系”，（1）應做圖甲和）應做圖甲和 （填（填“乙乙” 或或“丙丙”）所示實）所示實驗。驗。（2）實驗能夠得到的結論是：）實驗能夠得到的結論是： 。丙丙在受力面積一定時，壓力越大，壓力的作用效果越大。在受力面積一定時，壓力越大，壓力的作用效果越大。例例6： 小輝同學在做小輝同學在做“探究電流與電壓、電阻之間的關系探究電流與電壓、電阻之

9、間的關系”實驗實驗中，通過改變電路中的電壓和電阻，分別測得了如下兩組數據：中，通過改變電路中的電壓和電阻，分別測得了如下兩組數據：分析表一數據，可得到的結論分析表一數據，可得到的結論是是 。分析表二數據，可得到的結論分析表二數據，可得到的結論是是 。 電阻一定時，電流與電壓成正比電阻一定時，電流與電壓成正比電壓一定時，電流與電阻成反比電壓一定時，電流與電阻成反比應用控制變量法來表述結論時的一般模式是：應用控制變量法來表述結論時的一般模式是： 在在控制變量控制變量一定時，一定時，研究對象與實驗變量的關系研究對象與實驗變量的關系注意：（能具體則具體，描述時不要因果倒置）注意：（能具體則具體，描述時

10、不要因果倒置）例例7： 在探究在探究“電流與電阻關系電流與電阻關系”實驗中，某同學記實驗中，某同學記錄了該實驗的有關數據如下表所示。請你分析一下，錄了該實驗的有關數據如下表所示。請你分析一下，他的實驗存在什么不科學之處呢？他的實驗存在什么不科學之處呢？電阻電阻/電壓電壓/V電流電流/A第一次測量第一次測量101040.40.4第二次測量第二次測量20206 60.30.3第三次測量第三次測量25100.4.4【解答解答】：不科學之處是不科學之處是沒有控制電壓的大小不變沒有控制電壓的大小不變。5、學會評價與合作交流、學會評價與合作交流例例8 8：某同學由溫度能影響酶的活性聯(lián)想到：某同學由溫度能影

11、響酶的活性聯(lián)想到溫度溫度能否影響甲狀腺能否影響甲狀腺激素的活性。為了探索這一問題，他做了一個實驗。實驗步驟激素的活性。為了探索這一問題，他做了一個實驗。實驗步驟:（1）取三只相同的潔凈玻璃缸，編上號，分別裝上等量的）取三只相同的潔凈玻璃缸，編上號，分別裝上等量的蒸餾水、河水、自來水蒸餾水、河水、自來水。（2）取發(fā)育狀況不同的）取發(fā)育狀況不同的15只蝌蚪，分成三等份，分別放入只蝌蚪，分成三等份，分別放入1、2、3號玻璃缸中，三只玻璃缸放在相同的適宜外界條件下培養(yǎng)。號玻璃缸中，三只玻璃缸放在相同的適宜外界條件下培養(yǎng)。（3）每天同時向）每天同時向1、2、3號玻璃缸中分別投入號玻璃缸中分別投入等量的等

12、量的普通飼料、普通飼料、常溫（常溫（ 25）下）下甲狀腺制劑拌勻的飼料、用甲狀腺制劑拌勻的飼料、用60溫水處理溫水處理1小時小時的甲狀腺制劑拌勻的飼料。的甲狀腺制劑拌勻的飼料。（4）每隔一段時間測量、記錄并比較蝌蚪的發(fā)育狀況。）每隔一段時間測量、記錄并比較蝌蚪的發(fā)育狀況。 在實驗步驟（在實驗步驟（1）、（）、（2）中各有一處錯誤或不妥之處，請改正。）中各有一處錯誤或不妥之處，請改正。改正：（改正：（1）蒸餾水、河水、自來水）蒸餾水、河水、自來水改為改為河水，河水， （2）“發(fā)育狀況不同發(fā)育狀況不同”改為改為“發(fā)育狀況相發(fā)育狀況相同同”， 例例9、 酸雨酸雨對對植物的生長植物的生長會有影響嗎會有

