《高考地理一輪復(fù)習(xí) 第8章 第2講 可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵及協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑課件 湘教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考地理一輪復(fù)習(xí) 第8章 第2講 可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵及協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑課件 湘教版（41頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理第第2講可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵及協(xié)調(diào)講可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵及協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑人地關(guān)系的主要途徑【最新考綱】 1.可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵。2.協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑。3.了解人類走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性?！緳?quán)威解讀】 1.理解可持續(xù)發(fā)展思想的形成、概念、內(nèi)涵及原則。2.理解我國走可持續(xù)發(fā)展之路的必然性。3.結(jié)合具體實例分析協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑。核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理一、可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵1可持續(xù)發(fā)展人類的必由之路(1)背景

2、 、資源危機和等問題，使人們更加深刻地認(rèn)識到地球提供_的能力和環(huán)境的_ _都是有限的。若沿用傳統(tǒng)生產(chǎn)、生活方式，人類最終將因 、而陷入絕境。(2)行動綱領(lǐng)：。人口增長人口增長環(huán)境污染環(huán)境污染自凈自凈能力能力資源枯竭資源枯竭生態(tài)失調(diào)生態(tài)失調(diào)環(huán)境惡化環(huán)境惡化21世紀(jì)議程世紀(jì)議程自然資源自然資源核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理2可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵(1)概念：既滿足當(dāng)代人的需要，又不對后代人滿足其 構(gòu)成危害的發(fā)展。(2)核心思想：健康的經(jīng)濟發(fā)展應(yīng)建立在生態(tài)可持續(xù)能力、和公民積極參與自身發(fā)展的基礎(chǔ)上。(3)目標(biāo)：既要使人類的各種需要得到滿

3、足，個人得到充分發(fā)展，又要保護和，不對后代人的生存和發(fā)展構(gòu)成威脅。自身需求的能力自身需求的能力社會公正社會公正資源資源生態(tài)環(huán)境生態(tài)環(huán)境核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理(4) 核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理二、控制人口規(guī)模1含義將一個國家或地區(qū)的人口限定在的范圍之內(nèi)。3目的：減輕人口對的壓力，協(xié)調(diào)人口、資源、環(huán)境與的關(guān)系。4地位：協(xié)調(diào)人地關(guān)系的根本措施。合理合理環(huán)境污染環(huán)境污染生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)環(huán)境生態(tài)環(huán)境發(fā)展發(fā)展核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真題

4、重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理三、轉(zhuǎn)變發(fā)展模式發(fā)展模式發(fā)展模式目的目的生產(chǎn)與消費生產(chǎn)與消費方式方式影響影響傳統(tǒng)的經(jīng)濟傳統(tǒng)的經(jīng)濟發(fā)展模式發(fā)展模式擴大擴大_、增加產(chǎn)品產(chǎn)量和增加產(chǎn)品產(chǎn)量和提高提高_(dá)高投入、高投入、 、高污染高污染使人類陷入嚴(yán)使人類陷入嚴(yán)重的重的 、環(huán)境危機環(huán)境危機可持續(xù)的經(jīng)可持續(xù)的經(jīng)濟發(fā)展模式濟發(fā)展模式強調(diào)強調(diào)_和自然資和自然資源的永續(xù)利用源的永續(xù)利用 和和文明消費文明消費減少經(jīng)濟活動減少經(jīng)濟活動所造成的所造成的_和資源和資源耗竭耗竭生產(chǎn)規(guī)模生產(chǎn)規(guī)模消費水平消費水平高消耗高消耗資源資源環(huán)境承載環(huán)境承載能力能力清潔生產(chǎn)清潔生產(chǎn)環(huán)境環(huán)境壓力壓力核心考點探究核心考點探究技能

