《中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)方案 說(shuō)明文閱讀 分析說(shuō)明方法品味說(shuō)明語(yǔ)言（真題一模二模試題）課件（京考解讀+真題例析+方法總結(jié)+隨堂演練）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)方案 說(shuō)明文閱讀 分析說(shuō)明方法品味說(shuō)明語(yǔ)言（真題一模二模試題）課件（京考解讀+真題例析+方法總結(jié)+隨堂演練）（29頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第第1818課時(shí)課時(shí)方方 法法 總總 結(jié)結(jié)方方 法法 總總 結(jié)結(jié)隨隨 堂堂 演演 練練隨隨 堂堂 演演 練練真真 題題 例例 析析真真 題題 例例 析析京京 考考 解解 讀讀京京 考考 解解 讀讀知知 識(shí)識(shí) 鏈鏈 接接知知 識(shí)識(shí) 鏈鏈 接接 說(shuō)明方法和語(yǔ)言分析品味題在中考說(shuō)明文題中經(jīng)常出現(xiàn)，且說(shuō)明方法和語(yǔ)言分析品味題在中考說(shuō)明文題中經(jīng)常出現(xiàn)，且是難點(diǎn)。是難點(diǎn)。2013年年中考說(shuō)明中考說(shuō)明“閱讀科技作品，領(lǐng)會(huì)作品中所體閱讀科技作品，領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想”的的“科學(xué)科學(xué)”是這一考點(diǎn)的實(shí)質(zhì)。語(yǔ)言是這一考點(diǎn)的實(shí)質(zhì)。語(yǔ)言、方、方法科學(xué)解說(shuō)清楚了，答案就正確了。法科學(xué)

2、解說(shuō)清楚了，答案就正確了。2009年年2013年北京中考部年北京中考部分年份涉及此考點(diǎn)，分值為分年份涉及此考點(diǎn)，分值為2分或分或3分。分。第第18課時(shí)課時(shí)分析說(shuō)明方法，分析說(shuō)明方法， 品味說(shuō)明語(yǔ)言品味說(shuō)明語(yǔ)言 京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接隨堂演練隨堂演練真真 題題 例例 析析一、一、 2009北京北京 閱讀下面文字，完成問(wèn)題。閱讀下面文字，完成問(wèn)題。 海洋面積占地球總面積的海洋面積占地球總面積的70.8%。浩瀚的大海蘊(yùn)藏著各種豐浩瀚的大海蘊(yùn)藏著各種豐富的資源，據(jù)專(zhuān)家測(cè)算，僅水產(chǎn)品一項(xiàng)，海洋每年就可向人類(lèi)提供富的資源，據(jù)專(zhuān)家測(cè)算，僅水產(chǎn)品一項(xiàng)，海洋每年就可向人

3、類(lèi)提供30億噸，能滿足億噸，能滿足300億人的蛋白質(zhì)需要。億人的蛋白質(zhì)需要。合理開(kāi)發(fā)利用海洋，已成合理開(kāi)發(fā)利用海洋，已成為解決因人口增長(zhǎng)而帶來(lái)的資源短缺問(wèn)題的重要出路。目前，世界為解決因人口增長(zhǎng)而帶來(lái)的資源短缺問(wèn)題的重要出路。目前，世界上許多沿海國(guó)家都把海洋開(kāi)發(fā)列入國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，其中作為主導(dǎo)產(chǎn)上許多沿海國(guó)家都把海洋開(kāi)發(fā)列入國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，其中作為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)之一的海洋農(nóng)業(yè)在海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展中處于重中之重的地位。業(yè)之一的海洋農(nóng)業(yè)在海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展中處于重中之重的地位。第第18課時(shí)課時(shí)分析說(shuō)明方法，分析說(shuō)明方法， 品味說(shuō)明語(yǔ)言品味說(shuō)明語(yǔ)言 京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接隨堂演練

4、隨堂演練 我國(guó)是一個(gè)海洋大國(guó)，海域開(kāi)發(fā)利用的潛力很大。我國(guó)我國(guó)是一個(gè)海洋大國(guó)，海域開(kāi)發(fā)利用的潛力很大。我國(guó)18000多公里的大陸海岸線，近?？砷_(kāi)發(fā)利用的水面約有多公里的大陸海岸線，近海可開(kāi)發(fā)利用的水面約有147萬(wàn)平方公萬(wàn)平方公里。里。020米淺海面積約為米淺海面積約為15.7萬(wàn)平方公里，萬(wàn)平方公里，20米等深線以內(nèi)的淺海米等深線以內(nèi)的淺海利用率僅為利用率僅為0.5%；沿海灘涂面積約為；沿海灘涂面積約為2.17萬(wàn)平方公里，可用于發(fā)展萬(wàn)平方公里，可用于發(fā)展水產(chǎn)養(yǎng)殖的灘涂面積約有水產(chǎn)養(yǎng)殖的灘涂面積約有0.67萬(wàn)平方公里，而目前灘涂的利用率只萬(wàn)平方公里，而目前灘涂的利用率只有有20%左右，此外，我國(guó)海

5、洋資源豐富，據(jù)專(zhuān)家考證，我國(guó)海洋生左右，此外，我國(guó)海洋資源豐富，據(jù)專(zhuān)家考證，我國(guó)海洋生物資源多達(dá)物資源多達(dá)2萬(wàn)余種，海洋生物凈生產(chǎn)能力約為萬(wàn)余種，海洋生物凈生產(chǎn)能力約為28億噸。然而，目?jī)|噸。然而，目前沿海省前沿海省(區(qū)區(qū))養(yǎng)殖規(guī)模較大的品種只有海帶、紫菜、貽貝、牡蠣、養(yǎng)殖規(guī)模較大的品種只有海帶、紫菜、貽貝、牡蠣、蟶、蛤、蚶、魚(yú)、對(duì)蝦等，海洋水產(chǎn)品的年產(chǎn)量也僅為蟶、蛤、蚶、魚(yú)、對(duì)蝦等，海洋水產(chǎn)品的年產(chǎn)量也僅為1100萬(wàn)噸。萬(wàn)噸。 第第18課時(shí)課時(shí)分析說(shuō)明方法，分析說(shuō)明方法， 品味說(shuō)明語(yǔ)言品味說(shuō)明語(yǔ)言 京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接隨堂演練隨堂演練在發(fā)展我國(guó)海洋

