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1、 幼兒園大班語言教案：粽子里的故事 一、作品賞析 (一)內(nèi)容簡介     住在樹林里的老奶奶為小朋友們找到了很多故事，不過她突然生了場大病，病好后就不能說話了，這可怎么辦呢?聰明的老奶奶把故事一個個全包進了粽子里，誰吃了粽子，誰就會講故事了…… (二)主題分析     通過講述老奶奶把故事包進粽子里，然后再尋找吃了會講故事的孩子的曲折經(jīng)歷，引發(fā)孩子們對粽子的美好向往，同時激發(fā)起他們學(xué)講故事的愿望。 (三)情節(jié)分析     密密的樹林里有一座房子，里面住著誰呢?一位躺在床上、頭上敷著毛巾的老

2、奶奶進入了小讀者的視線：啊，住在里面的老奶奶病了！小讀者是否很擔(dān)心呢?     拄著拐杖的老奶奶出現(xiàn)在屋外，她的病好了，不過她拿著白米和葉子做什么呢?     小動物們都來吃包著故事的粽子，不過“吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰……”不同小動物的叫聲一定引起了孩子們的興趣，也引發(fā)了焦慮：松鼠、狐貍、百靈鳥……它們不會說話!     于是小動物們找到了會說話的小姑娘，并動腦筋把她帶到了老奶奶家，小讀者的焦慮此時能夠放下一半了?？矗」媚锍粤讼銍妵姷聂兆?，給大家講了一個又一個故事……小讀者一定也很想聽聽吧! (

3、四)角色分析     故事中的老奶奶胖胖的身體、自自的頭發(fā)、圍著圍裙，除了生病的那幅畫面，都是笑瞇瞇的、慈祥的表情，讓人一看就覺得很親切。     故事中每個小動物的出現(xiàn)大都是笑瞇瞇、可愛的樣子，溫順的性格一覽無余。而在找不回小姑娘的那刻，每個小動物的眉毛糾結(jié)、嘴角下垂，顯露出它們的苦惱。     小姑娘慌張、驚訝、開心的表情變化，正是她對“粽子里的故事”從不知道到了解的心理轉(zhuǎn)變過程，刻畫得入木三分，讓人印象深刻。 (五)圖畫分析    1．畫面構(gòu)圖、色彩

4、60;   畫面的色彩明亮，大片黃黃的、橘色的暖色基調(diào)讓人在閱讀的過程中也能感受到故事所傳遞的溫暖、祥和的氣息，凸顯了故事的主題。     在構(gòu)圖上，作者使用了大片的、簡單的背景來烘托人物和主題，使得人物的動作和表情十分清晰，突出了故事所要表現(xiàn)的主要情節(jié)。 2．圖畫中蘊藏的細節(jié)     圖畫書中老奶奶的發(fā)髻、褂子和布鞋，小姑娘的朝天辮、花棉襖配小綠褲的服飾打扮，還有小背簍、小陶盆以及溪邊淘米、洗粽葉的畫面……這些細節(jié)的刻畫與故事的主線“粽子”串連起來，體現(xiàn)出 濃濃的民俗韻味。 (六)語言分析  

5、;   故事中的文字優(yōu)美，娓娓道來，其中也不乏跌宕的情節(jié)，增強了故事的可讀性。     “吃吧吃吧，吃了粽子講故事”這句話反反復(fù)復(fù)，貫穿整個故事，使小讀者讀上去既瑯瑯上口，又充分表達了老奶奶的美好心愿。     “粽葉”和“粽米”對于幼兒來說是新出現(xiàn)的詞匯，但加上了“又青又香”和“又圓又白”這兩對形容詞就比較容易理解和掌握了。     “采、洗、包、吃、講”這五個動詞將整個故事的情節(jié)串連起來：采粽葉——洗粽米——包粽子——吃粽子——講故事。    

6、 象聲詞“吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰”的出現(xiàn)既表現(xiàn)了不同動物的叫聲，同時也使得整個故事更具童趣。 二、活動設(shè)計 (一)活動設(shè)計1 1、設(shè)計思路     老奶奶有很多好聽的故事，不過她突然生了場大病，病好后就不能說話了。為了把故事講下去，聰明的老奶奶把故事全包進了粽子里，并在小動物們的協(xié)助下開始尋找吃了粽子會講故事的小朋友…… 優(yōu)美的故事娓娓道來，不禁引發(fā)了孩子們對粽子的美好向往，也同時激發(fā)了他們學(xué)語言、講故事的愿望。 2、活動目標(biāo)     (1)聽故事，理解老奶奶讓大家“吃了粽子講故事”的美好愿望。  