13、影響嗎? 小宇同學就這一問題進行了探究，制定計劃并實施：小宇同學就這一問題進行了探究，制定計劃并實施： （1）在一個花盆里播）在一個花盆里播1粒的大豆種子，等它們長成幼苗后做實驗；粒的大豆種子，等它們長成幼苗后做實驗； （2）向食醋中加清水，配制成）向食醋中加清水，配制成“模擬酸雨模擬酸雨”。 （3）向花盆里的大豆幼苗噴灑）向花盆里的大豆幼苗噴灑“模擬酸雨模擬酸雨”，每天一次，觀察并，每天一次，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。記錄實驗現(xiàn)象。 實驗結果：幾天后，花盆中大豆幼苗全部死亡。實驗結果：幾天后，花盆中大豆幼苗全部死亡。 該實驗設計中的不足之處是該實驗設計中的不足之處是:2、沒有設置、沒有設置對照對照

14、組組1、只用一粒種子做實驗存在偶然性、只用一粒種子做實驗存在偶然性如果需要，你認為下列哪一組可以做為其對照組（如果需要，你認為下列哪一組可以做為其對照組（ ） A同時設置另一盆條件完全相同的大豆幼苗，每天噴灑等量清水同時設置另一盆條件完全相同的大豆幼苗，每天噴灑等量清水 B同時設置另一盆條件完全相同的大豆幼苗，既不噴灑清水，同時設置另一盆條件完全相同的大豆幼苗，既不噴灑清水， 也不噴灑也不噴灑“模擬酸雨模擬酸雨” C同時設置另一盆條件完全相同的大豆幼苗，放在陰暗的環(huán)境中同時設置另一盆條件完全相同的大豆幼苗，放在陰暗的環(huán)境中 D同時設置另一盆條件完全相同的大豆幼苗，并放在低溫環(huán)境中同時設置另一盆

15、條件完全相同的大豆幼苗，并放在低溫環(huán)境中 A評價實驗方案存在評價實驗方案存在不足之處不足之處，我們一般從哪些方面考，我們一般從哪些方面考慮？慮？想一想：想一想：變量是否變量是否控制好控制好 是否設置是否設置對照對照組，組，樣本是否樣本是否充足充足，以排除實驗的，以排除實驗的偶然性偶然性是否進行了是否進行了多次多次實驗實驗得出的結論是否得出的結論是否科學科學 等方面進行評價。等方面進行評價。1、市場上某一防曬霜宣稱可以防曬暑假期間，幾個學生、市場上某一防曬霜宣稱可以防曬暑假期間，幾個學生邀約徒步旅行，準備利用此機會做一個關于防曬霜的實驗，邀約徒步旅行，準備利用此機會做一個關于防曬霜的實驗，看它是

16、否有效設計實驗方案如下表：你認為看它是否有效設計實驗方案如下表：你認為4人中誰的實人中誰的實驗方案最為合理（驗方案最為合理（ ） 學生學生實驗方案實驗方案甲甲臉上涂上防曬霜，兩手背上都不涂一天后，臉上涂上防曬霜，兩手背上都不涂一天后，比較臉與手背被灼傷的程度比較臉與手背被灼傷的程度乙乙第一天，兩只手背都涂上防曬霜；第二天都不第一天，兩只手背都涂上防曬霜；第二天都不涂比較第一天與第二天被灼傷的程度涂比較第一天與第二天被灼傷的程度丙丙一只手背上涂上防曬霜，另一只不涂一天后，一只手背上涂上防曬霜，另一只不涂一天后，比較兩只手背灼傷的程度比較兩只手背灼傷的程度丁丁在另一同學戊的兩只手背上都涂上防曬霜，

17、自在另一同學戊的兩只手背上都涂上防曬霜，自己不涂一天后，比較自己與同學戊的手背被己不涂一天后，比較自己與同學戊的手背被灼傷的程度灼傷的程度A.甲甲 B.乙乙 C. 丙丙 D.丁丁C小球橡皮筋（第33題圖）2用繩子拉著一個小球在光滑的水平桌面做圓周運動，繩子拉力大小與什么用繩子拉著一個小球在光滑的水平桌面做圓周運動，繩子拉力大小與什么因素有關？小明認為與小球的運動速度有關。于是他用一根橡皮筋連接一個因素有關？小明認為與小球的運動速度有關。于是他用一根橡皮筋連接一個小球，讓小球在光滑的水平桌面上以一定速度作圓周運動（如圖所示）。改小球，讓小球在光滑的水平桌面上以一定速度作圓周運動（如圖所示）。改變