6、農(nóng)業(yè)的實(shí)踐中，值得一提的是，自上世紀(jì)在發(fā)展我國(guó)海洋農(nóng)業(yè)的實(shí)踐中，值得一提的是，自上世紀(jì)80年代以來(lái)，遼寧省由于實(shí)施建設(shè)海洋牧場(chǎng)新技術(shù)，僅兩年時(shí)間優(yōu)年代以來(lái)，遼寧省由于實(shí)施建設(shè)海洋牧場(chǎng)新技術(shù)，僅兩年時(shí)間優(yōu)質(zhì)水產(chǎn)品就累計(jì)新增產(chǎn)值質(zhì)水產(chǎn)品就累計(jì)新增產(chǎn)值8.4億元；山東長(zhǎng)島縣改進(jìn)養(yǎng)殖技術(shù)，在億元；山東長(zhǎng)島縣改進(jìn)養(yǎng)殖技術(shù)，在3040米水深的海域養(yǎng)殖獲得成功。生物工程技術(shù)的使用更為提米水深的海域養(yǎng)殖獲得成功。生物工程技術(shù)的使用更為提高海產(chǎn)品的產(chǎn)量開(kāi)辟了新途徑，如用重組高海產(chǎn)品的產(chǎn)量開(kāi)辟了新途徑，如用重組DNA技術(shù)使牡蠣、蛤、技術(shù)使牡蠣、蛤、扇貝、貽貝和鮑魚(yú)的產(chǎn)量提高了扇貝、貽貝和鮑魚(yú)的產(chǎn)量提高了25%。由

7、此可見(jiàn)，我國(guó)海洋農(nóng)業(yè)。由此可見(jiàn)，我國(guó)海洋農(nóng)業(yè)具有十分廣闊的發(fā)展前景。具有十分廣闊的發(fā)展前景。第第18課時(shí)課時(shí)分析說(shuō)明方法，分析說(shuō)明方法， 品味說(shuō)明語(yǔ)言品味說(shuō)明語(yǔ)言 京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接隨堂演練隨堂演練 1.結(jié)合第段畫(huà)線句的內(nèi)容，說(shuō)出結(jié)合第段畫(huà)線句的內(nèi)容，說(shuō)出“僅水產(chǎn)品一項(xiàng)僅水產(chǎn)品一項(xiàng)”這幾個(gè)字不這幾個(gè)字不能能 刪去的兩個(gè)理由。刪去的兩個(gè)理由。(2分分)()_第第18課時(shí)課時(shí)分析說(shuō)明方法，分析說(shuō)明方法， 品味說(shuō)明語(yǔ)言品味說(shuō)明語(yǔ)言 解析解析 這是一道考查說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的解說(shuō)性題目，要從說(shuō)這是一道考查說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的解說(shuō)性題目，要從說(shuō) 明內(nèi)容和語(yǔ)言表現(xiàn)

8、角度說(shuō)明不能刪去的原因。明內(nèi)容和語(yǔ)言表現(xiàn)角度說(shuō)明不能刪去的原因。如果刪去如果刪去“僅水產(chǎn)品一項(xiàng)僅水產(chǎn)品一項(xiàng)”，就無(wú)法與前面的，就無(wú)法與前面的“各種豐富的資源各種豐富的資源”相相呼應(yīng)；同時(shí)也使后面的呼應(yīng)；同時(shí)也使后面的“提供提供”一詞缺少了涉及的對(duì)象。一詞缺少了涉及的對(duì)象。京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接隨堂演練隨堂演練 2. 閱讀第段，指出下面兩則材料分別可以從哪一個(gè)方面說(shuō)閱讀第段，指出下面兩則材料分別可以從哪一個(gè)方面說(shuō)明明“國(guó)海洋農(nóng)業(yè)具有十分廣闊的發(fā)展前景國(guó)海洋農(nóng)業(yè)具有十分廣闊的發(fā)展前景”。(4分分)() 材料一材料一 海水養(yǎng)殖業(yè)要合理布局。海水養(yǎng)殖業(yè)要合理布

9、局。因地制宜發(fā)展灘涂、淺因地制宜發(fā)展灘涂、淺海養(yǎng)殖，逐步向深水水域推進(jìn)，形成一批大型名特優(yōu)新養(yǎng)殖基地。海養(yǎng)殖，逐步向深水水域推進(jìn)，形成一批大型名特優(yōu)新養(yǎng)殖基地。 (摘自摘自全國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃綱要全國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃綱要)第第18課時(shí)課時(shí)分析說(shuō)明方法，分析說(shuō)明方法， 品味說(shuō)明語(yǔ)言品味說(shuō)明語(yǔ)言 京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接隨堂演練隨堂演練第第18課時(shí)課時(shí)分析說(shuō)明方法，分析說(shuō)明方法， 品味說(shuō)明語(yǔ)言品味說(shuō)明語(yǔ)言 材料二利用化學(xué)誘變技術(shù)和選育技術(shù)培育出來(lái)的材料二利用化學(xué)誘變技術(shù)和選育技術(shù)培育出來(lái)的“981”981”龍龍須，與野生種相比，生長(zhǎng)速度提高了須，與野生種相比

10、，生長(zhǎng)速度提高了30%30%以上，畝產(chǎn)提高了以上，畝產(chǎn)提高了3 35 5倍。倍?！?81”981”龍須菜的問(wèn)世，不但使龍須菜成為我國(guó)第三大海藻養(yǎng)龍須菜的問(wèn)世，不但使龍須菜成為我國(guó)第三大海藻養(yǎng)殖種類(lèi)，也使我國(guó)龍須菜的養(yǎng)殖產(chǎn)量跨入了世界先進(jìn)行列。殖種類(lèi)，也使我國(guó)龍須菜的養(yǎng)殖產(chǎn)量跨入了世界先進(jìn)行列。( (摘自摘自海南日?qǐng)?bào)海南日?qǐng)?bào)) ) 材料一材料一:_:_ 材料二材料二:_:_ 我國(guó)海域開(kāi)發(fā)利用的潛力很大。我國(guó)海域開(kāi)發(fā)利用的潛力很大。 科學(xué)技術(shù)的使用為海洋農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供了必要的保證?？茖W(xué)技術(shù)的使用為海洋農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供了必要的保證。京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接隨堂演