7、60;  (2)樂于參與傳話、詞語接龍等語言游戲，體驗聽說的樂趣。 3、活動準(zhǔn)備     圖畫書、PPT課件     自制大粽子兩只：一只用來“傳話”，一只用來“接龍” 粽子糖若干 4、活動過程     (1)經(jīng)驗回顧，引發(fā)興趣     出示封面：     一吃過粽子嗎?粽子里有什么?     一聽說過包著故事的粽子嗎?今天就來聽一聽《粽子里的故事》。    

8、; (2)傾聽、理解故事情節(jié)     ①包粽子(出示第1～5頁)：     一生病前，老奶奶有什么本領(lǐng)?     一老奶奶為什么要包粽子?她有什么愿望?     小結(jié)：原來，老奶奶的愿望是：吃吧吃吧，吃了粽子講故事。     ②吃粽子(出示第6～1 2頁)：     一誰吃了老奶奶的粽子?它會講故事嗎?     一學(xué)學(xué)小動物吃了粽子后的樣子。   &#

9、160; 小結(jié)：小動物們雖然吃了粽子，但是它們不會說話，所以不會講故事。     ③講故事(出示第1 3～22頁)：     一小動物用什么辦法找來小姑娘吃粽子?     一小姑娘吃了粽子后怎么樣?     小結(jié)：小動物們?yōu)槔夏棠桃齺聿赡⒐降男」媚?，小姑娘吃了一個又一個粽子，講了一個又一個故事。  ④完整欣賞故事：  一小姑娘帶著一肚子的故事回家了。如果你是小姑娘，你回家后會做什么呢?  (3)遷移運用，開展游戲  一老

10、師這里有幾只大粽子，我們一起來吃粽子講故事吧!  ①(拆開第一只粽子。)傳話游戲：  玩法：將幼兒分成兩組，將詞組傳給每組的第一個，幼兒依次傳話至最后一個，公布答案，比比哪組傳的準(zhǔn)確率高，哪組便獲得品嘗粽子糖的機會。     規(guī)則：傳話者要附在聽者耳邊傳話，聲音不能響但應(yīng)清晰；聽話者要仔細傾聽傳話內(nèi)容，盡可能正確模仿并傳遞。     ②(拆開第二只粽子。)詞語接龍：     玩法：將幼兒分成兩組，教師說出詞組后，由兩組幼兒輪流依次接龍，直到接不上為止，接上的一組可獲得品嘗粽子

11、糖的機會。     規(guī)則：詞頭接詞尾，可同音相接。     (4)延伸活動     一你們吃了粽子也練了講故事的本領(lǐng)，這里還有最后一只粽子，里面有許多好聽的故事。老師把它放在區(qū)角里，下次你可以和朋友一起去試試一邊吃粽子，一邊故事接龍哦。 (二)活動設(shè)計2 1、設(shè)計思路     孩子們見過粽子、吃過粽子，但不了解粽子。包粽子、吃粽子作為我國民間節(jié)日“端午節(jié)”的傳統(tǒng)習(xí)俗之一，以故事主要線索的形式出現(xiàn)，更易于為孩子接受和理解。怎樣 包粽子?吃粽子的由來是什么?端午節(jié)還

12、有哪些民俗活動?結(jié)合“我是中國人”的大班主題，《粽子里的故事》將引發(fā)二場孩子們關(guān)于“粽子”的大討論以及“端午”熱。 2、活動目標(biāo)     (1)熟悉故事情節(jié)，能學(xué)說老奶奶的心愿。     (2)了解一些端午節(jié)的習(xí)俗，和朋友一起品嘗粽子，分享節(jié)日的快樂。 3、活動準(zhǔn)備     鎊圖畫書、PPT課件不同形狀、不同餡料的粽子圖片 不同餡料的粽子若干，餐刀、水果叉若干 4、活動過程     (1)導(dǎo)入激趣     一(播放課件。)你吃過粽子嗎?粽子里有什么?     一(出示圖片。)你還看到過怎樣的粽子?     一聽說過粽子里的故事嗎?     (2)講述故事     ①完整講述：     一老奶奶為什么要包粽子?     一誰吃了粽子?最后誰會講故事?      一粽子里包著的到底是什么?