5、專項提升技能專項提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理四、自然資源的可持續(xù)利用資源類型資源類型可持續(xù)利用措施可持續(xù)利用措施土地資源土地資源防治防治 ，治理，治理 和和 ，保護基本農(nóng)田，對工礦廢棄，保護基本農(nóng)田，對工礦廢棄地進(jìn)行復(fù)墾等地進(jìn)行復(fù)墾等森林資源森林資源合理利用和妥善保護，合理利用和妥善保護，_水資源水資源節(jié)約、保護水資源，防治節(jié)約、保護水資源，防治_海洋資源海洋資源伏季休漁、禁止濫捕，環(huán)境污染治理等伏季休漁、禁止濫捕，環(huán)境污染治理等土地荒漠化土地荒漠化水土流失水土流失土壤污染土壤污染退耕還林退耕還林水污染水污染核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真題重組集訓(xùn)真

6、題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理社會經(jīng)濟發(fā)展社會經(jīng)濟發(fā)展眼前眼前長遠(yuǎn)長遠(yuǎn)發(fā)達(dá)發(fā)達(dá)發(fā)展中發(fā)展中當(dāng)代人當(dāng)代人后代人后代人政府干預(yù)政府干預(yù)公眾參與公眾參與核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理歸納總結(jié)可持續(xù)發(fā)展鼓勵經(jīng)濟增長，但可持續(xù)發(fā)展中的經(jīng)濟增長不僅指經(jīng)濟數(shù)量的增長，而且更加追求環(huán)境質(zhì)量的改善和經(jīng)濟效益的提高。核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理易錯辨析兩種經(jīng)濟發(fā)展模式的根本出發(fā)點不同，傳統(tǒng)的經(jīng)濟發(fā)展模式只注重經(jīng)濟增長，生產(chǎn)循環(huán)過程表現(xiàn)為“資源產(chǎn)品廢棄物”；可持續(xù)的經(jīng)濟發(fā)展模式則

7、強調(diào)經(jīng)濟增長、環(huán)境保護和資源合理利用的協(xié)調(diào)，生產(chǎn)循環(huán)過程表現(xiàn)為“資源產(chǎn)品再生資源”。 核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理方法技巧自然資源可持續(xù)利用的對策(1)不可再生資源：應(yīng)在加強節(jié)約和合理利用的同時，加強資源勘測，增加后備儲量并積極尋找新的替代品。(2)可再生資源：應(yīng)遵循因地制宜的原則，在利用過程中促使其不斷更新。 核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理知識拓展可持續(xù)發(fā)展由觀念走向?qū)嵺`的關(guān)鍵是公眾參與。只有公眾參與，可持續(xù)發(fā)展的觀念才能被接受并得以實施，觀念才可能轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實

8、。核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理考點一可持續(xù)發(fā)展內(nèi)涵的理解【圖解考點】可持續(xù)發(fā)展思想是人類在反思所面臨的嚴(yán)峻的生存和發(fā)展問題后提出的，其內(nèi)涵與人類社會的生存和發(fā)展密切相關(guān)。核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理可持續(xù)發(fā)展的核心仍是“發(fā)展第一位”，即發(fā)展的觀念核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)是生態(tài)環(huán)境良性發(fā)展，即環(huán)境的觀念生態(tài)環(huán)境是人類生存的基礎(chǔ)，是人類社會發(fā)展所需物質(zhì)和能量的來源，因此，環(huán)境保

9、護是基本目標(biāo)。可持續(xù)發(fā)展的實施依賴世界各國共同的努力，即公平的觀念不僅是代內(nèi)區(qū)際間要公平，不能互有損害；而且代際之間也要公平，當(dāng)代人的發(fā)展不能以損害后代人生存和發(fā)展為代價。可持續(xù)發(fā)展的實施也需依靠相互尊重，即權(quán)利的觀念人類與環(huán)境、發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家，富有人群與貧窮人群，不論哪一部分，都享有平等發(fā)展的權(quán)利。核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理【融會貫通】如何區(qū)別可持續(xù)發(fā)展的四種觀念可持續(xù)發(fā)展的四種觀念各有側(cè)重點。發(fā)展的觀念強調(diào)人類社會的 發(fā)展權(quán)，特別是發(fā)展中國家的發(fā)展權(quán)。公平的觀念強調(diào)人與人的 ，這種人與人的關(guān)系既體現(xiàn)在 人之間又體現(xiàn)