11、練隨堂演練解解 析析 這是一道考查說(shuō)明方法和說(shuō)明內(nèi)容的解說(shuō)題，學(xué)生作這是一道考查說(shuō)明方法和說(shuō)明內(nèi)容的解說(shuō)題，學(xué)生作答要讀懂文段和文題，準(zhǔn)確判斷文段或文句所運(yùn)用的說(shuō)明方法答要讀懂文段和文題，準(zhǔn)確判斷文段或文句所運(yùn)用的說(shuō)明方法 和作用，結(jié)合說(shuō)明內(nèi)容進(jìn)行解說(shuō)。和作用，結(jié)合說(shuō)明內(nèi)容進(jìn)行解說(shuō)。二、二、 2012平谷一模平谷一模 閱讀閱讀留住野草，城市才能綠起來(lái)留住野草，城市才能綠起來(lái)，完成，完成問(wèn)題。問(wèn)題。 “綠色城市綠色城市”應(yīng)指兩方面，一是城市看上去草木蔥綠，二是應(yīng)指兩方面，一是城市看上去草木蔥綠，二是城城市能提供清潔的空氣與干凈的飲水。而這一切都離不開(kāi)城市綠地要市能提供清潔的空氣與干凈的飲水。而這

12、一切都離不開(kāi)城市綠地要有草本植物的覆蓋。如果草本植物是自然生長(zhǎng)起來(lái)的天然植被，俗有草本植物的覆蓋。如果草本植物是自然生長(zhǎng)起來(lái)的天然植被，俗稱(chēng)稱(chēng)“野草野草”，就能體現(xiàn)出該城市的綠化方式已有了，就能體現(xiàn)出該城市的綠化方式已有了“生態(tài)文明生態(tài)文明”的的概概念。念。 為什么留住野草有利凈化城市的空氣？這是因?yàn)?，空氣中的為什么留住野草有利凈化城市的空氣？這是因?yàn)?，空氣中的塵顆粒有很大部分來(lái)自綠地裸土。而野草大多具有發(fā)達(dá)的根系，它塵顆粒有很大部分來(lái)自綠地裸土。而野草大多具有發(fā)達(dá)的根系，它們不必澆水就能生長(zhǎng)繁茂，有些因具有耐陰性，在樹(shù)下也能存活。們不必澆水就能生長(zhǎng)繁茂，有些因具有耐陰性，在樹(shù)下也能存活。所以

13、，只要不拔草，野草的根系能像網(wǎng)一樣將土壤顆粒固定住，綠所以，只要不拔草，野草的根系能像網(wǎng)一樣將土壤顆粒固定住，綠地就不會(huì)揚(yáng)塵了。地就不會(huì)揚(yáng)塵了。第第18課時(shí)課時(shí)分析說(shuō)明方法，分析說(shuō)明方法， 品味說(shuō)明語(yǔ)言品味說(shuō)明語(yǔ)言 京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接隨堂演練隨堂演練 利用野草綠化城市的另一優(yōu)點(diǎn)是管理簡(jiǎn)單并且景觀好。對(duì)利用野草綠化城市的另一優(yōu)點(diǎn)是管理簡(jiǎn)單并且景觀好。對(duì)草地的維護(hù)每年只需做幾次修剪。因野草地中的野花能順應(yīng)時(shí)節(jié)草地的維護(hù)每年只需做幾次修剪。因野草地中的野花能順應(yīng)時(shí)節(jié)開(kāi)放，一年四季使城市綠地呈現(xiàn)不同的色彩，這常常會(huì)使人們流開(kāi)放，一年四季使城市綠地呈現(xiàn)不同的

14、色彩，這常常會(huì)使人們流連忘返。目前在許多發(fā)達(dá)國(guó)家，讓野草綠化城市的做法已廣泛采連忘返。目前在許多發(fā)達(dá)國(guó)家，讓野草綠化城市的做法已廣泛采用。用。 利用野草綠化城市還有利于保護(hù)水資源。不必澆灌就能減利用野草綠化城市還有利于保護(hù)水資源。不必澆灌就能減少綠地耗水。野草根粗而長(zhǎng)，能在土壤中鉆出多條通道，下雨少綠地耗水。野草根粗而長(zhǎng)，能在土壤中鉆出多條通道，下雨時(shí)，雨水能順著這些根流入地下，補(bǔ)充地下水。筆者觀察到，下時(shí)，雨水能順著這些根流入地下，補(bǔ)充地下水。筆者觀察到，下大雨時(shí)，長(zhǎng)滿野草的綠地中幾乎不見(jiàn)積水，而人工鋪設(shè)的草皮地大雨時(shí)，長(zhǎng)滿野草的綠地中幾乎不見(jiàn)積水，而人工鋪設(shè)的草皮地卻會(huì)出現(xiàn)雨水滯留地表的現(xiàn)

15、象。這說(shuō)明野草地吸收雨水的能力比卻會(huì)出現(xiàn)雨水滯留地表的現(xiàn)象。這說(shuō)明野草地吸收雨水的能力比草皮地強(qiáng)。草皮地強(qiáng)。第第18課時(shí)課時(shí)分析說(shuō)明方法，分析說(shuō)明方法， 品味說(shuō)明語(yǔ)言品味說(shuō)明語(yǔ)言 京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接隨堂演練隨堂演練 近年來(lái)，我國(guó)城市增加了樹(shù)木的種植量，這本是件好事，近年來(lái)，我國(guó)城市增加了樹(shù)木的種植量，這本是件好事，但許多新栽的樹(shù)木下面都是裸土，這增加了城市揚(yáng)塵。讓樹(shù)下土但許多新栽的樹(shù)木下面都是裸土，這增加了城市揚(yáng)塵。讓樹(shù)下土壤不再裸露的簡(jiǎn)單方法就是讓野草生長(zhǎng)起來(lái)。在春、夏、秋三壤不再裸露的簡(jiǎn)單方法就是讓野草生長(zhǎng)起來(lái)。在春、夏、秋三季，只要下雨，野花

