《人教版二年級下冊語文 第3單元3“貝”的故事（教案）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版二年級下冊語文 第3單元3“貝”的故事（教案）（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教版二年級下冊語文 第3單元3“貝”的故事（教案） 3 “貝”的故事 (識字) 教學目標 1. 認識“甲、骨” 等 15 個生字， 讀準多音字“漂”， 會寫“貝、殼”等 9 個字，會寫“動物、貝殼”等 10 個詞語，積累“珍、幣”等生字拓展的 12 個詞語。 2. 朗讀課文，能講述“貝”的故事，了解用“貝”作偏旁的字大多與錢財有關(guān)。 積累生字詞，把握課文

2、的主要內(nèi)容，講述“貝”的故事。教學重點 了解用“貝”作偏旁的字大多與錢財有關(guān)。教學難點 教學課時 2 課時 第 一 課 時 課時目標 1. 認識“甲、骨” 等 15 個生字， 讀準多音字“漂”， 會寫“貝、殼”等 9 個字，會寫“動 物、貝殼”等 10 個詞語，積累“珍、幣”等生字拓展的 12 個詞語。（重點）

3、 2. 初步感知文意，了解課文內(nèi)容。（重點） 教具準備 榮德基小學課件資源 教學過程 一 導入新課 導入類型：圖片導入。（出示課件：與甲骨文相關(guān)的圖片） 教師口述：小朋友，你們看這張圖片是不是特別有意思呀？大家猜猜這是什么？這其實是一種 文字。下面讓我們走進課文，去感受漢字的有趣和神奇吧！ 二 資料鏈接 甲骨文 甲骨文是刻在龜甲或獸骨上的文字，主要在商周時期使用，是我們目前所能見到的最早的成熟漢字。商代統(tǒng)治者迷信鬼神，其行事之前往往用龜甲獸

4、骨占卜吉兇，之后又在甲骨上刻記所占事項及事后應(yīng)驗的卜辭或有關(guān)記事，其文字稱甲骨文。絕大部分甲骨文發(fā)現(xiàn)于殷墟，多為盤庚遷殷至紂亡的遺物。因多出自殷墟，故又稱殷墟文字。甲骨文目前出土的單字共有四千多個，已認出的有一千多個。它記載了三千多年前中國社會政治、經(jīng)濟、文化等各方面的資料。是珍貴的歷史文物、重要的研究資料。 三 初讀課文 1. 聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。 2. 學生初讀：自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，并標出自然段序號。 3. 檢查初讀情況。 練

5、（1）會讀生字，辨別多音字。 甲（j） 骨（gǔ） 類（li） 漂（pio） 珍（zhēn） 飾（sh） 品（pǐn） 4 4 4 4 4 4 4 隨（su） 易（y） 損（sǔn） 幣（b） 財（ci） 賺（zhun） 賠（pi） 4 4 4 4 4 4 4

6、 購（gu） 貧（pn） 4 4 當 dng（上當） 漂 pio（漂亮） dāng（當真） piāo（漂?。? 認讀指導：“珍”和“貧”是前鼻音，“珍、飾、賺”是翹舌音，“隨、損、財”是平舌音。 （2）會寫生字，并組詞。 練 貝（貝殼） 殼（外殼） 甲（甲乙） 骨（骨頭） 錢（錢財） 幣（硬幣） 與（與共） 財（財產(chǎn)） 關(guān)（關(guān)于）

7、 （3）識字方法。 ①利用圖片或?qū)嵨镒R記，出示甲骨文的圖片認識“甲、骨”，借助貝殼做的飾品認識“飾、品”。 ②隨文歸類識字，“財、賺、賠、購、貧”都是貝字旁的字，聯(lián)系課文，知道用“貝”作偏旁的字大多與錢財有關(guān)。 ③熟字識記，“幣”可以聯(lián)系“巾”用“加一加”的方法識字。 ④積累詞語。 練 動物 貝殼 甲骨文 張開 樣子 可以 錢幣 錢財 有關(guān) 比如 珍貴 錢幣 財富 賠