10、在之間。環(huán)境的觀念強調(diào) 與的統(tǒng)一性。權(quán)利的觀念強調(diào)人們享受的權(quán)利，既包括物質(zhì)生活享受，又包括環(huán)境享受。經(jīng)濟經(jīng)濟平等權(quán)平等權(quán)同代同代代際代際經(jīng)濟發(fā)展經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境保護環(huán)境保護核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理【對點演練】1讀下圖，結(jié)合所學(xué)知識回答(1)(2)題。(1)下列漫畫蘊含著不同的環(huán)境問題，其中與上述國際會議所討論議題密切相關(guān)的是()。核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理(2)丹麥哥本哈根氣候變化大會確立了“共同但有區(qū)別的責(zé)任原則”，這體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的()。A發(fā)展的觀念

11、B公平的觀念C環(huán)境的觀念D權(quán)利的觀念解析第(1)題，氣候變化大會的主要議題是溫室氣體的排放導(dǎo)致全球變暖的問題，C圖反映了這一問題。A圖反映的是水污染，B圖反映的是酸雨的危害，D圖反映的是植被的破壞。第(2)題，“共同但有區(qū)別責(zé)任”原則集中體現(xiàn)了公平的觀念。答案(1)C(2)B核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理考點二中國可持續(xù)發(fā)展的措施與途徑【圖解考點】核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理【融會貫通】實施可持續(xù)發(fā)展的途徑循環(huán)經(jīng)濟1循環(huán)經(jīng)濟的含義循環(huán)經(jīng)濟是實施可持續(xù)發(fā)展的重要途

12、徑，其含義可從以下幾個方面理解：(1)手段： 無害化技術(shù)。(2)核心：提高。(3)資源利用方式：方式。(4)原則：資源輸入化、資源再利用和廢棄物_ 化。(5)目的：經(jīng)濟活動化。環(huán)境環(huán)境生態(tài)效益生態(tài)效益環(huán)境友好環(huán)境友好減量減量再生再生資源資源生態(tài)生態(tài)核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理2循環(huán)經(jīng)濟在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實踐工業(yè)可持續(xù)工業(yè)可持續(xù)發(fā)展模式：發(fā)展模式：_環(huán)境效益環(huán)境效益資源持續(xù)利用，減少工業(yè)污染資源持續(xù)利用，減少工業(yè)污染來源來源經(jīng)濟效益經(jīng)濟效益改造技術(shù)，調(diào)整改造技術(shù)，調(diào)整_農(nóng)業(yè)可持續(xù)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展模式：發(fā)展模式：_原理原理 原理原理方

13、式方式調(diào)整生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，發(fā)展調(diào)整生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，發(fā)展 ，協(xié)調(diào)協(xié)調(diào) 效益效益目的目的生態(tài)和經(jīng)濟生態(tài)和經(jīng)濟 循環(huán)循環(huán)典型代表典型代表留民營的生態(tài)農(nóng)業(yè)留民營的生態(tài)農(nóng)業(yè)清潔生產(chǎn)清潔生產(chǎn)生態(tài)農(nóng)業(yè)生態(tài)農(nóng)業(yè)工業(yè)結(jié)構(gòu)工業(yè)結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)大農(nóng)業(yè)大農(nóng)業(yè)經(jīng)濟和環(huán)境經(jīng)濟和環(huán)境良性良性核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理指點迷津：生態(tài)經(jīng)濟與循環(huán)經(jīng)濟的主要區(qū)別在于(1)生態(tài)經(jīng)濟強調(diào)的核心是經(jīng)濟與生態(tài)的協(xié)調(diào)，注重經(jīng)濟系統(tǒng)與生態(tài)系統(tǒng)的有機結(jié)合，強調(diào)宏觀經(jīng)濟發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變。(2)循環(huán)經(jīng)濟側(cè)重于整個社會物質(zhì)循環(huán)利用，強調(diào)的是循環(huán)和生態(tài)效益，資源被多次重復(fù)利用，注重了生產(chǎn)、流通