16、、野草都能自然生長(zhǎng)。季，只要下雨，野花、野草都能自然生長(zhǎng)。 大自然的草地本身就是由野草、野花組成的。當(dāng)城市綠地大自然的草地本身就是由野草、野花組成的。當(dāng)城市綠地中能出現(xiàn)自由生長(zhǎng)的野花、野草時(shí)，這個(gè)城市就離中能出現(xiàn)自由生長(zhǎng)的野花、野草時(shí)，這個(gè)城市就離“綠色城市綠色城市”的的夢(mèng)想很近了。夢(mèng)想很近了。3. 理解題目中理解題目中“綠綠”的含義。的含義。(3分分)() _第第18課時(shí)課時(shí)分析說(shuō)明方法，分析說(shuō)明方法， 品味說(shuō)明語(yǔ)言品味說(shuō)明語(yǔ)言 解解 析析 這是一道說(shuō)明文語(yǔ)言理解題目，要通讀全文，在理解這是一道說(shuō)明文語(yǔ)言理解題目，要通讀全文，在理解全文說(shuō)明內(nèi)容的基礎(chǔ)上概括全要點(diǎn)作答。全文說(shuō)明內(nèi)容的基礎(chǔ)上概括

17、全要點(diǎn)作答。草木蔥綠，空氣清潔，飲水干凈。草木蔥綠，空氣清潔，飲水干凈。 京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接隨堂演練隨堂演練4. 閱讀下面的材料，借助上文中的相關(guān)知識(shí)，簡(jiǎn)要說(shuō)明閱讀下面的材料，借助上文中的相關(guān)知識(shí)，簡(jiǎn)要說(shuō)明“德國(guó)的德國(guó)的許多城市馬路上幾乎沒(méi)有塵土許多城市馬路上幾乎沒(méi)有塵土”的原因。的原因。(5分分) 鏈接材料鏈接材料 在一些歐洲國(guó)家，自然生長(zhǎng)的野草野花在房前屋在一些歐洲國(guó)家，自然生長(zhǎng)的野草野花在房前屋后扮演著地表綠化的主角，天然草地與各種道路和設(shè)施無(wú)縫對(duì)后扮演著地表綠化的主角，天然草地與各種道路和設(shè)施無(wú)縫對(duì)接。人的觀念是：裸露的土地猶如人體的傷口，

18、必須進(jìn)行修復(fù)，接。人的觀念是：裸露的土地猶如人體的傷口，必須進(jìn)行修復(fù)，用土地自產(chǎn)的野草來(lái)修復(fù)是最自然最完美的。在英國(guó)，有時(shí)風(fēng)大用土地自產(chǎn)的野草來(lái)修復(fù)是最自然最完美的。在英國(guó)，有時(shí)風(fēng)大到能把卡車(chē)吹倒，但沒(méi)有揚(yáng)塵；在德國(guó)的許多城市中，路邊樹(shù)坑到能把卡車(chē)吹倒，但沒(méi)有揚(yáng)塵；在德國(guó)的許多城市中，路邊樹(shù)坑中的野草是不允許拔的，只能修剪，馬路上就幾乎沒(méi)有塵土了。中的野草是不允許拔的，只能修剪，馬路上就幾乎沒(méi)有塵土了。_ _ _第第18課時(shí)課時(shí)分析說(shuō)明方法，分析說(shuō)明方法， 品味說(shuō)明語(yǔ)言品味說(shuō)明語(yǔ)言 因?yàn)榈聡?guó)的許多城市中，路邊樹(shù)坑中的野草只能修剪，是不允因?yàn)榈聡?guó)的許多城市中，路邊樹(shù)坑中的野草只能修剪，是不允許拔

19、的；而野草大多具有發(fā)達(dá)的根系，野草的根系能像網(wǎng)一樣許拔的；而野草大多具有發(fā)達(dá)的根系，野草的根系能像網(wǎng)一樣將土壤顆粒固定住。所以，馬路上就幾乎沒(méi)有塵土了。將土壤顆粒固定住。所以，馬路上就幾乎沒(méi)有塵土了。 京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接隨堂演練隨堂演練 一、說(shuō)明方法及其作用一、說(shuō)明方法及其作用 分析說(shuō)明文說(shuō)明方法是每年中考說(shuō)明文閱讀中最常見(jiàn)的考點(diǎn)。分析說(shuō)明文說(shuō)明方法是每年中考說(shuō)明文閱讀中最常見(jiàn)的考點(diǎn)。常見(jiàn)的說(shuō)明方法及其作用有：常見(jiàn)的說(shuō)明方法及其作用有： 舉例子：舉出實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明事物，使所要說(shuō)明的事物具體舉例子：舉出實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明事物，使所要說(shuō)明的事物具體化。作用

20、：具體、形象?；?。作用：具體、形象。 第第18課時(shí)課時(shí)分析說(shuō)明方法，分析說(shuō)明方法， 品味說(shuō)明語(yǔ)言品味說(shuō)明語(yǔ)言 京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接隨堂演練隨堂演練方方 法法 總總 結(jié)結(jié) 作比較：將兩種類(lèi)別相同或不同的事物、現(xiàn)象加以比較來(lái)說(shuō)作比較：將兩種類(lèi)別相同或不同的事物、現(xiàn)象加以比較來(lái)說(shuō)明事物的特征。作用：突出、強(qiáng)調(diào)說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。明事物的特征。作用：突出、強(qiáng)調(diào)說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。 分類(lèi)別：根據(jù)事物形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，分類(lèi)別：根據(jù)事物形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類(lèi)，然后依照類(lèi)別逐一加以說(shuō)明。作用：條理清把事物分成若干類(lèi)，然后依照類(lèi)

