《部編版一年級語文下冊語文園地一：識字加油站+書寫提示+日積月累-第2套-【省一等獎】》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《部編版一年級語文下冊語文園地一：識字加油站+書寫提示+日積月累-第2套-【省一等獎】（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、精品資料 《語文園地一日積月累》教學設計 寶坻區(qū)劉辛莊小學 孫學麗 教學內容： 人教版小學一年級語文下冊第一單元語文園地一—日積月累 學情分析 : 本文教學把識字、 學詞與看圖結合起來， 引導學生用自己的眼睛和耳朵去觀察春天、 感受春 天、表現春天， 目的是提醒學生注意在生活中學語文，用語文培養(yǎng)觀察能力和審美能力，陶 冶愛的情操。 在教學過程中， 教師要把自己當成學生中的一員， 和他們一起去閱讀， 去感悟， 去發(fā)現，要引導學生關注生活，融入春天，樂于觀察，善于欣賞，善于表現。 教學目標： 1 . 認識復、蘇等 8 個生字及新詞，能夠正確流利地朗讀文本。 2 .在欣賞春

2、景圖的過程中，能夠發(fā)現春天的美并能用語言表達出來，用四字詞語概括。 3 .在學習詞語的過程中激發(fā)在生活中積累運用詞語的欲望。 教學重點難點： 教學重點：認識復、蘇等 8 個生字及新詞，能夠正確流利地朗讀文本。 教學難點：在學習 詞語的過程中激發(fā)在生活中積累運用詞語的欲望。 教學媒體： 課件、生字卡片、詞語卡片。 教學過程： 一、談話激趣，引入新課。 師：孩子們，現在是什么季節(jié)？ 生：春天。 師：答對了，春天回到了祖國大地，春回大地。 師教讀詞語并在黑板上貼出詞語卡片“春 回大地” 。 師：你是怎么知道現在是春天的呢？ 生說出春天的景物。 師：孩子們回答的真好，像植物、動物，世

3、間萬物從沉睡中蘇醒過來，萬物復蘇。 師教讀詞語并在黑板上貼出詞語卡片“萬物復蘇” 。 師：這里有兩個字要求大家認識“復、 蘇” 。 師領讀并詢問識字好方法。 生跟著老師讀并介紹記憶這些字的好方法。 師指出要在生活中以及其他學科中識記字。 師：既然春天已經來了，這節(jié)課就讓我們一起來尋找春天吧！ 【設計意圖：通過貼近生活的對話， 激發(fā)學生的興趣，自然引出要學習的兩個詞語，學生介 紹識字方法的時候滲透了要在生活中以及其他學科中識記生 字。 】 二、看圖感受春天的美麗，學習詞語、認識生字。 （一）整體感知圖片。 師： （課件出示春景圖）孩子們快看，春天已經藏到了圖畫中，咱們 邊聽音

4、樂邊尋找春天，有會唱的孩子可以一起跟著唱。 師播放歌曲《春天在哪里》 。 師：孩子們你們找到春天了嗎？ 生回答并一一介紹找到的春天的景物。 師將圖中景物做總結。 （二）局部觀察圖片，學習詞語、認識生字。 1. 師： 圖中有很多顏色， 其中有兩種顏色最鮮明， 形成鮮明的對比色， 誰知道是什么顏色？ 生：紅色和綠色。 （如果說不出來可以適當引導） 師：回答的真好。什么綠了？什么紅了？ 生回答。 師課件出示柳樹綠了、花紅了的圖片，引出詞語“柳綠花紅” ，教讀兩遍后相應在黑板上貼 出詞語卡片“柳綠花紅” 。 師：這里有一個要認識的字“柳” 。誰能介紹記憶這個字的好方法？ 生回答。