14、、消費全過程的資源節(jié)約。核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理【對點演練】2(2013福建廈門模擬)讀“某島嶼的文明生態(tài)湖區(qū)規(guī)劃圖”，完成(1)(2)題。核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理(1)該發(fā)展模式所具有的特點是()。主要關(guān)注經(jīng)濟領(lǐng)域中產(chǎn)值和利潤的增長發(fā)展經(jīng)濟的同時注重對環(huán)境的保護獲得最大經(jīng)濟效益，促進(jìn)社會財富的積累屬于種養(yǎng)加工一體化經(jīng)營的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式ABCD核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理(2)該圖顯示了

15、該湖區(qū)走可持續(xù)發(fā)展道路的措施有()。將林地、草地都開墾為耕地合理開發(fā)利用環(huán)境資源廢棄物綜合利用培育優(yōu)良品種，發(fā)展高效農(nóng)業(yè)ABCD核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理解析第(1)題，由圖中信息可知，該地屬種養(yǎng)加工一體化經(jīng)營的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式，在發(fā)展經(jīng)濟的同時又保護了當(dāng)?shù)丨h(huán)境。第(2)題，該圖顯示了該湖區(qū)因地制宜，合理開發(fā)利用環(huán)境資源建立各種農(nóng)業(yè)基地，培育了優(yōu)良品種，發(fā)展高效農(nóng)業(yè)。答案(1)D(2)D核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理曲線圖、折線圖判讀曲線圖、折線圖是用線條的升降、

16、起伏來顯示地理數(shù)據(jù)的變化情況和發(fā)展趨勢的統(tǒng)計圖。這種圖對分析各種地理事物的動態(tài)變化及依存關(guān)系具有重要的作用。中學(xué)地理中，常見的線性圖是動態(tài)曲線圖，用來表示地理事物隨時間發(fā)展變化的情況。如：下圖是19952007年中國可持續(xù)發(fā)展能力變化趨勢圖。這種圖一般以橫軸代表時間，縱軸代表地理事物動態(tài)水平。核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理曲線圖、折線圖判讀的步驟1看坐標(biāo)，明內(nèi)容：確定橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)所表示的內(nèi)容，思考橫坐標(biāo)與縱坐標(biāo)所反映內(nèi)容之間的關(guān)系，

17、如上題反映的是中國可持續(xù)發(fā)展能力隨時間的變化趨勢。2找變化，細(xì)分析：對曲線的變化過程進(jìn)行分析，先從整體觀察其變化的趨勢，然后關(guān)注一些轉(zhuǎn)折點，描述不同時段的變化(增加還是減小，變化的幅度大小)。3尋因素，析原因：結(jié)合材料、圖示信息及所學(xué)內(nèi)容，尋找影響曲線變化的因素，對照因素對曲線的不同變化段進(jìn)行分析、評價，探究原因。核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理【例】 下圖示意某區(qū)域土地利用結(jié)構(gòu)的變化。讀圖，完成(1)(2)題。核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理(1)16501780年