21、別逐一加以說(shuō)明。作用：條理清楚，一目了然。楚，一目了然。 列數(shù)字：列舉數(shù)字進(jìn)行說(shuō)明。作用：科學(xué)、準(zhǔn)確、具體，有列數(shù)字：列舉數(shù)字進(jìn)行說(shuō)明。作用：科學(xué)、準(zhǔn)確、具體，有說(shuō)服力。說(shuō)服力。第第18課時(shí)課時(shí)分析說(shuō)明方法，分析說(shuō)明方法， 品味說(shuō)明語(yǔ)言品味說(shuō)明語(yǔ)言 京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接隨堂演練隨堂演練 打比方：就是修辭方法中的比喻，在說(shuō)明文中叫打比方。作打比方：就是修辭方法中的比喻，在說(shuō)明文中叫打比方。作用：具體、生動(dòng)、形象。用：具體、生動(dòng)、形象。 下定義：用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言、科學(xué)的術(shù)語(yǔ)對(duì)某一概念的本質(zhì)特征下定義：用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言、科學(xué)的術(shù)語(yǔ)對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說(shuō)明

22、。作用：科學(xué)、具體、簡(jiǎn)明。作規(guī)定性的說(shuō)明。作用：科學(xué)、具體、簡(jiǎn)明。 作詮釋?zhuān)簭囊粋€(gè)側(cè)面，對(duì)事物的某一個(gè)特點(diǎn)作些一般性的解作詮釋?zhuān)簭囊粋€(gè)側(cè)面，對(duì)事物的某一個(gè)特點(diǎn)作些一般性的解釋。作用：靈活、自由，易于理解。釋。作用：靈活、自由，易于理解。 作引用：引用一些文獻(xiàn)資料、詩(shī)詞、俗語(yǔ)、名言等來(lái)說(shuō)明事作引用：引用一些文獻(xiàn)資料、詩(shī)詞、俗語(yǔ)、名言等來(lái)說(shuō)明事物。作用：豐富內(nèi)容，激發(fā)興趣，使更有說(shuō)服力。物。作用：豐富內(nèi)容，激發(fā)興趣，使更有說(shuō)服力。第第18課時(shí)課時(shí)分析說(shuō)明方法，分析說(shuō)明方法， 品味說(shuō)明語(yǔ)言品味說(shuō)明語(yǔ)言 京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接隨堂演練隨堂演練 摹狀貌：對(duì)事物進(jìn)

23、行狀貌的摹寫(xiě)。作用：具體、形象。摹狀貌：對(duì)事物進(jìn)行狀貌的摹寫(xiě)。作用：具體、形象。 其其次，找出運(yùn)用的說(shuō)明方法。一般可根據(jù)一些標(biāo)志性語(yǔ)言來(lái)判斷：次，找出運(yùn)用的說(shuō)明方法。一般可根據(jù)一些標(biāo)志性語(yǔ)言來(lái)判斷：如舉例子常以如舉例子常以“例如例如”“”“比如比如”等詞作標(biāo)志；打比方常常以等詞作標(biāo)志；打比方常常以“好好像像”“”“仿仿佛佛”等詞作標(biāo)志；作比較多用等詞作標(biāo)志；作比較多用“比比多多”“”“比比少少”“”“相當(dāng)于相當(dāng)于”表示比較。第三，聯(lián)系該說(shuō)明方法說(shuō)明的內(nèi)容具體分析。第表示比較。第三，聯(lián)系該說(shuō)明方法說(shuō)明的內(nèi)容具體分析。第四，掌握答題模式：這一句采用了四，掌握答題模式：這一句采用了的說(shuō)明方法，說(shuō)明了

24、的說(shuō)明方法，說(shuō)明了事物的事物的特點(diǎn)，起到了特點(diǎn)，起到了的作用。的作用。 注意：如果一句話或一段話綜合運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，分析其注意：如果一句話或一段話綜合運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，分析其作用時(shí)，還要注意區(qū)分主次，明確哪一種是主要的，以便更好地作用時(shí)，還要注意區(qū)分主次，明確哪一種是主要的，以便更好地把握說(shuō)明對(duì)象的特征。把握說(shuō)明對(duì)象的特征。第第18課時(shí)課時(shí)分析說(shuō)明方法，分析說(shuō)明方法， 品味說(shuō)明語(yǔ)言品味說(shuō)明語(yǔ)言 京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接隨堂演練隨堂演練 二、品味說(shuō)明文的語(yǔ)言二、品味說(shuō)明文的語(yǔ)言 題型題型1 ：加點(diǎn)字詞有何表達(dá)作用？：加點(diǎn)字詞有何表達(dá)作用？ 答題模式：

25、解釋加點(diǎn)詞含義答題模式：解釋加點(diǎn)詞含義(或定性如：或定性如：“比較比較”“”“幾乎幾乎”“”“相相當(dāng)當(dāng)”等詞表程度，等詞表程度，“大約大約”“”“可能可能”“”“左右左右”等表估計(jì)，等表估計(jì)，“多多”“”“有余有余”等表等表數(shù)量數(shù)量)。答題格式：用了答題格式：用了“”一詞，生動(dòng)地一詞，生動(dòng)地(準(zhǔn)確地準(zhǔn)確地)說(shuō)明了事物說(shuō)明了事物的的特特征，能夠激發(fā)出讀者的閱讀興趣征，能夠激發(fā)出讀者的閱讀興趣(符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性)。 指明加點(diǎn)詞運(yùn)用指明加點(diǎn)詞運(yùn)用修辭方法，形象生動(dòng)地說(shuō)明修辭方法，形象生動(dòng)地說(shuō)明體現(xiàn)語(yǔ)言體現(xiàn)語(yǔ)言的生動(dòng)性。的生動(dòng)性。第第18課時(shí)課時(shí)分析說(shuō)明方法，分析說(shuō)明方

26、法， 品味說(shuō)明語(yǔ)言品味說(shuō)明語(yǔ)言 京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接隨堂演練隨堂演練 題型題型2 2 ：句中加點(diǎn)詞能否刪去？請(qǐng)說(shuō)明理由。：句中加點(diǎn)詞能否刪去？請(qǐng)說(shuō)明理由。 答題可用答題可用“五步驟法五步驟法”：表明態(tài)度：表明態(tài)度( (刪還是不刪刪還是不刪) )。解釋。解釋詞語(yǔ)的含義。定性。如：詞語(yǔ)的含義。定性。如：“比較比較”“”“幾乎幾乎”“”“相當(dāng)相當(dāng)”等詞語(yǔ)表等詞語(yǔ)表程度；程度；“大約大約”“”“可能可能”“”“左右左右”等表估計(jì)；等表估計(jì)；“多多”“”“有余有余”等等表數(shù)量。若刪去，原來(lái)什么樣的意思就變成了什么樣的意思了表數(shù)量。若刪去，原來(lái)什么樣的意思就變成