5、 師課件出示柳樹圖和“柳”字，兩者在外形上很相似，也可以記住這個字。 2. 師再次出示 先前的春景圖。 師：大自然中的花就這么幾種嗎？是不是還有很多很多。就連咱們的校園 都有很多的花，一起來欣賞一下。 師課件出示花的圖片。 師：校園里的花是不是很多很多，大自然中的花更多，真的是百花齊放。 師教讀詞語并在 黑板上貼出詞語卡片。 3.師重新出示春景圖。 師：植物說完了，咱們再看下圖中的小動物。這兩種鳥是什么鳥？ 生回答。 師：黃鶯和燕子都在干什么？ 生回答。 （師可以適當引導） 師：黃鶯在唱歌，燕子在跳舞， “鶯歌燕舞” 。 師教讀詞語并在黑板上貼出詞語卡片。 師：這里有兩個字要

6、求認識， “鶯” 和“舞” 。 師領讀并詢問識字方法。 生介紹識字方法。 師從外形上介紹記憶這兩個字的方法。 介紹 “舞” 時課件出示圖片， 像一個會跳舞的小女孩。 4. 師：大自然中除了黃鶯和燕子還有很多很多鳥類，一起來欣賞一下。 師課件出示鳥類圖。 師：大自然的鳥類還有很多很多，真是一幅百鳥爭鳴的景象。 師教讀詞語并在黑板上貼出詞語卡片。師指出“鳴”字要求認識。 生介紹識字方法。 師總 結。 5.師： 植物、 動物都介紹完了， 圖中還有什么沒有介紹？ （再次出示春景圖） 生回答。 師：河里的冰雪都融化了， “冰雪融化” 。 師教讀詞語并在黑板上貼出詞語卡片。 6.師：冰雪

7、融化后從高處往低處流，發(fā)出叮咚叮咚的聲音， “泉水叮咚” 。 師教讀詞語并在 黑板上貼出詞語卡片。師指出“叮咚”要求認識。 生介紹識字方法。 師： “叮咚”是關于什么的詞語？誰還知道有關聲音的詞語？ 生回答。 師對學生的回答做出激勵性評價并鼓勵學生多積累詞語。 【設計意圖：通過觀察春景圖、 欣賞音樂，讓學生在優(yōu)美的環(huán)境中尋找春天，既鍛煉了學生 的觀察能力， 又鍛煉了學生的語言表達能力， 同時使學生得到了美的熏陶。 從圖畫到四字詞 語既簡單又生動的讓學生明白詞語的意思并且調動了學生的積極性。 隨文識字并讓學生介紹 識字方法，鼓勵學生從多種渠道認識生字。 】 三、鞏固生字、詞語。

8、 師領讀 8 個詞語，生齊讀 8 個詞語，師相應指導并鼓勵。 師：生字寶寶單獨走出來你們還認識嗎？ 師指名讀生字、齊讀生字。 師：去掉拼音帽子你們還能讀嗎？ 以指名讀、齊讀、打亂順序讀、開小火車讀生字卡片的形式來記憶生字。 師根據學生的表 現相應評價。 師：生字寶寶重新回到 8 個詞語里，詞語也摘掉拼音帽子，你們還認識嗎？ 以指名讀、齊 讀、男女生讀，師生配合讀的形式朗讀詞語。 師進行激勵性評價。 【設計意圖：多種形式鞏固生字、詞語既活躍了課堂氣氛又激發(fā)了學生的學習興趣。 】 四、知識拓展，積累更多詞匯。 師：關于春天的四字詞語是不是還有很多很多，誰還能說？ 生回答。 師：孩子們知道的詞語真多，老師也準備了一些四字詞語還有配圖，一起來欣賞。 （師播放 課件） 【設計意圖：除了課本上的詞語，拓展學生的詞匯量，鼓勵學生平時多積累詞語。 】 五、作業(yè)布置。 師：關于春天的詞語還有很多很多，老師不可能一一列舉，回家讓我們繼 續(xù)去搜集和積累春天的四字詞語吧！ 【設計意圖：讓孩子回家繼續(xù)積累有關春天的四字詞語，進一步豐富孩子的詞匯量。 】 板書設計： 日積月累 春回大地 萬物復蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞 百花齊放 百鳥爭鳴 冰雪融 泉水叮咚