18、小球的運動速度，做幾次實驗，記錄現(xiàn)象如下表。變小球的運動速度，做幾次實驗，記錄現(xiàn)象如下表。小球質量小球質量/克克小球速度小球速度橡皮筋長度橡皮筋長度/厘米厘米15慢慢1015較快較快1515很快很快18（1）小球在桌面作圓周運動時，其運動狀態(tài)）小球在桌面作圓周運動時，其運動狀態(tài) 改變（選填改變（選填“可能可能”、“ 一定一定”或或“ 一定不一定不”）。）。（2）從表格的數據可以看出：小球的運動速度越大，那么橡皮筋的伸長）從表格的數據可以看出：小球的運動速度越大，那么橡皮筋的伸長就越就越 。（3）小明用橡皮筋替代繩子進行實驗的目的是）小明用橡皮筋替代繩子進行實驗的目的是 。（4）小玲查閱資料后知

19、道作圓周運動的小球受到的拉力與）小玲查閱資料后知道作圓周運動的小球受到的拉力與小球的運動速小球的運動速度度、小球的質量小球的質量以及以及圓周的半徑圓周的半徑有關。據此，小玲認為用橡皮筋代替繩子有關。據此，小玲認為用橡皮筋代替繩子存在著明顯的缺陷，請說出理由存在著明顯的缺陷，請說出理由 。一定一定長長通過觀察橡皮筋的伸長來比較拉力的大小通過觀察橡皮筋的伸長來比較拉力的大小 橡皮筋伸長造成圓周半徑也發(fā)生改變；速度和圓周半徑都在發(fā)生改變橡皮筋伸長造成圓周半徑也發(fā)生改變；速度和圓周半徑都在發(fā)生改變 3.科學興趣小組了解到植物的莖具有背離地面向上生長的特性，查閱資料發(fā)現(xiàn)，科學興趣小組了解到植物的莖具有背

20、離地面向上生長的特性，查閱資料發(fā)現(xiàn)，玉米幼苗能在黑暗中生長較長時間，是一種比較好的實驗材料。于是他們利用玉玉米幼苗能在黑暗中生長較長時間，是一種比較好的實驗材料。于是他們利用玉米幼苗、大紙板箱等器材進行實驗，以驗證玉米的莖具有背地生長的特性。請你米幼苗、大紙板箱等器材進行實驗，以驗證玉米的莖具有背地生長的特性。請你按照下表中的實驗方案設計要求，完成相應的實驗操作步驟。按照下表中的實驗方案設計要求，完成相應的實驗操作步驟。步驟步驟實驗操作實驗操作實驗方案設計要求實驗方案設計要求步驟一步驟一選擇選擇10盆長勢良好且大小相近的玉米幼苗，盆長勢良好且大小相近的玉米幼苗，隨機平均分成兩組，分別標為隨機平

21、均分成兩組，分別標為A組和組和B組。組。選擇合適的實驗材選擇合適的實驗材料料 步驟二步驟二(1) 。 設置對照實驗設置對照實驗步驟三步驟三(2) 。 排除影響實驗結果排除影響實驗結果的主要因素的干擾的主要因素的干擾步驟四步驟四(3)幾天后，觀察幾天后，觀察 ，并做好記錄。并做好記錄。觀察和記錄實驗現(xiàn)觀察和記錄實驗現(xiàn)象象 步驟五步驟五比較比較A、B兩組的實驗結果，得出結論。兩組的實驗結果，得出結論。獲取事實和證據并獲取事實和證據并得出結論得出結論 (1)將一組玉米幼苗豎放，另一組玉米幼苗橫放將一組玉米幼苗豎放，另一組玉米幼苗橫放 (2)用大紙板箱罩住兩組玉米幼苗，放在適宜環(huán)境中培養(yǎng)用大紙板箱罩住

22、兩組玉米幼苗，放在適宜環(huán)境中培養(yǎng) (3)兩組玉米幼苗莖生長的方向兩組玉米幼苗莖生長的方向20鹽酸的質量分數鹽酸的質量分數測量測量CO2的體積的體積實驗實驗5“一節(jié)小小的廢電池，扔就扔了，它真的會對生物產生危害嗎？一節(jié)小小的廢電池，扔就扔了，它真的會對生物產生危害嗎？”某生物興某生物興趣小組的同學針對這一問題，作出假設，并設計了如下的探究實驗：趣小組的同學針對這一問題，作出假設，并設計了如下的探究實驗：將一節(jié)將一節(jié)5號廢電池破碎，平均分成號廢電池破碎，平均分成4份，分別放在份，分別放在400 ml、200 ml、100 ml、50 ml的清潔無污染的河水中浸泡三天備用；的清潔無污染的河水中浸泡三

