《行路難導(dǎo)學(xué)案(共3頁(yè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《行路難導(dǎo)學(xué)案(共3頁(yè))（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 第二課時(shí) 行路難（其一） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】  1.自主學(xué)習(xí)，借助提示、注釋和工具書讀懂詩(shī)文。 2.小組合作、師生交流，品味古詩(shī)文名句所蘊(yùn)含的思想感情，結(jié)合親身體驗(yàn)加深理解。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】準(zhǔn)確把握詩(shī)歌內(nèi)容，朗讀并背誦這首詩(shī)。    【背景鏈接】  “行路難”是樂(lè)府古題，多詠嘆世路艱難及貧困孤苦的處境。李白這組《行路難》詩(shī)主要抒發(fā)了懷才不遇的情懷，這里選的是第一首，在悲憤中不乏豪邁氣概，在失意中仍懷有希望。  【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】  1.文學(xué)常識(shí)填空。  李白，字

2、60;     ，號(hào)            ，唐代偉大的        詩(shī)人，被后人譽(yù)為“       ”。  2.給下列加點(diǎn)字注音。 金樽（    ）   珍羞（  

3、0;）   投箸（    ）  歧路（   ）  3.解釋下列詞語(yǔ)的意思。  珍羞：             直萬(wàn)錢：                 &#

4、160;   投箸：             今安在：               云帆：             濟(jì)滄海：    &#

5、160;                【自主學(xué)習(xí)】  （一）初讀詩(shī)歌，做到準(zhǔn)確、流利。  1.教師配樂(lè)朗誦或播放課文音頻范讀，學(xué)生聽讀，要求聽清字音、節(jié)奏。  2.教師指導(dǎo)朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音、把握節(jié)奏、讀出重音。  3.學(xué)生自由試讀。  4.點(diǎn)名讀，師生評(píng)議。  （二）譯讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)意。  1.學(xué)生參照課文注釋，自己譯讀詩(shī)歌。  2.假

6、如你就是當(dāng)時(shí)的詩(shī)人，請(qǐng)站在作者的角度，以第一人稱的口吻譯讀詩(shī)歌。  【合作探究】  1.詩(shī)的第二聯(lián)連用四個(gè)動(dòng)詞，這四個(gè)連續(xù)性的動(dòng)作描寫有什么表達(dá)效果？     2.詩(shī)人用“冰塞川”“雪滿山”比喻什么？     3.“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”兩句化用了何人的典故？表達(dá)了什么情感？（提示：運(yùn)用典故是古詩(shī)文常用的技法，用以含蓄地表達(dá)作者的愿望或情感。）       4.這首詩(shī)的最后兩句是千古名句，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的理解

7、。      5.這首詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？  （鏈接：李白二十四歲離開蜀地，“仗劍去國(guó)，辭親遠(yuǎn)游”，漂泊大半生，直到四十二歲才奉詔供奉翰林，兩年后又不容于朝，被迫出京。推敲詩(shī)意，這首詩(shī)當(dāng)是李白入長(zhǎng)安求仕無(wú)路時(shí)的作品，所以既作激憤之語(yǔ)，亦存有“長(zhǎng)風(fēng)破浪”之志。）      【課堂檢測(cè)】 1.《行路難》（其一）中用“              ，&#

8、160;              ”象征人生路上充滿艱難，但他并沒(méi)有失去信心，用“               ，               ”表達(dá)他對(duì)得到重用的渴望，“                 ，                ”更是表現(xiàn)了詩(shī)人積極向上、樂(lè)觀豪邁的情懷。 2.背誦《行路難》 【課堂積累】 專心---專注---專業(yè)