8、本 購買 貧苦 珍惜 紙幣 財產(chǎn) 賠禮 采購 貧窮 4. 指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。 5. 初讀感知：初讀課文后，我感受到了漢字的博大精深。 第 二 課 時 課時目標 1. 朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。（重點） 2. 熟讀課文，能講述“貝”的故事，了解用“貝”作偏旁的字大多與錢財有關(guān)。（重點） 教具準備

9、 榮德基小學課件資源 教學過程 一 課前導入 教師口述：通過上節(jié)課的學習，我們對《“貝”的故事》這篇課文的內(nèi)容已經(jīng)有了初步的了解， 這節(jié)課我們來結(jié)合關(guān)鍵語句，具體分析課文內(nèi)容。 二 品讀釋疑 1.讀課文，說一說“貝”字的甲骨文是什么樣的。 預設(shè)：甲骨文中的“貝”字，畫的就是貝類的兩扇殼張開的樣子。 2.貝殼為什么會被當作飾品？ 預設(shè)：“古時候，人們覺得貝殼很漂亮，很珍貴，喜歡把它們當作飾品戴在身上。”“很漂亮，很珍貴”說明貝殼在古人眼里很美好，人們很喜歡它。

10、 3.貝殼為什么會被當作錢幣？貝字旁的意義是什么？ 預設(shè)：“而且貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，于是古人還把貝殼當作錢幣。所以，用‘貝’作偏旁的字大多與錢財有關(guān)，比如，‘賺、賠、購、貧、貨’。” 朗讀指導：注意頓號和逗號停頓的區(qū)別，頓號停頓時間較逗號略短。 三 拓展延伸 1.朗讀課文，講一講“貝”的故事。 預設(shè)：甲骨文中的“貝”畫的是貝類兩扇殼張開的樣子。因為古人認為貝殼很漂亮、很珍貴，而且貝殼可以隨身攜帶，不易損壞，所以古人把它們當作飾品和錢幣。因此很多與錢財有關(guān)的漢字都帶有貝字旁，比如“賺、賠、購、貧、貨”等

11、字。 2.你還知道哪些有趣的形聲字？ 預設(shè)：“草、花、艾、藍”等字都是“艸”部，這些字都和花草有關(guān)；“襯、衫、褲、褂”都是“衤”部，這些字都和衣服有關(guān)。 四 課文主旨 本文介紹了“貝”字的由來和演變，還說明了用“貝”作偏旁的字多和錢財有關(guān)。通過介紹“貝”的故事，激發(fā)了大家學習漢字的興趣。 五 課堂小結(jié) 本課我們了解了“貝”字的起源和字形字義特點，知道了用“貝”作偏旁的字大多與錢財有關(guān)。深刻體會到了漢字和中華文化的博大精深，源遠流長。 課后反思 成功之處：本課的重難點是引導學生

12、在初步了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握用“貝”作偏旁的字多與錢財有關(guān)。本文篇幅短小，內(nèi)涵豐富，教師要在學生自讀的基礎(chǔ)上指導學生讀好難懂詞語，注意恰當?shù)耐ｎD和語速，并通過提問的方式引導學生理解課文的主要內(nèi)容。教學中教師還通過展示圖片，讓學生對貝殼的樣子有了基本的認識，了解了“貝”字的由來和演變過程，激發(fā)了學生學習漢字的興趣。 不足之處：本課的教學難點是讓學生體會漢字的造字規(guī)律，在教學中教師要給學生充分的交流時間，通過熟字辨析和近義詞比較的方法讓學生體會字詞的不同寫法與含義。同時，教師要鼓勵學生聯(lián)系實際生活經(jīng)驗說說其他的形聲字的造字規(guī)律和特點，如“鏡、珠”。在引導學生觀察圖片的同時可以相機點撥：金字旁的字大多與金屬有關(guān)，因為古時候的鏡子是銅做的，所以“鏡”是金字旁；王字旁的字大多與珍貴的玉石有關(guān)，所以“珠”是王字旁。最后還可以拓展其他金字旁和王字旁的字，深化學生對形聲字形旁表義的特點的理解。 板書 “貝”的故事 漢字真有趣 貝字旁的字多與錢財有關(guān) “貝”字的起源：甲骨文 錢幣 飾品