27、了什么樣的意思了( (顯得太絕對(duì)顯得太絕對(duì)) )，不符合實(shí)際。，不符合實(shí)際。詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、生動(dòng)性。性、嚴(yán)密性、生動(dòng)性。第第18課時(shí)課時(shí)分析說(shuō)明方法，分析說(shuō)明方法， 品味說(shuō)明語(yǔ)言品味說(shuō)明語(yǔ)言 京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接隨堂演練隨堂演練 題型題型3: 3: 加點(diǎn)詞能否替換，為什么？加點(diǎn)詞能否替換，為什么？ 答題技巧：判斷。一般是不能替換。釋義。分別解釋這兩答題技巧：判斷。一般是不能替換。釋義。分別解釋這兩個(gè)詞語(yǔ)在這句話中的含義。比較。比較替換上的詞語(yǔ)存在的不個(gè)詞語(yǔ)在這句話中的含義。比較。比較替換上的詞語(yǔ)存在的不足，

28、要結(jié)合語(yǔ)境分析。結(jié)論。用哪個(gè)詞語(yǔ)好，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言足，要結(jié)合語(yǔ)境分析。結(jié)論。用哪個(gè)詞語(yǔ)好，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、生動(dòng)性的特點(diǎn)。答題格式：不能。原文的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、生動(dòng)性的特點(diǎn)。答題格式：不能。原文詞詞語(yǔ)的意思是語(yǔ)的意思是而替換的而替換的詞語(yǔ)的意思只有詞語(yǔ)的意思只有的意思，如換成的意思，如換成一詞，就與文章的內(nèi)容不相符，不能體現(xiàn)出說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確一詞，就與文章的內(nèi)容不相符，不能體現(xiàn)出說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、生動(dòng)性的特點(diǎn)。性、嚴(yán)密性、生動(dòng)性的特點(diǎn)。 第第18課時(shí)課時(shí)分析說(shuō)明方法，分析說(shuō)明方法， 品味說(shuō)明語(yǔ)言品味說(shuō)明語(yǔ)言 京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)知識(shí)鏈接知

29、識(shí)鏈接隨堂演練隨堂演練 題型題型4 4：某兩個(gè)或多個(gè)加點(diǎn)詞：某兩個(gè)或多個(gè)加點(diǎn)詞( (畫(huà)線的句子畫(huà)線的句子) )的順序能否顛倒，的順序能否顛倒，為什么？為什么？ 答題技巧：表明態(tài)度：不可以。指出原來(lái)詞句的順序的答題技巧：表明態(tài)度：不可以。指出原來(lái)詞句的順序的作用。指出換后意思有何改變，不符合實(shí)際，或顛倒后與前文作用。指出換后意思有何改變，不符合實(shí)際，或顛倒后與前文邏輯順序不相符合。邏輯順序不相符合。 題型題型5: 5: 從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言“準(zhǔn)確準(zhǔn)確”或或“生動(dòng)生動(dòng)形象形象”特點(diǎn)的詞句，并體會(huì)。特點(diǎn)的詞句，并體會(huì)。 答題模式：找出表程度的修飾詞、代詞答

30、題模式：找出表程度的修飾詞、代詞(“(“這些條件這些條件”“”“這種現(xiàn)這種現(xiàn)象象”“”“同樣道理同樣道理”) )、數(shù)字等，該詞在句中表示、數(shù)字等，該詞在句中表示說(shuō)明了事物說(shuō)明了事物的特征，體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性的特征，體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性( (或生動(dòng)性或生動(dòng)性) )。 第第18課時(shí)課時(shí)分析說(shuō)明方法，分析說(shuō)明方法， 品味說(shuō)明語(yǔ)言品味說(shuō)明語(yǔ)言 京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接隨堂演練隨堂演練 題型題型6: 6: 解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的含義。解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的含義。 答題技巧：答題技巧： 這類(lèi)詞語(yǔ)往往有其固定含義，被用到說(shuō)明文中這類(lèi)詞語(yǔ)往往有其固定含義，被用到說(shuō)明文中賦予了

31、新的、臨時(shí)性的意思，是原意的轉(zhuǎn)化，只需放在句中或聯(lián)賦予了新的、臨時(shí)性的意思，是原意的轉(zhuǎn)化，只需放在句中或聯(lián)系上下文解釋。系上下文解釋。 第第18課時(shí)課時(shí)分析說(shuō)明方法，分析說(shuō)明方法， 品味說(shuō)明語(yǔ)言品味說(shuō)明語(yǔ)言 京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接隨堂演練隨堂演練知知 識(shí)識(shí) 鏈鏈 接接 說(shuō)明文知識(shí)說(shuō)明文知識(shí)( (二二) )說(shuō)明方法說(shuō)明方法掌握常見(jiàn)的說(shuō)明方法及其作用：掌握常見(jiàn)的說(shuō)明方法及其作用：1 1列數(shù)字：可以準(zhǔn)確地說(shuō)明事物。列數(shù)字：可以準(zhǔn)確地說(shuō)明事物。2 2作比較：用人們熟知的與所要說(shuō)明的事物作比較，從而突出被作比較：用人們熟知的與所要說(shuō)明的事物作比較，從而突出被 說(shuō)

