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1、 京腔京韻 教材來源：六年級《音樂》上冊教科書/人民音樂出版社2014年版 內(nèi)容來源：六年級《音樂》上冊第四課 主 題：京劇 課 時：2課時 教授對象：六年級學生 設 計 者：吳丹 目標確定的依據(jù)： 課程標準相關要求 領域一：感受與欣賞——音樂情緒與情感 內(nèi)容標準：聽辨不同情境的音樂，能夠作簡要描述。能夠體驗并簡要描述音樂情緒的變化。 領域二：表現(xiàn)——演唱 內(nèi)容標準：能夠用自然的聲音、準確的節(jié)奏和音調(diào)，有表情地獨唱或參與齊唱、輪唱、合唱，并能對指揮動作做出恰當?shù)姆磻? 教材分析 1．《包龍圖打坐在開封府》是傳統(tǒng)京劇《鍘美案》中包拯的一個西皮唱段。

2、2．《京劇唱腔聯(lián)奏》用嗩吶富有變現(xiàn)力的音色表現(xiàn)了京劇的不同行當?shù)某惶攸c。 學情分析： 學生在上學期聆聽過《智取威虎山》中《打虎上山》(又名《迎來春色換人間》)楊子榮的主要唱段，對京劇的唱腔有初步的感受，但不能準確地說出四大行當?shù)认嚓P知識，單一的介紹不能激起學生的學習興趣，而且也不能建立起生動、立體的學習經(jīng)驗，要多提供他們感受、交流、體驗的機會，在活動中得到審美體驗。 目標 1、認識、分辨京劇的行當。 2、區(qū)分出樂曲《京劇唱腔連奏》的演奏樂器以及其中的行當唱腔。 3、聆聽傳統(tǒng)京劇唱腔片段《包龍圖打坐開封府》，體會其中的聲腔特點和京腔。評價任務： 分組齊唱展示歌曲任意一段、整體完整

3、齊唱歌曲。（檢測目標3） 評價標準：音色統(tǒng)一，音準、節(jié)奏、速度、力度準確。 過程： 一、組織教學，師生問好。 二、導入： 1、欣賞京劇臉譜。提問：臉譜的特點？有什么意義？ （歌曲《龍里格龍》為背景） 2、欣賞京歌《唱臉譜》從歌詞中給學生啟發(fā)指引。 師生交流，小結臉譜的特點及代表的意義。 3、揭示課題《京腔京韻》 三、出示學習目標 四、認識和了解京劇的行當（播放多媒體課件） 1、說一說。 （提前把學生分成四組，布置他們搜集有關京劇行當、唱腔等相關資料，課上以小組為單位，分別介紹自己小組負責收集的行當、唱腔等知識進行分享） 教師進行講解京劇四大行當：生、旦、凈、丑。 2、辯一辯。 教師播放幾個唱腔片段或視頻，引導學生抓住各行當唱腔的演唱特征，聽辨出各是哪個行當?shù)某弧? 3、聽一聽。 初聽樂曲《京劇唱腔聯(lián)奏》，聽出演奏的樂器是什么？（嗩吶） 4、議一議。 再聽樂曲，聽出嗩吶模擬了哪個行當?shù)某弧? 教師讓學生多聽，通過討論交流，加深學生的感性認識。 5、演一演。 請學生各組設計一個適合“生、旦、凈、丑”四個行當角色的動作，聽到樂曲中行當唱腔出現(xiàn)時，用動作來表現(xiàn)。 五、小結并留家庭作業(yè)。 京劇是我國國粹，因此，我們要熱愛中國的傳統(tǒng)藝術。請同學們課后選擇一個喜歡的行當角色，畫一個臉譜。