18、該區(qū)域()。A人口自然增長率很高B經(jīng)歷了移民開墾C農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜D注重生態(tài)保護(2)進(jìn)入20世紀(jì)該區(qū)域()。A氣候持續(xù)干旱B大力發(fā)展畜牧業(yè)C種植業(yè)產(chǎn)值降低D實施了退耕還林核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理【審答流程】 (一)獲取和解讀地理信息(二)調(diào)動和運用知識解題答案(1)B(2)D 核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理(2012江蘇高考，1718)在我國廣大農(nóng)村地區(qū)，隨著生活能源消費結(jié)構(gòu)的逐步改善，秸稈利用問題日益突出。下圖是秸桿利用方式示意圖。讀圖回答12題?？枷蚩沙掷m(xù)

19、發(fā)展考向可持續(xù)發(fā)展(3年年5考考)核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理1既能提供生活能源，又有利于提高土壤肥力的秸稈利用方式是()。ABCD2在農(nóng)田里大面積焚燒秸稈的影響主要是()。引起大氣污染造成資源浪費增加土壤有機質(zhì)含量阻礙農(nóng)村能源結(jié)構(gòu)調(diào)整ABCD核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理解析第1題，讀圖可看出，秸稈焚燒只產(chǎn)生煙塵和灰燼，既不能提供生活能源，又不能提高土壤肥力；作為飼料，可以為農(nóng)田提供糞肥，也可獲取畜產(chǎn)，但不能提供生活能源；秸稈作為工業(yè)原料，可獲取工業(yè)產(chǎn)品也可用

20、來發(fā)電，但不能提高土壤肥力；作為沼氣原料，其沼渣、沼液可提高土壤肥力，沼氣為生活提供生活能源。方式符合題意。第2題，在田間焚燒秸稈帶來煙塵和灰燼，煙塵會引起大氣污染；灰燼是無機物，不能作為有機質(zhì)還田，造成資源浪費。答案1.D2.A核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理32012天津文綜，13(2)讀圖文材料，回答問題。a城市應(yīng)對礦產(chǎn)資源枯竭問題，更加重視發(fā)展旅游業(yè)。核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理請?zhí)畋碚f明，發(fā)展旅游業(yè)對促進(jìn)a城市持續(xù)發(fā)展的作用。核心考點探究核心考點探究技能

21、專項提升技能專項提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理解析發(fā)展旅游業(yè)可以帶動其他產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展；可以增加就業(yè)崗位；可以減少能源消耗和污染物質(zhì)的排放，對改善環(huán)境有重要作用。答案社會效益：提供就業(yè)崗位(促進(jìn)文化交流；促進(jìn)社會文明程度的提高)。經(jīng)濟效益：帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展(增加收入；優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu))。生態(tài)效益：改善環(huán)境質(zhì)量。核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理42010安徽文綜，34(3)根據(jù)材料和圖，結(jié)合所學(xué)知識，完成下題。地理環(huán)境是一個整體，一個區(qū)域地表形態(tài)的變化往往受另一個區(qū)域物質(zhì)運動的影響。簡述該區(qū)域或泥沙主要來源

22、區(qū)如何實現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。 核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理解析具體措施可從改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件、加強農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境建設(shè)、實現(xiàn)農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)、優(yōu)化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、加快農(nóng)業(yè)專業(yè)化生產(chǎn)等方面回答。核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理答案改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件，如加強農(nóng)田水利建設(shè)、改善排灌條件、推廣節(jié)水技術(shù)和優(yōu)良品種等；加強農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境建設(shè)，如退耕還林還草、保持水土、治理鹽堿地和風(fēng)沙地、建設(shè)農(nóng)田防護林等；實現(xiàn)農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)，轉(zhuǎn)變經(jīng)營方式，如發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)、延長產(chǎn)業(yè)鏈等；優(yōu)化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，如農(nóng)林牧漁相結(jié)合、宜林則林、宜牧則牧等；加強農(nóng)業(yè)生產(chǎn)專業(yè)化、地區(qū)專門化，如建設(shè)各種商品農(nóng)業(yè)基地等。(選擇一個區(qū)域從以上5個方面回答，具體措施要結(jié)合區(qū)域特點)