32、明事物的特征。說(shuō)明事物的特征。3 3分類(lèi)別：使說(shuō)明的內(nèi)容眉目清楚，避免出現(xiàn)重復(fù)交叉的現(xiàn)象。分類(lèi)別：使說(shuō)明的內(nèi)容眉目清楚，避免出現(xiàn)重復(fù)交叉的現(xiàn)象。4 4舉例子：可使讀者對(duì)說(shuō)明對(duì)象獲得具體認(rèn)識(shí)。舉例子：可使讀者對(duì)說(shuō)明對(duì)象獲得具體認(rèn)識(shí)。5 5打比方：可達(dá)到形象地說(shuō)明事物的效果。打比方：可達(dá)到形象地說(shuō)明事物的效果。6 6下定義：使讀者對(duì)概念有確切的了解。下定義：使讀者對(duì)概念有確切的了解。7 7引資料：能使說(shuō)明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。引資料：能使說(shuō)明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。8 8畫(huà)圖表：使讀者一目了然，非常直觀地理解被說(shuō)明的事物。畫(huà)圖表：使讀者一目了然，非常直觀地理解被說(shuō)明的事物。第第18課時(shí)課時(shí)分析說(shuō)明方

33、法，分析說(shuō)明方法， 品味說(shuō)明語(yǔ)言品味說(shuō)明語(yǔ)言 京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接隨堂演練隨堂演練 2013大興二模大興二模閱讀下文，完成問(wèn)題。閱讀下文，完成問(wèn)題。 鯨之鯨之“歌聲歌聲” 鯨是社會(huì)性動(dòng)物，它們善于使用鯨是社會(huì)性動(dòng)物，它們善于使用“歌聲歌聲”作為交流方式，作為交流方式，這這種種“歌聲歌聲”比我們想象的要復(fù)雜得多。鯨有不同的部落，每個(gè)部比我們想象的要復(fù)雜得多。鯨有不同的部落，每個(gè)部落落都有獨(dú)具特色的都有獨(dú)具特色的“歌聲歌聲”：有的發(fā)音是連續(xù)的滴答聲；有的則是：有的發(fā)音是連續(xù)的滴答聲；有的則是發(fā)發(fā)幾聲，然后停頓，接著再發(fā)聲；有的是發(fā)幾聲，快到末尾時(shí)停幾聲，

34、然后停頓，接著再發(fā)聲；有的是發(fā)幾聲，快到末尾時(shí)停頓，然后發(fā)一聲便終止了頓，然后發(fā)一聲便終止了第第18課時(shí)課時(shí)分析說(shuō)明方法，分析說(shuō)明方法， 品味說(shuō)明語(yǔ)言品味說(shuō)明語(yǔ)言 京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接隨堂演練隨堂演練隨隨 堂堂 演演 練練 這些這些“歌聲歌聲”是一代代傳承下來(lái)的。座頭鯨、虎鯨都會(huì)是一代代傳承下來(lái)的。座頭鯨、虎鯨都會(huì)它們的長(zhǎng)輩那里習(xí)得本部落獨(dú)特的它們的長(zhǎng)輩那里習(xí)得本部落獨(dú)特的“歌聲歌聲”及生活習(xí)性。有資料及生活習(xí)性。有資料明，一頭溫馴的雌性座頭鯨明，一頭溫馴的雌性座頭鯨19811981年以來(lái)一直在美國(guó)緬因海灣一帶年以來(lái)一直在美國(guó)緬因海灣一帶游弋，將世襲

35、游弋，將世襲“技藝技藝”“水泡戰(zhàn)術(shù)水泡戰(zhàn)術(shù)”傳授給下一代。在這傳授給下一代。在這里，經(jīng)常有一群群座頭鯨聚在一起通過(guò)里，經(jīng)常有一群群座頭鯨聚在一起通過(guò)“歌聲歌聲”實(shí)施獨(dú)特的實(shí)施獨(dú)特的“水水泡戰(zhàn)術(shù)來(lái)捕獵食物。它們時(shí)不時(shí)地探出水面發(fā)出泡戰(zhàn)術(shù)來(lái)捕獵食物。它們時(shí)不時(shí)地探出水面發(fā)出“歌聲歌聲”，接著，接著用擊起來(lái)的水泡擾亂獵物的視線；同時(shí)，狠命撲打水面，讓水泡用擊起來(lái)的水泡擾亂獵物的視線；同時(shí)，狠命撲打水面，讓水泡飛散，攪得水面飛散，攪得水面“天昏地暗天昏地暗”，然后將陷入洶涌波濤中茫然不知，然后將陷入洶涌波濤中茫然不知所措的獵物吞噬掉。所措的獵物吞噬掉。第第18課時(shí)課時(shí)分析說(shuō)明方法，分析說(shuō)明方法， 品味

36、說(shuō)明語(yǔ)言品味說(shuō)明語(yǔ)言 京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接隨堂演練隨堂演練 座頭鯨甚至還可以傳播座頭鯨甚至還可以傳播“歌聲歌聲”。夏威夷和墨西哥相距。夏威夷和墨西哥相距4 5004 500公里，兩地的座頭鯨卻能唱出相同的公里，兩地的座頭鯨卻能唱出相同的“歌歌”。原來(lái)，每年夏。原來(lái)，每年夏季，不同的鯨群北上覓食，會(huì)有短暫的見(jiàn)面交流的機(jī)會(huì)，雙方學(xué)季，不同的鯨群北上覓食，會(huì)有短暫的見(jiàn)面交流的機(jī)會(huì)，雙方學(xué)習(xí)到了對(duì)方的習(xí)到了對(duì)方的“歌聲歌聲”。澳大利亞鯨類(lèi)專(zhuān)家甚至發(fā)現(xiàn)了虎鯨的。澳大利亞鯨類(lèi)專(zhuān)家甚至發(fā)現(xiàn)了虎鯨的“文化革命文化革命”：兩頭雄性虎鯨從印度洋帶著新鮮的曲調(diào)來(lái)到太平：兩

37、頭雄性虎鯨從印度洋帶著新鮮的曲調(diào)來(lái)到太平洋，兩年之后，太平洋的一大群雄性虎鯨的發(fā)音都與那兩頭外來(lái)洋，兩年之后，太平洋的一大群雄性虎鯨的發(fā)音都與那兩頭外來(lái)虎鯨的音調(diào)一般無(wú)二。虎鯨的音調(diào)一般無(wú)二。 第第18課時(shí)課時(shí)分析說(shuō)明方法，分析說(shuō)明方法， 品味說(shuō)明語(yǔ)言品味說(shuō)明語(yǔ)言 京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接隨堂演練隨堂演練 鯨的鯨的“歌聲歌聲”是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期演化積累下來(lái)的一種生活哲學(xué)，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期演化積累下來(lái)的一種生活哲學(xué)，它的傳承有利于鯨這個(gè)物種的生存和繁衍。當(dāng)然，在傳播過(guò)程中它的傳承有利于鯨這個(gè)物種的生存和繁衍。當(dāng)然，在傳播過(guò)程中也會(huì)派生出新的也會(huì)派生出新的“歌聲歌聲”，以