23、天備用；取四只分別裝有取四只分別裝有500ml清潔無污染河水的魚缸，貼上標簽清潔無污染河水的魚缸，貼上標簽A、B、C、D；分別量取分別量取20 ml四種廢電池浸出液到四只魚缸中；四種廢電池浸出液到四只魚缸中；往四只魚缸中各放入往四只魚缸中各放入10條泥鰍，進行相同的喂養(yǎng)；條泥鰍，進行相同的喂養(yǎng)；實驗結果：實驗結果：魚缸序號魚缸序號ABCD泥鰍平均成活時間（天）泥鰍平均成活時間（天） 11961請根據以上實驗，回答下列問題：請根據以上實驗，回答下列問題：（1） 該興趣小組的同學想要證明的實驗假設是：該興趣小組的同學想要證明的實驗假設是： ；（2）該實驗的變量是）該實驗的變量是 ；（3）根據上述實

24、驗結果，可得出的實驗結論是：）根據上述實驗結果，可得出的實驗結論是： ；（4）上述實驗中每只魚缸放）上述實驗中每只魚缸放10條泥鰍的原因是：條泥鰍的原因是： ；（5）該探究實驗的不足之處是）該探究實驗的不足之處是 ；（6）若再取一只相同的魚缸，加入）若再取一只相同的魚缸，加入520ml的清潔無污染的河水而不加電池浸出液，其他的清潔無污染的河水而不加電池浸出液，其他與另外四只魚缸相同?？深A測該魚缸中的泥鰍平均成活時間與另外四只魚缸相同。可預測該魚缸中的泥鰍平均成活時間應應 （選填大于、等于或小于）（選填大于、等于或小于）11天；天；（7）請你根據該實驗的結論，提出一條合理的環(huán)保建議：）請你根據該

25、實驗的結論，提出一條合理的環(huán)保建議： 。廢電池浸出液的濃度廢電池浸出液的濃度 廢電池浸出液對泥鰍的生長有影響廢電池浸出液對泥鰍的生長有影響廢廢電池浸出液對泥鰍的生長有影電池浸出液對泥鰍的生長有影響，響，避免實驗偶然性避免實驗偶然性沒有設置對照組沒有設置對照組 大于大于 請勿隨手丟棄廢電池請勿隨手丟棄廢電池 濃度最小濃度最小濃度最大濃度最大浸出液濃度越大，泥鰍越難成活浸出液濃度越大，泥鰍越難成活 6觀察發(fā)現(xiàn)，甲地產的花生種子比乙地產的大。是什么原因導致兩地花生種子的大小有差異?某科學興趣小組進行探究：隨機選取兩地花生種子各100粒，在同一地點分別種植在同一地點分別種植，收獲后再分別隨機選取兩類花

26、生種子各500粒，對其長軸進行測量，結果如圖。其它地點試驗結果相似。(1)花生植株能通過 作用合成有機物。(2)生物的變異可分成兩類。分析 以上實驗結果可知，兩地花生品種的長軸平均長度差異屬于 的變異。光合光合可遺傳可遺傳例例5 5：在日常生活中，我們經常會發(fā)現(xiàn)喝剩的茶水中茶葉發(fā)霉的現(xiàn)：在日常生活中，我們經常會發(fā)現(xiàn)喝剩的茶水中茶葉發(fā)霉的現(xiàn)象，這是因為霉菌能從茶葉中獲取自身生活所需的營養(yǎng)物質，并象，這是因為霉菌能從茶葉中獲取自身生活所需的營養(yǎng)物質，并在適宜的條件下不斷生長與繁殖的結果。在適宜的條件下不斷生長與繁殖的結果。 （1)1)某同學為了探究霉菌生長與某同學為了探究霉菌生長與哪些環(huán)境因素哪些

