《(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊《行軍九日思長安故園》教學反思[共2頁]》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊《行軍九日思長安故園》教學反思[共2頁]（2頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、《行軍九日思長安故園》教學反思 桂平市第二中學 徐秋萍 教完了《行軍九日思長安故園》這篇課文，反思這節(jié)課 的教學，我認為自己能以學生為主體，充分地發(fā)揮學生的主 動性和積極性， 我感受到了學生發(fā)自內心的喜悅。 在教學中， 我為學生搭建了一個激發(fā)想象，釋放才智的平臺，充分發(fā)揮 自主式、參與式的教學優(yōu)勢，讓學生在快樂中學習。滿意之 處有以下幾點： 1、捕捉課堂生成，珍視獨特感受 著名的兒童心理學家盧梭曾說： “兒童有他特有的看法、 想法和感情。如果用我們的看法、想法和感情去代替他們的 看法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的。 ”學生作為一個個 性鮮明的生命個體，生活經驗有著很大的

2、差別，將其帶入閱 讀活動時，他們的心智活動也是各不相同的，在課堂中由此 產生的獨特的感受也不同。在本課中，學生就帶著自己的經 驗和情感來接觸文本。 我設計的一個問題： “你認為詩中哪個句子或哪個詞， 哪個字寫得好， 為什么？” 這個問題給學生很大回答的空間， 學生發(fā)言很踴躍，而且很精彩。 “強欲”的“強”字的分析， “故園菊”、“傍”這些關鍵字、詞學生都點到了?？粗⒆? 們精彩的表現，此時，我充當了一個引導者、諦聽者。 2、開放拓展，飛身課外 本課改變只憑教材進行教與學的現象， 在教學中創(chuàng)造性 地使用教材，讓學生從課本延伸到課外，多形式多渠道地發(fā) 展學生的語文能力。

3、由《行軍九日思長安故園》擴展到課內課外學過或看過 的描寫有關戰(zhàn)爭題材的詩，由此深化了課堂學習的深度。 3、注重講讀的訓練，達到從感悟到積累 我在課堂緊扣新課課程的觀念， 注意創(chuàng)設寬松和諧的自 主學習氛圍，在教學中，予以學生充分讀書的時間與空間， 采用錄音讀、師范讀、小組讀等形式，通過激勵性的評價語 言，調動學生積極性， 使他們熟讀成誦， 達到對語言的感知、 感悟和積累。 有一位教育家說：給學生多大的舞臺，他就能跳出多美 麗的舞蹈。課堂是什么？課堂是激情燃燒的動感地帶，是學 生求知創(chuàng)造，展示自我，體現成功的舞臺，在本節(jié)課上，我 立足學生。重視三維目標的整合，較全面地實現教學目標。