38、使它們的生存達(dá)到最大的適合度。，以使它們的生存達(dá)到最大的適合度。第第18課時(shí)課時(shí)分析說(shuō)明方法，分析說(shuō)明方法， 品味說(shuō)明語(yǔ)言品味說(shuō)明語(yǔ)言 京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接隨堂演練隨堂演練 1. 1. 閱讀段，具體說(shuō)說(shuō)你對(duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)表述內(nèi)容的理解。閱讀段，具體說(shuō)說(shuō)你對(duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)表述內(nèi)容的理解。(3(3分分)()() )傳承：傳承：_ _ _ _ _ _傳播：傳播：_第第18課時(shí)課時(shí)分析說(shuō)明方法，分析說(shuō)明方法， 品味說(shuō)明語(yǔ)言品味說(shuō)明語(yǔ)言 長(zhǎng)輩將世襲長(zhǎng)輩將世襲“技藝技藝”傳授給下一代；晚輩從長(zhǎng)輩那里習(xí)傳授給下一代；晚輩從長(zhǎng)輩那里習(xí)得本部落的得本部落的“歌聲歌聲”及生活習(xí)性。

39、傳播：不同的鯨群間及生活習(xí)性。傳播：不同的鯨群間互相學(xué)習(xí)互相學(xué)習(xí)“歌聲歌聲” 。 不同的鯨群間互相學(xué)習(xí)不同的鯨群間互相學(xué)習(xí)“歌聲歌聲” 京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接隨堂演練隨堂演練 2. 請(qǐng)分別概括材料內(nèi)容，并指出材料介紹的現(xiàn)象分別與文中請(qǐng)分別概括材料內(nèi)容，并指出材料介紹的現(xiàn)象分別與文中哪種現(xiàn)象一致。哪種現(xiàn)象一致。(4分分)材料一在科特迪瓦的原始林帶，幼小的黑猩猩在懂事以后，黑材料一在科特迪瓦的原始林帶，幼小的黑猩猩在懂事以后，黑猩猩父母總會(huì)很耐心地給孩子演示各種謀生技巧的動(dòng)作要領(lǐng)，尤猩猩父母總會(huì)很耐心地給孩子演示各種謀生技巧的動(dòng)作要領(lǐng)，尤其是用石頭敲碎堅(jiān)果

40、硬殼的過(guò)程，小黑猩猩也會(huì)睜大雙眼，一絲其是用石頭敲碎堅(jiān)果硬殼的過(guò)程，小黑猩猩也會(huì)睜大雙眼，一絲不茍地觀察和模仿著父母的一舉一動(dòng)。不茍地觀察和模仿著父母的一舉一動(dòng)。3歲后，小黑猩猩便學(xué)會(huì)了歲后，小黑猩猩便學(xué)會(huì)了用石頭敲碎堅(jiān)果硬殼等謀生技巧。用石頭敲碎堅(jiān)果硬殼等謀生技巧。第第18課時(shí)課時(shí)分析說(shuō)明方法，分析說(shuō)明方法， 品味說(shuō)明語(yǔ)言品味說(shuō)明語(yǔ)言 京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接隨堂演練隨堂演練 材料二材料二 研究人員將經(jīng)過(guò)人工馴養(yǎng)的雌猴伊姆，放到了一個(gè)盛產(chǎn)研究人員將經(jīng)過(guò)人工馴養(yǎng)的雌猴伊姆，放到了一個(gè)盛產(chǎn)馬鈴薯的小島上。在吃馬鈴薯的時(shí)候，伊姆會(huì)先將粘在上面的泥沙馬鈴薯的小

41、島上。在吃馬鈴薯的時(shí)候，伊姆會(huì)先將粘在上面的泥沙用水清洗掉，邊清洗邊呼喚小島上其他猴子，其他猴子就開(kāi)始模仿用水清洗掉，邊清洗邊呼喚小島上其他猴子，其他猴子就開(kāi)始模仿伊姆的行為。不久，它們就能夠很熟練地用水清洗馬鈴薯了。伊姆的行為。不久，它們就能夠很熟練地用水清洗馬鈴薯了。_第第18課時(shí)課時(shí)分析說(shuō)明方法，分析說(shuō)明方法， 品味說(shuō)明語(yǔ)言品味說(shuō)明語(yǔ)言 （示例）材料一：黑猩猩父母耐心演示動(dòng)作要領(lǐng)，小黑猩猩從（示例）材料一：黑猩猩父母耐心演示動(dòng)作要領(lǐng)，小黑猩猩從父母那里認(rèn)真學(xué)習(xí)謀生技巧。這與文中座頭鯨將世襲父母那里認(rèn)真學(xué)習(xí)謀生技巧。這與文中座頭鯨將世襲“技藝技藝”傳傳授給下一代及晚輩從長(zhǎng)輩那里習(xí)得授給下一代及晚輩從長(zhǎng)輩那里習(xí)得“歌聲歌聲”的傳承現(xiàn)象一致。的傳承現(xiàn)象一致。材料二：伊姆清洗馬鈴薯上泥沙的行為影響到了島上其他猴子，材料二：伊姆清洗馬鈴薯上泥沙的行為影響到了島上其他猴子，它們模仿伊姆的動(dòng)作，學(xué)會(huì)了清洗馬鈴薯。這與文中所說(shuō)兩地座它們模仿伊姆的動(dòng)作，學(xué)會(huì)了清洗馬鈴薯。這與文中所說(shuō)兩地座頭鯨學(xué)習(xí)對(duì)方頭鯨學(xué)習(xí)對(duì)方“歌聲歌聲”及虎鯨及虎鯨“文化革命文化革命”的傳播現(xiàn)象一致。的傳播現(xiàn)象一致。 京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接隨堂演練隨堂演練