27、環(huán)境因素有關，設計了如有關，設計了如圖所示的實驗：把圖所示的實驗：把A A、B B裝置放在裝置放在相同的適宜的環(huán)境中進行對照相同的適宜的環(huán)境中進行對照，通過實驗可得出霉菌的生長與繁殖跟通過實驗可得出霉菌的生長與繁殖跟 有關有關 。 空氣空氣(2)為了進一步探究水分水分對對茶葉上的霉菌生長與繁殖茶葉上的霉菌生長與繁殖的影響的影響。你的實驗設計是：你的實驗設計是：將相同的干燥茶葉兩等分，將相同的干燥茶葉兩等分，并將其中一份并將其中一份用水濕潤用水濕潤，另一份不作處理，另一份不作處理將兩份茶葉置于將兩份茶葉置于相同的適宜的環(huán)境中相同的適宜的環(huán)境中，觀察比較觀察比較霉菌的生長和繁殖霉菌的生長和繁殖情況

28、情況 。2 2、學習了電磁鐵的有關知識后，小科為驗證電磁鐵的、學習了電磁鐵的有關知識后，小科為驗證電磁鐵的磁性強弱與哪些因素有關，用磁性強弱與哪些因素有關，用4 4組組5050匝的線圈、匝的線圈、2 2節(jié)干電節(jié)干電池、一枚大鐵釘和一堆回形針進行實驗，記錄的部分數池、一枚大鐵釘和一堆回形針進行實驗，記錄的部分數據如下表：據如下表：實驗序號實驗序號線圈匝數線圈匝數 電源電源吸引回形針數吸引回形針數150一節(jié)干電池一節(jié)干電池5250兩節(jié)干電池兩節(jié)干電池93 200兩節(jié)干電池兩節(jié)干電池10（1 1）實驗）實驗1 1、2 2結果可以驗證：在線圈匝數相同的條件下，電磁結果可以驗證：在線圈匝數相同的條件下，

29、電磁鐵磁性隨鐵磁性隨 的增大而增強。的增大而增強。 （2 2）實驗）實驗3 3中，電磁鐵的磁性沒有隨線圈匝數的明顯增加而增強，中，電磁鐵的磁性沒有隨線圈匝數的明顯增加而增強，原因可能是原因可能是 。 電流電流線圈匝數增加時，電路總電阻增大，使通過線圈的電流減小線圈匝數增加時，電路總電阻增大，使通過線圈的電流減小研究研究電磁鐵的磁性強弱電磁鐵的磁性強弱與與線圈匝數線圈匝數的關系的關系研究研究動能動能大小與大小與質量質量的關系的關系例例2為驗證新鮮豬肝提取液的催化作用，小明做了為驗證新鮮豬肝提取液的催化作用，小明做了以下實驗：以下實驗： 在試管中加入在試管中加入7.5%的的H2O2溶液溶液10毫升

30、，再毫升，再加入加入2毫升新鮮豬肝提取液毫升新鮮豬肝提取液。觀察產生氣泡的速度。觀察產生氣泡的速度。 有同學認為小明的實驗有同學認為小明的實驗缺少對照組缺少對照組，補充了如下實驗：補充了如下實驗：甲：在另一試管中加入甲：在另一試管中加入7.5%的的H2O2溶液溶液10毫升，毫升，再加入再加入2毫毫升蒸餾水升蒸餾水。觀察產生氣泡的速度。觀察產生氣泡的速度。乙：在另一試管中加入乙：在另一試管中加入7.5%的的H2O2溶液溶液10毫升，毫升，不再加任不再加任何物質何物質。觀察產生氣泡的速度。觀察產生氣泡的速度。則以上哪項可以作為小明所做實驗的對照組則以上哪項可以作為小明所做實驗的對照組 。A甲甲 B

31、乙乙 C甲和乙均可甲和乙均可A 小明家種植了許多西瓜，他的爸爸從種子小明家種植了許多西瓜，他的爸爸從種子市場買來了一種市場買來了一種“8424”西瓜種子，經過精心西瓜種子，經過精心培育、合理施肥、適時治蟲，西瓜開花結果，培育、合理施肥、適時治蟲，西瓜開花結果，但是結的果實總是長不大，很多只有拳頭大但是結的果實總是長不大，很多只有拳頭大小。鄰居家的另一品種西瓜卻長得非常好，小。鄰居家的另一品種西瓜卻長得非常好，對此現(xiàn)象，小明所作的猜想對此現(xiàn)象，小明所作的猜想不合理不合理的是的是( )A種子品種有問題種子品種有問題 B化肥對結果實有影響化肥對結果實有影響C治蟲劑對結果實有影響治蟲劑對結果實有影響 D氣候不適宜氣候不適宜